장애자녀의 일반 초등학교 입학 초기에 어머니가 느끼는 스트레스 요인 = Stress factors of mothers of children with disabilities affiliated with their children’s transition to inclusive elementary schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to find out stress factors of mothers of children with disabilities who transited into the first grade of inclusive elementary schools, to rank stress factors, and to examine whether there were significant differences in mothers' stress levels based on children's variables and mothers' variables. A survey developed by the researchers was used to collect the data. A total of 118 mothers' responses to the survey with 24 items was factor analyzed and was analyzed via t-test, one-way ANOVA and Scheffé post hoc test according to the research questions. Six stress factors were generated and named as followings: factorⅠ, general education teachers' awareness and attitudes; factorⅡ, problems related to children's basic abilities; factorⅢ, relationships with mothers of children without disabilities; factorⅣ, special education teachers' attitudes and expertise; factorⅤ, increased parenting-burden; and factorⅥ, problems related to children's prosocial behaviors. There were significant differences in the mothers' levels of stress depending upon children's variables(types and severity of disabilities). There was no significant difference in the mothers' levels of stress depending upon mothers' variables(religion and job types). The results of this study implicated some suggestions to reduce stress of mothers of children who transited into the first grade of inclusive elementary schools and to improve children's school adjustment. Finally, discussion of the results, limitations of this study and suggestions for the future studies and administrative supports were delineated.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 장애자녀의 일반 초등학교 1학년 입학 초기에 어머니가 느끼는 스트레스 요인은 무엇이고, 각 하위 요인별 스트레스 정도는 어떠하며, 자녀 변인(장애유형, 장애정도)과 어머니 변인(직업유형, 종교유무)에 따라 스트레스 요인에 차이가 있는지를 알아보는 것이다. 2009년 1학기 초에 서울 지역 초등학교 특수학급에 입급된 1학년 장애자녀를 둔 118명의 어머니의 질문지 응답이 요인 분석되었다. 그 결과 스트레스의 하위 요인 6개가 추출되었고 각 하위 요인별 스트레스 정도가 산출되었다. 어머니들은 Ⅱ요인 ‘자녀의 기본능력과 관련된 문제’, Ⅴ요인 ‘가중된 양육부담감’, Ⅵ요인 ‘자녀의 친사회적 행동과 관련된 문제’에서 보통(3점)이상의 스트레스를 느꼈고, Ⅰ요인 ‘통합학급 교사의 인식 및 태도’, Ⅲ요인 ‘일반아동 부모와의 관계’, Ⅵ요인 ’특수교사의 태도 및 전문성’ 에서는 스트레스를 많이 느끼지 않았다. Ⅳ요인 ‘자녀의 친사회적 행동과 관련된 문제’가 스트레스가 가장 높은 요인이었다. 자녀 변인 중, 자녀의 장애유형에 따라서는 자폐성장애 아동 어머니가 스트레스를 가장 많이 받고 있었으며, 자녀의 장애정도에 따라서는 자녀의 장애가 심한 어머니가 스트레스를 많이 받고 있었다. 어머니 변인은 어머니의 스트레스 수준에 유의한 영향을 미치지 않은 것으로 나타났다. 본 연구는 통합 초등학교 1학년에 입학한 장애자녀를 둔 어머니의 스트레스 경감을 위한 세심한 지원과 장애아동의 초등학교로의 성공적 전환과 입학 초기의 학교적응을 지원하기 위한 프로그램 실시의 필요성을 지적하였고 그를 지원할 후속연구들과 제도적 방안 마련을 위한 제언을 제공하였다.

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