조선시대 기록화 감상교육 연구 : 도화서 화원의 작품을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

조선시대시대에는 국가적 제도 하에서 전문 화가로서의 도화서 화원의 역할이 상당했다. 조선시대는 유교적 이념이 바탕인 사회로, 지배계층은 왕족을 비롯한 사대부였다. 지배 세력이 사회 전반에 영향력을 끼친다는 것은 사실이나, 회화의 경우 조선 시대에는 사대부가 전문화가로서 직업을 갖는 일은 거의 없었고, 여기(餘技)로서 그리는 경향이 강했다. 오히려 자신이 그림을 그리는 것을 숨기는 경우가 많았다. 그러나 그림의 품평이나, 화론, 조선 시대 감상 기록의 대다수가 조선 예술의 최대 수요자였던 사대부에 의해 주로 행해졌다. 실질적인 창작자로서 직업화가인 화원들의 글은 많지 않다. 문인들이 화론을 쓰고 정리하는 일을 하다 보니, 작품관에서 문인적 안목이 강하게 반영될 수밖에 없었다.
이러한 이유로 조선의 회화는 일률적인 특징을 갖은 것처럼 오해되어왔다. 해방 후 단절되었던 전통회화의 맥락을 연결시키기 위해 당시 남아있었던 화론에 의한 연구가 집중된 결과 조선회화의 정통성을 사대부에 의한 문인적 미의식에서 찾았다. 그러한 연유로 현재에도 조선시대 미술교육의 방향은 문인화적 감상안 위주로 치중되어 있다. 중·고등학교 미술교과서 조사를 통해 알아본 바로도 이러한 편중은 두드러졌다. 미술교과서에서 화원의 작품으로 실려 있는 것은 개인적 차원에서 제작된 것으로 사료되는 감상화로서 문인적 취향이 강하게 반영된 것이므로 화원의 본래 업무의 양식적 특징을 보여주거나 설명하기에는 부족하다. 화원의 업무와 관련이 적은 작품보다 업무와 관련된 작품의 수가 더 많음에도 불구하고, 문인적 취향의 일면을 보이는 작품 위주로 학생들에게 도판이 제공되는 것은 조선시대 회화적 특징을 편협하게 인식하도록 만드는 위험성이 있다. 실제로 학생들과의 수업을 통하여 살펴본바, 학생들이 대답한 조선회화의 특징은 대개 ‘무채색의 그림, 여백의 미, 사군자’ 등으로서 문인화적인 경향과 상당히 가까웠음을 확인할 수 있었다. 이렇게 조선회화를 문인적 심미안과 동일시하는 왜곡된 인식을 바로 잡기 위해서는 화원화의 양식적 특징과 생성 과정, 사회적 의의를 살펴보는 것이 중요하다.

본 연구에서는 화원화의 양식적 특징 중 가장 두드러지는 것으로 ‘기록화’적 측면을 주목한다. 조선시대는 기록적인 성격을 갖는 자료제작을 화원들이 담당하였다. 기록화 제작은 화원업무 중 대부분인 공적인 업무였다. 화원은 궁중행사나 특정모임을 기념하거나 국토 관리를 목적으로 지도를 제작하였고, 사신 방문 시 관광명소의 소개를 위한 참고자료로써 여러 도판들을 직접 그렸다. 그러므로 관념적인 이상을 추구했던 문인화의 예술관과는 달리 화원들의 기록화는 사실적이고, 사회상을 보여주는 구체적인 시점과 표현 방식을 갖는다.
설문 조사를 통해 ‘학생들이 조선 회화 감상수업을 통해 원하는 바’를 알아본 결과, 학생들은 ‘조선시대 문화에 대한 이해’를 원했다. 학생들은 구체적으로 어떤 옷을 입었는지, 어떤 집에서 살았는지, 그들의 삶 속에는 어떤 행사들이 있었는지 등에 대하여 알고자 하였다. 이 또한 기록화가 갖고 있는 특징으로 학생들의 요구에 부합할 수 있다고 생각한다.
