초등학교 특수학급 교사의 전문성 인식과 직무스트레스, 교사효능감과의 관계 = A Study on the Relationship Between Professionalism, Job-Stress, & Teaching Efficacy of Teachers at Special Class of Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 특수학급 교사의 전문성 인식이 그들의 직무만족도, 의욕소진에 미치는 영향과 그 관계의 정도를 알아보고자 하였다. 초등학교 특수학급 교사의 전문성 인식을 특수교육 공통지식, 해당 장애별 교육기초, 교과지도, 생활지도 및 부모교육, 특별활동지도, 교직적성 및 인성, 행정업무처리능력 등의 7가지 영역을 중심으로 하여 직무스트레스와 교수효능감의 두 하위 범주 즉, 일반적 교수효능감, 개인적 교수효능감과의 관계와 영향력 등을 분석하였다. 측정도구로는 교사의 전문능력 인식 평가 질문지, 직무스트레스 요인 질문지, 교수효능감 척도 등이 적용되었다. 본 연구는 334명의 초등학교 특수학급 교사를 대상으로 측정도구를 활용하여 그들의 전문성 인식, 직무스트레스, 교수효능감을 측정하였으며 자료 분석은 SPSS 통계프로그램을 이용해서 이루어졌다. 본 연구 결과, 초등학교 특수학급 교사의 전문성인식은 그들의 직무스트레스와 교사효능감에 많은 영향을 주며 전문성 인식과 직무스트레스는 부적 상관이 있지만 전문성 인식과 교수효능감의 두 하위 범주에는 정적 상관관계가 미치고 있음을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was designed to investigate the relationship between professionalism, and job-stress, teaching efficacy that is teachers at special class of elementary school.
The purpose of this study was to examine the effects between professionalism, and job-stress, teaching efficacy about teachers at special class of elementary school. The subject of this study were 334 teachers from the special class of elementary school who included Busan, Daegu, Ulsan, Kyungnam, Kyungbuk. Data obtained from the questionnaires were analyzed by Pearson`s correlation analysis and Multiple regression analysis. This major findings of this study were as follow.
First, professionalism of teachers at special class of elementary school showed the negative relationship with their job-stress and had significant effects on those.
Second, professionalism of teachers at special class of elementary school showed the positive relationship with their general teaching efficacy and personal teaching efficacy. And it had a strong influence on those.
Based on the results, it is considerable to develop teacher education programs for professionalism and job-stress, teaching efficacy in their teaching. In addition, it is necessary to develop proper research methods for professionalism and job-stress, teaching efficacy that is teachers at special class of elementary school.

참고문헌 (Reference)

1 김자경, "특수학급교사의 탈진감에 관한 연구" 한국특수교육학회 41 (41): 321-334, 2006

2 김미정, "특수학급 교사의 전문 능력 인식에 관한 연구" 단국대학교 교육대학원 1999

3 이연주, "특수학교와 특수학급 교사의 직무스트레스 대처방법 비교연구" 이화여자대학교 교육대학원 1996

4 문준혁, "특수학교 체육교사의 교사발달단계와 교사효능감이 직무만족에 미치는 영향" 용인대학교 대학원 2007

5 김혜정, "특수학교 교사의 효능감 관련 변인 분석" 강남대학교 교육대학원 2003

6 강창욱, "특수학교 교사의 효능감 관련 변인 분석" 26 (26): 3-15, 2003

7 강경인, "특수학교 교사의 직무 스트레스 유발과 이에 따른 소진 요인에 관한 연구" 대구대학교 교육대학원 2001

8 김재춘, "특수학교 교사의 스트레스 유발 요인에 관한 연구" 우석대학교 교육대학원 1995

9 김영한, "특수학교 교사의 목표지향성과 교수효능감의 특성 및 관계 연구" 한국지체.중복.건강장애교육학회 52 (52): 43-61, 2009

10 이금섭, "특수보육교사의 직무스트레스와 교사효능감의 관계" 특수교육재활과학연구소 46 (46): 119-146, 2007

11 김병하, "특수교육 교사의 전문성" 18 (18): 3-5, 1995

12 정정진, "특수교육 교사의 역할갈등에 관한 연구" 6 (6): 112-145, 2002

13 오숙현, "특수교사의 자아분화 수준에 따른 교직전문성 지각 및 직무스트레스에 관한 연구" 한국특수아동학회 10 (10): 19-36, 2008

14 전미옥, "특수교사의 발달단계와 교사효능감에 관한 연구" 부산대학교 교육대학원 2003

15 강영심, "특수교사의 교사효능감 수준 및 영향 요인 분석" 한국특수교육학회 40 (40): 305-320, 2005

16 조은아, "특수교사의 개인적 교수효능감과 교수수행정도 분석: 교사 배경변인별 차이와 상관관계" 이화여자대학교 교육대학원 2002

17 노동숙, "특수 교사의 자기 기대 수준과 자기 평가의 특성" 우석대학교 교육대학원 2001

18 방명애, "통합교육을 위한 교사협력과 교사효능감에 대한 특수교사와 통합학급교사의 인식" 한국지적장애교육학회 11 (11): 141-159, 2009

19 김영미, "초등학교 특수학급 교사의 직무스트레스와 직무스트레스 대처 방안에 관한 연구" 대구대학교 교육대학원 1999

20 송인록, "초등학교 교사의 직무스트레스와 교사효능감 및 교수 효과성과의 관계" 한국교원대학교 교육대학원 2002

21 고재친, "초등교사의 전문성 탐색" 14 (14): 159-179, 2001

22 권기홍, "지체부자유학교 중등부 교사의 교직수행능력에 대한 필요성과 성취도와의 관계" 한국특수교육문제연구소 9 (9): 439-458, 2008

