특수목적 영어 교육에 있어서 협동학습 실태와 활성화 방안: 전문계 고등학교 학생 사례연구 = Developing Methodologies to Enhance the Level of Student Collaboration: Case Study of Vocational High School Students

국문 초록 (Abstract)

전문계 고등학교에서 영어 학습의 저해 요인으로는 학습자들의 기초학력 부진과 영어 과목에 대한 흥미 유발과 동기부여가 낮은 데서 그 원인을 찾을 수 있다. 그러므로 전문계 고등학교 학생들의 수준을 고려한 수업 내용의 구성 및 교수법 개발을 통한 학생들의 흥미 유발이 무엇보다도 중요하다는 것을 알 수 있다. 본 연구에서는 학생들에게 영어 협동학습이 자신들의 영어 학습에 어떻게 도움이 되는지 알아보고 전문계 고등학교에서 효율적으로 협동학습을 활성화시킬 방안을 정성적 접근법으로 연구하였다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
1. 전문계 고등학교 학생들은 수업시간에 이루어지는 협동학습이 영어 학습에 어떻게 도움이 된다고 생각하는가?
2. 전문계 고등학교 영어 교사들은 영어 수업시간에 진행되고 있는 협동학습의 문제점을 어떻게 인식하는가?
3. 전문계 고등학교에서 영어 협동학습을 효율적으로 활성화시킬 수 있는 방안은 무엇인가?
본 연구는 전문계 고등학교 학생들이 협동학습을 자신의 영어 학습에 어떻게 도움이 되는지에 대한 인식을 조사하기 위해 경기도에 위치한 전문계 고등학교 학생을 대상으로 협동학습으로 영어 수업을 진행하였다. 학생들이 작성한 학습일지를 바탕으로 면담 문항을 작성하고 6명의 학생을 면담하였다. 그리고 전문계 교사들은 영어 수업시간에 진행되고 있는 협동학습의 문제점을 어떻게 인식하고 있는지에 대한 의견을 듣기 위해 현재 전문계 고등학교에 영어 교사로 재직 중인 3명의 교사를 면담하였다. 마지막으로 전문계 고등학교에서 영어 협동학습을 효율적으로 활성화시키기 위해서는 어떤 방법이 있는지에 대해 3명의 교사와 의견을 교류하여 다음과 같은 결과를 도출하게 되었다. 학생들은 영어 협동학습을 통해 활발하게 의사소통을 함으로써 과제해결을 하는 데 도움을 받는다고 하였다. 학생들은 협동학습을 하면서 구성원 사이에 의견충돌에 대한 부정적 인식 또한 내재되어 있음을 알 수 있었다. 이런 부정적 인식에 대한 개선 방안으로는 흥미로운 수업 진행과 효율적인 구성원 배치를 통한 교사의 전문적 수업운영이 이루어져야 한다고 하였다. 연구자가 진행한 협동학습의 문제점으로 전문성이 결여된 교사의 미숙한 수업 운영을 지적하였다. 평소 교사가 인식하는 영어 협동학습의 문제로는 높은 수준의 교과서 내용과 권위적인 교사의 태도라고 하였다. 전문계 고등학교에서 보다 효율적으로 협동학습을 활성화시키기 위해서는 교사의 뚜렷한 수업목표 제시 및 철저한 수업준비, 상․하위권 학생의 고른 구성원 배치, 흥미로운 수업 주제 선정 및 수업내용의 구성이 필요하다고 제안하였다.
본 연구의 의의는 전문계 고등학교의 학생들이 영어 수업에 흥미를 느끼고 동기를 부여할 수 있는 협동학습 수업 방법을 꾸준히 연구하고 개발하는 데 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Barriers to learning English in a vocational high school is linked to a poor basic academic skill sets, a lack of interest, and motivation. Therefore, it is critical to garner the students’ interest through class contents considering the level of vocational high school students and developing teaching methods for instructors. In this study, we will examine how cooperative learning has the potential to develop the English ability of students. The findings from this study will enable an efficient and cooperative learning environment in a vocational high school setting. This case study aims to address the following issues.:
1. How do vocational high school students believe that cooperative learning can benefit them in learning English?
2. What do English teachers at the vocational high school recognize as ongoing issues with cooperative studies in current English classes?