그러므로 이 연구를 통하여 학생들에게 조선시대 회화에 대한 균형 잡힌 학습 내용을 제공할 수 있도록 문인화와 화원화의 개별적인 특징을 올바르게 밝히고자 하였다. 화원화의 양식적 특징이 ‘기록화’ 이므로, 기록화 감상수업 지도안을 계획하고, 실제 수업에서 적용해 보았다. 이후 수업과정과 결과물로 학생들의 조선회화에 대한 인식변화를 보았다. 또한 현재 기록화적 역할을 하고 있는 이미지들을 찾아보고 정리하여, 전통회화의 현대적 의미를 발견하도록 하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적 및 필요성 1
• 2. 연구 내용 및 방법 6
• 3. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경과 도화서 화원화 8
• 1. 미술 감상 수업 8
• 2. 미술사적 배경 13
• 가. 중국의 화론 13
• 나. 조선의 화론과 감상 양식 14
• 다. 조선의 사회와 회화 양상 24
• 3. 도화서 29
• 가. 도화서 29
• 나. 도화서 화원의 사회적 신분 분류 30
• 다. 도화서 화원의 직급 위계 36
• 라. 도화서 화원의 업무 및 활동 40
• 4. 기록화 47
• Ⅲ. 도화서 화원화의 교육 현황 70
• 1. 중학교 미술 교과서에서 화원화의 비중 분석 72
• 2. 고등교과서에서 도화서 화원화의 비중 분석 79
• 3. 중 고등학교 미술교과서 조선회화 도판 분석 83
• 4. 도화서 화원화에 대한 설문조사 (대상: 고등학생) 97
• Ⅳ. 교수-학습 과정안 설계 및 실행 104
• 1. 교수-학습 과정안 104
• 2. 수업의 결과 130
• 3. 수업시행에 대한 해석과 평가 137
• Ⅴ. 결론 142
• 참고문헌 146
• 부록 150
• 도 판 목 차
• <圖-1> 수계도의 한 부분, 1853, 유숙(劉淑) 종이에 수묵담채, 30800cm, 개인소장 19
• <圖-2> 백사동인야유회도(白社同人遊會圖), 정수영, 1784, 종이에 수묵담채, 3142cm 20
• <圖-3> 송하맹호도(松下猛虎圖), 김홍도, 비단에 채색, 9044cm, 호암미술관 소장 34
• <圖-4> 까치와 호랑이, 작자미상, 조선후기, 지본채색, 75107cm 34
• <圖-5> 영조 어진 (英祖 御眞), 조석진(趙錫晋), 채용신(蔡龍臣), 제작연도 미상, 비단에 채색, 국립고궁박물관 소장 41
• <圖-6> 노엽달마도-달마절로도강(達磨折盧度江), 김명국, 장지에 수묵, 9848cm, 국립중앙 박물관 43
• <圖-7> 수성도(壽星圖), 김명국, 1643년, 장지에 수묵, 100.553cm, 간송미술관 43
• <圖-8> 왜관도(倭館圖), 변박(卞璞), 1783년, 국립중앙박물관 44
• <圖-9> 북새선은도(北塞宣恩圖) 부분, 한시각(韓時覺), 1644년, 비단에 색, 57665cm, 국립중앙박물관 49
• <圖-10> 잠직도(蠶織圖), 전(傳) 진재해(秦再奚), 1697년경, 49132cm, 국립중앙박물관 50
• <圖-11> 빈풍칠월도(風七月圖), 전(傳) 송민고(宋民古), 조선, 49132cm, 국립중앙박물관 51
• <圖-12> 명성황후국장도감(明成皇后國葬都監儀軌) 중 장례행렬도, 일본 궁내청 소장 52
• <圖-13> 영조 가례도감의궤(英祖貞純后嘉禮都監儀軌) 중 반차도 4142면 영조의 가마 행렬, 1759년, 서울대 규장각 소장 54
• <圖-14> 영조정순왕후가례도감의궤(嘉禮都監儀軌) 중 일부, 문화재청 이미지 54
• <圖-15> 정조국장도감의궤(正祖國葬都監儀軌) 중 반차도 일부, 문화재청 이미지 54
• <圖-16> 을묘원행정리의궤도(乙卯園幸整理儀軌圖)중 혜경궁 홍씨의 회갑연 부분, 1795년, 중앙국립박물관 56
• <圖-17> 만경전내진찬도(萬慶殿內進饌圖), 작자미상, 1887년, 비단에 색, 147504cm 56
