학습 제시 유형에 따른 발달장애성인의 연령별 문제해결능력 비교 연구 -SNS 활용교육을 중심으로 = A Comparative Study on the Problem-Solving Ability of Adults with Developmental Disabilities by Age according to the Type of Learning Materials Presentation -Focusing on Education Using SNS

국문 초록 (Abstract)

[목적] 본 연구는 발달장애 성인을 대상으로 비대면 으로 진행 된 SNS 활용법 수업에서 학습제시유형(파워포인트, 텍스트, 영상)에 따른 해결능력을 알아보고 이후, 비대면 수업에서의 효과적인 학습제시 유형을 제시하는 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. [방법] 본 연구의 대상은 발달장애 성인으로 생활연령 18-25세이며, 언어연령은 6-8세, 9-11세, 12세 이상 그룹 각각 12명씩 총 36명이다. 올바른 SNS 활용법이 포함된 검사 도구를 개발하여 학습자료 제시 유형에 따른 해결능력을 알아보고자 한다. [결과] 학습자료 제시유형에 따른 차이를 두었을 때 영상이 PPT와 텍스트보다 해결능력이 낮게 나왔다. 또한 집단별 평균을 비교한 결과, 언어연령이 증가함에 따라 해결능력의 정반응률이 증가하였다. [결론] 본 연구는 비대면 수업에서 발달장애 성인의 학습자료 제시유형에 따른 해결능력을 파악하였다는 것에 의의가 있다고 사료 되며, 앞으로의 비대면 수업이 활성화 될 때, 지적장애 및 발달장애인에게 도움이 될 수 있는 학습자료 제시유형 개발의 기초자료로 활용될 수 있기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

[Purpose] This study aims to evaluate solution ability according to the type of learning presentation (e.g., power point, booklet, and video) in non-face-to-face usage class for adults with developmental disabilities and then to identify effective types of learning presentation in such classes. [Methods] The subjects of this study were adults with developmental disabilities; their living age was 18–25 years. A total of 36 people were included, with 12 people each in the following age groups: 6–8, 9–11, and 12 years or older. By developing a test tool that included the correct SNS utilization method, we evaluated the subjects’ ability to solve according to the type of learning material presentation. [Results] When there was a difference in the type of presentation of learning materials, videos showed a lower resolution than PPTs and booklets. In addition, the participants’ ability to solve problems increased with their language ability. –8, 9–11, and 12 or older increased compared with the three groups in terms of language level. [Conclusion] This study produced meaningful results in terms of identifying alternative solutions to the types of learning materials presented to adults with developmental disabilities in non-face-to-face classes, and it is expected to be used as the basis for future development of learning data presentation types.

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