장애아동의 초등학교 입학과 적응에 관한 탐색적 연구 = An Exploratory Study on Transition to Elementary school and School Adjustment of Children with Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to see disability children's mothers young childhood parenting experience, how disability children's mothers prepare transition to elementary school of their children and how they select the school. To perform the study, designate mothers who live in Seoul and Incheon and have developmental disability or intellectual disability children having inclusive education in normal elementary school as a research participants. They are totally twenty people, twelve are Intellectual disability children's mother and the others are developmental disability children's mothers. Their average age is 40.5 and chose mother who received disability welfare card. Gathering data was formed individual in-depth interviews and the period was November 2008 to March 2009.
Their interview took 90 minutes and the substance of the interview was mothers parenting experience when their children were infants and early children, how prepare transition to elementary school for their children, what are the causes of selecting school and school adjustment of their children. Analyzing data was performed phenomenological perspective by Giorgi. The data were analyzed in order, coding Scheme, sense group, categorization and topic deduction and to verify validation of this study. The major findings of this study were as follows :
First, disability children's mothers have difficulty in parenting their children. Disability children's mothers find their children's disability late or make a diagnosis of disability late. Because they think their children develop slowly. Disability children take medical treatment on the morrow of diagnosis of disability with their mothers.
Second, disability children's mothers prepare conversion of transition to elementary school through education institute or treatment center. The children prepared for inclusive education circumstance by learning basic life-style and fostering self-reliance in integrated preschool education institute or special preschool education institute.
Third, the mother who got letter of admission felt hard about either transition to school and conversion of selecting school. They postponed due to children's short of studies or retarded growth of their body. Aside from those factors it was decided by advice of specialists, family factors and atmosphere of elementary school.
Forth, disability children's lesson made up part integrated lesson and complete integrated lesson. Disability children's mothers were feeling hard for having relationship with their children's teacher and they think their children's relationship with their friends is important. They wish their children can live together through inclusive education and become independent from parents when they are grown up.
This research is significant in trying to study of handicapped children's mothers preparation of entering school and their children's adjustment school after admission focused on inclusive education of children with disabilities. Also search out necessity of preparation program for children with disabilities in increasing inclusive education society.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 장애아동어머니들의 자녀양육경험, 초등학교 입학준비, 학교선택의 결정, 장애자녀의 학교적응을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구를 수행하기 위해 서울 및 인천에 거주하고 일반초등학교에서 통합교육을 받고 있는 지적장애 및 발달장애아동의 어머니를 연구참여자로 선정하였다. 지적장애아동 어머니 12명과 발달장애아동 어머니 8명으로 연구참여자는 총 20명이었다. 연구참여자들의 평균연령은 40.5세이고, 장애인복지카드를 받은 어머니들로 선정하였다. 자료수집은 개별 심층면접으로 이루어졌으며, 자료수집은 2008년 11월부터 2009년 3월까지 실시되었다. 연구참여자들의 면접소요시간은 평균 90분이었고 면접내용은 자녀의 영유아기 양육경험, 초등학교 입학 준비과정, 학교를 결정하는 요인, 자녀의 학교적응에 대한 내용들이었다. 자료분석은 Giorgi가 제시한 현상학적 분석방법에 따라 코드부여, 의미단위, 범주화, 주제도출 순으로 실시되었다. 주요결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 장애아동어머니들은 장애자녀의 양육을 어려워하는 것으로 나타났다. 장애아동어머니들은 자녀의 성장발달이 늦는 것으로 생각하여 장애의 발견이나 판정을 늦게 받는 것으로 나타났다. 장애아동어머니들은 장애 판정과 동시에 다양한 치료를 다니고 있었다. 이러한 장애아동의 양육에 관한 모든 역할은 어머니에게로 가중되어 있었다.
둘째, 유아기관과 치료기관을 통해 초등학교 입학을 위한 전환 준비를 하는 것으로 나타났다. 유아통합기관이나 유아특수기관을 다니면서 초등학교 입학을 위한 기본적인 생활습관과 규칙을 배우고, 자립심을 키우며 통합교육 환경에 대한 준비를 하는 것으로 나타났다. 또한 장애아동어머니들은 치료기관에서 자녀에게 필요한 다양한 치료와 장애아동을 위한 취학 준비 프로그램을 받고 있었다.
셋째, 취학통지서를 받은 장애아동어머니들은 진학에 대한 결정과 학교 선택에 대한 결정을 하고 있었다. 이들은 자녀의 학업부족이나 지체된 성장발달 때문에 유예를 하고 있었다. 장애아동어머니들이 장애아동을 일반학교로 보내는 것은 사회의 통합과 통합교육에 대한 바램 때문이다. 또한 전문가들의 조언, 가족요인, 초등학교의 환경적 요인에 따라 학교 결정이 영향을 받는 것으로 나타났다.
넷째, 장애아동들의 수업은 부분통합수업과 완전통합수업으로 이루어지고 있었다. 연구참여자들은 교사와의 관계에서 어려움을 느끼고 있었고, 장애자녀의 또래관계를 중요하게 생각하였다. 연구참여자들은 비장애아동어머니들과의 관계에서 적극적으로 참여하는 것으로 나타났고, 이러한 관계 맺기가 장애자녀의 또래 형성에 도움이 될 것이라고 믿고 있었다. 장애아동어머니들은 통합교육을 통해 자녀가 비장애아동들과 함께 어울리기를 바라며, 부모 곁을 떠나 자립하기를 희망하는 것으로 나타났다.
본 연구는 장애아동의 통합교육에 초점을 맞춰 장애아동어머니들이 자녀의 초등학교 입학 준비와 입학 후 적응을 함께 연구하였다는데 의의가 있다. 또한 통합교육이 증가하는 현 시점에서 장애아동들의 취학 전 준비 프로그램의 필요성을 제시하는데 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 선행연구 고찰 6
• 1. 지적장애와 발달장애 6
• 2. 통합교육 10
• 3. 학교적응 13
• Ⅲ. 연구방법 15
• 1. 연구참여자 15
• 2. 자료수집 19
• 3. 자료분석 20
• Ⅳ. 연구결과 22
• 1. 양육 경험 22
• 2. 전환의 준비 25
• 3. 전환의 결정 32
• 4. 학교 적응 39
• Ⅴ. 결론 및 제언 60
• 1. 논의 및 결론 60
• 2. 제언 및 의의 65
• 참 고 문 헌 67
• 부 록 72
• ABSTRACT 82