23 김영한, "지체부자유학교 교사의 전문성 인식과 직무스트레스, 교수효능감과의 관계" 한국특수교육문제연구소 10 (10): 421-439, 2009

24 권기홍, "지체부자유학교 교사의 전문능력 인식 연구" 대구대학교 특수교육대학원 2007

25 박화문, "지체부자유아의 심리" 대구대학교출판부 2001

26 박현경, "지체부자유 학교 교사의 직무 스트레스 및 소진 특성의 연구" 대구대학교 대학원 2000

27 김영한, "지체부자유 학교 교사의 전문성 인식과 직무만족도, 의욕소진과의 관계" 한국특수교육문제연구소 9 (9): 1-15, 2008

28 이순복, "지체부자유 학교 교사의 전문능력 인지도에 관한 연구" 대구대학교 교육대학원 1998

29 김유정, "중등학교 가정과교사의 교사 효능감 유형과 관련 변인" 중앙대학교 대학원 2005

30 정혜영, "장애아 보육교사의 직무만족도에 대한조직풍토, 전문성 인식, 직무스트레스의 인과모형 연구" 한국열린유아교육학회 12 (12): 421-441, 2007

31 이경화, "장애아 보육교사의 전문성 인식과 직무스트레스의 관계" 한국아동학회 28 (28): 61-75, 2007

32 김혜정, "유치원의 조직풍토, 교사효능감과 직무스트레스의 관계" 이화여자대학교 대학원 2001

33 문태형, "유치원교사의 사회성효능감과 스트레스대처양식 및 내외통제소재간의 관련성 연구" 한국영유아교원교육학회 7 (7): 2-42, 2003

34 김순남, "유치원 교사의 교사효능감에 따른 역할수행에 관한 연구" 한국교원대학교 대학원 2000

35 한석실, "유치원 교사의 교사효능감 확인 연구" 미래유아교육학회 10 (10): 207-240, 2003

36 주미정, "유치원 교사가 지각하는 교사효능감, 사회적 지지, 소진의 인과적 구조분석" 부경대학교 교육대학원 2009

37 장영숙, "유아교육기관 교사의 교육신념 및 교수 효능감과 총체적 언어교수법과의 관계" 한국유아교육학회 24 (24): 23-43, 2004

38 이진화, "유아교사의 정서지능과 직무만족도, 소진과의 관계" 한국아동교육학회 16 (16): 199-210, 2007

39 최미숙, "유아교사의 교수 효능감과 전문성 인식에 따른 교사행동 분석" 한국유아교육학회 25 (25): 195-215, 2005

40 Day, C., "열정으로 가르치기" 파란마음 2007

41 조성연, "보육교사의 직무스트레스와 자기효능감" 한국아동학회 26 (26): 55-70, 2005

42 조성연, "보육교사의 직무만족도와 직무스트레스" 한국영유아보육학회 36 (36): 23-44, 2004

43 이진화, "보육교사의 정서노동과 개인 및 기관의 정서변인, 직무만족도, 소진과의 관계" 이화여자대학교 대학원 2007

44 최명, "보육교사의 전문성 인식과 직무스트레스간의 관계" 성균관대학교 교육대학원 2006

45 황윤세, "보육교사의 자기평가에 의한 전문성 인식" 미래유아교육학회 14 (14): 175-194, 2007

46 이희자, "보육교사의 교육신념과 교사 효능감에 관한 연구" 한국영유아보육학회 32 : 169-190, 2003

47 구은미, "보육 프로그램의 질에 영행을 미치는 교사 관련 변인 분석" 숙명여자대학교 대학원 2004

48 맹계영, "교사의 정서지능과 학생의 교사만족도의 관계" 충남대학교 교육대학원 2007

49 이정화, "교사 전문성 지향의 교사평가 내용 구성" 한국교원대학교 대학원 2005

50 김병하, "개별화교육계획의 작성․운영을 위한 교사 수행능력과 그 문제점 분석" 16 (16): 5-21, 1995

51 姉崎 弘, "障害児教育における｢個別の指導計画｣の実践に関する一考察－養護学校を中心に－" 23 : 83-92, 2003

52 大久保哲夫, "障害の重い子どもの敎育實踐ハンドブック" 旬報社 1998

53 西村幸祐, "誰も知らない敎育崩壞の眞實" オ-クラ出版 2008

54 石川昌次, "肢體不自由兒敎育論" 日本中央法規 2006

55 Xishan, H., "an Analysis of the relationships between teacher efficacy, teacher self-esteem and orientations to seeking help" 35 (35): 707-715, 2007

56 Brady, K., "What teacher factors influence their attributions for children`s difficulties in learning?" 78 (78): 527-544, 2008

57 Howard, V. F., "Very young children with special needs" Prentice-Hall 1997

58 Fried, R. L., "The passionate teacher: a practical guide" Beacon Press 1995

59 Hargreaves, A., "Teaching in a box: emotional geographics of teaching. in: Developing teacher and teacher practice" Routledge Faimer Press 4-25, 2002

60 Guskey, T. R., "Teacher efficacy: a study of construct dimensions" 31 (31): 627-643, 1994

61 Jennett, H., "Commitment to philosophy, teacher efficacy, and burnout among teachers of children with autism" 33 (33): 583-593, 2003

62 Lasky, S., "A sociocultural approach to understanding teacher identity, agency and professional vulnerability in a context of secondary school reform" 21 : 899-916, 2005