3. What methods are effective in enabling cooperative learning in English at vocational high schools?
In this study, cooperative learning methods were implemented in teaching English classes at a vocational high school in Gyeonggi-do to assess the awareness of how cooperative learning could help the students. Interview questions were formulated based on journals written by students and six students were interviewed. Similarly, three English teachers that are instructors at the vocational high school were interviewed to gain feedback regarding the current problems of cooperative learning in English. Finally, the problem set was discussed among the teachers to figure out what methods are in place to effectively enable a cooperative English class. Thus, the findings from the discussion show that collaborative learning in English enabled students to communicate actively, receive help, and ultimately solve their problems. Also, the students had a negative perception of collaborative learning in English due to potential disagreements. To mitigate the negative perception of collaborative learning among students, teachers must manage their classes in a professional manner by implementing an attention-grabbing educational process and carefully selected student groups. According to this study, the problem with collaborative learning is that unprofessional teachers did not possess adequate expertise in the field. Current issues with collaborative learning recognized by English teachers are the authoritarian attitude of teachers and the difficulty level of textbooks. To enable a cooperative class effectively in vocational high schools, teachers must present clear objectives, prepare lessons thoroughly for class, place students in groups by their English levels, select engaging subjects, and form an interesting course syllabus.
The significance of this study is that it enables the continuous development of methodologies which interests and motivates vocational high school students in cooperative learning in English.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구 문제 3
• 1.3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 선행연구 6
• 2.1. 협동학습의 개념 및 특징 6
• 2.2. 협동학습의 유형 및 정의 8
• 2.2.1. 성취과제 분담학습 모형 8
• 2.2.2. 팀 경쟁학습 모형 9
• 2.3. 전문계 고등학교 영어 교육목표 및 영어 교육과정 현황 10
• 2.3.1. 전문계 고등학교 영어 교육 목표 10
• 2.3.2. 전문계 고등학교 영어 교육과정 현황 11
• 2.3.3. 특수목적 영어와 관광영어 12
• 2.3.3.1. 특수목적 영어의 정의와 특성 12
• 2.3.3.2. 관광영어의 정의와 특성 13
• 2.3.4. 전문계 고등학교 영어 교육 실태에 대한 선행연구 14
• 2.4. 선행연구의 요약 및 정리 17
• Ⅲ. 연구방법 19
• 3.1. 연구 대상 19
• 3.2. 협동학습 수업방식 21
• 3.3. 연구 방법 및 도구 27
• 3.3.1. 연구 방법 27
• 3.3.1.1. 학생 대상 연구방법 28
• 3.3.1.2. 교사 대상 연구방법 29
• 3.3.2. 자료의 수집 절차 30
• 3.4. 분석 방법 32
• 3.4.1. 연구문제 1의 분석 33
• 3.4.1.1. 학습일지 분석 과정 33
• 3.4.1.2. 1대 1 면담 문항과 분석 36
• 3.4.2. 연구문제 2의 분석 40
• 3.4.2.1. 교사 기록지 분석 과정 40
• 3.4.2.2. 영어 협동학습이 교사 면담 문항 42
• 3.4.3. 연구문제 3의 분석 47
• 3.4.3.1. 교사의견교류 분석과정 47
• 3.4.3.2. 교사의견교류 내용분석 49
• Ⅳ. 연구결과 52
• 4.1. 전문계 고등학교 학생들의 영어 협동학습에 대한 인식 52
• 4.1.1. 협동학습에 대한 긍정적 인식: 의사소통의 활성화 52
• 4.1.2. 협동학습에 대한 부정적 인식: 구성원 사이의 의견충돌 54
• 4.1.3. 영어 협동학습 개선안 제시: 교사의 전문적 수업운영 56
• 4.2. 교사들의 영어 협동학습에 대한 인식 58
• 4.2.1. 전문성 없는 교사의 미숙한 수업 운영 59
• 4.2.2. 교사가 평소 인식하는 영어 협동학습의 문제점: 높은 수준의 교과서 내용과 권위적인 교사의 태도 60
• 4.2.3. 교사가 인식하는 영어 협동학습의 긍정적 요소: 학생들의 적극 적 수업 참여 62
• 4.3. 영어 협동학습 활성화 방안 64
• 4.3.1. 교사의 뚜렷한 수업목표 제시 및 철저한 수업준비 64
• 4.3.2. 상하위권 학생의 고른 구성원 배치 66
• 4.3.3. 흥미로운 수업 주제 선정 및 수업내용 구성 68
• 4.4. 연구결과의 정리 70
• Ⅴ. 논의 72
• 5.1. 전문계 고등학교 학생들의 영어 협동학습에 대한 인식 72
• 5.2. 교사들의 영어 협동학습에 대한 인식 74
• 5.3. 영어 협동학습 활성화 방안 77
• ⅤI. 요약 및 제언 79
• 6.1. 연구요약 79
• 6.2. 영어교육에의 시사점 81
• 참고문헌 82
• <부 록> 85
• 국문초록 95
• Abstract 97