• <圖-18> 무진진찬도병(戊辰進饌圖屛), 고종 양모(養母) 신정왕후회갑기념 병풍, 1868년, 서울대학교 규장각 소장 57
• <圖-19> 입암산성도(笠巖山城圖), 18세기 추정, 5879cm, 한국학 중앙연구원 장서각 소장 58
• <圖-20> 의순관영조도(義順館迎詔圖), 작가미상, 1572년, 46.538cm, 서울대학교규장각 59
• <圖-21> 용만승유첩(龍灣勝遊帖), 중 관기치미도(觀妓馳馬圖) 작가미상, 1723년경, 비단에 색, 4833cm, 국립중앙박물관 60
• <圖-22> 추관계회도(秋官契會圖), 작자 미상, 1546년경, 비단에 수묵, 9561cm 62
• <圖-23> 기영회도(耆英會圖) 부분, 작가미상, 조선, 163128.5cm(실제 크기), 국립중앙박물관 63
• <圖-24> 기로세련계도(耆老世聯圖)의 부분 64
• <圖-25> 기로세련연도(耆老世聯圖), 김홍도, 1804년, 비단에 담채, 13753cm, 개인소장 65
• <圖-26> 금오계회도(金吾契會圖), 작자미상, 1799, 종이에 수묵채색, 2837cm 66
• <圖-27> 호조낭관 계회도(戶曹郎官契會圖), 작가미상, 1550, 견본에 담채, 59121cm, 국립중앙박물관 67
• <圖-28> 단원풍속도첩(檀園風俗圖帖) 중 대장간, 김홍도, 18세기 경, 지본 담채, 4027cm, 국립중앙박물관 소장 69
• <圖-29> 까치와 호랑이, 작자미상, 조선, 지본채색, 113112cm 71
• <圖-30> 십장생도, 작자미상, 비단에 채색, 조선시대, 151 370cm, 71
• <圖-31> 행주대첩, 오승우, 정부제작 민족기록화, 현대미술관 소장 139
• <圖-32> 민족 대표의 독립선언, 최대섭, 정부제작 민족기록화, 현대미술관 소장 139
• 표 목 차
• <표-1> 도화서 화원의 직급 위계 36
• <표-2> 도화서 화원 종 6품의 연봉 39
• <표-3> 두산 동아 중학교 미술 교과서 도판 비율분석표 72
• <표-4> 미진사 중학교 미술 교과서 도판 비율분석표 73
• <표-5> 교학사 중학교 미술 교과서 도판 비율분석표 74
• <표-6> 미래 엔 컬쳐 중학교 미술 교과서 도판 비율분석표 75
• <표-7> 교학연구사 중학교 미술 교과서 도판 비율분석표 76
• <표-8> 지학사 중학교 미술 교과서 도판 비율분석표 77
• <표-9> 일진사 중학교 미술 교과서 도판 비율분석표 78
• <표-10> 미진사 고등학교 미술 교과서 도판 비율분석표 79
• <표-11> 천재교육 고등학교 미술 교과서 도판 비율분석표 80
• <표-12> 지학사 1 고등학교 미술 교과서 도판 비율분석표 81
• <표-13> 지학사 2 고등학교 미술 교과서 도판 비율분석표 82
• <표-14> 두산동아 중학교 미술 교과서 도판 분석표 84
• <표-15> 미진사 중학교 미술 교과서 도판 분석표 85
• <표-16> 교학사 중학교 미술 교과서 도판 분석표 86
• <표-17> 미래앤 컬쳐 중학교 미술 교과서 도판 분석표 88
• <표-18> 교학연구사 중학교 미술 교과서 도판 분석표 89
• <표-19> 지학사 중학교 미술 교과서 도판 분석표 90
• <표-20> 일진사 중학교 미술 교과서 도판 분석표 91
• <표-21> 미진사 고등학교 미술 교과서 도판 분석표 92
• <표-22> 천재교육 고등학교 미술 교과서 도판 분석표 93
• <표-23> 지학사1 고등학교 미술 교과서 도판 분석표 94
• <표-24> 지학사2 고등학교 미술 교과서 도판 분석표 95
• <표-25> 설문 빈도분석표 98
• <표-26> 도화서 지식에 대한 분산분석표 102
• <표-27> 단원의 개관 105
• <표-28> 차시별 학습목표 106
• <표-29> 차시별 전개계획 106
• <표-30> 평가의 관점 107
• <표-31> 차시 별 준비물 109
• <표-32> 1차시 교수-학습지도안 111
• <표-33> 1차시 동영상 자료 118
• <표-34> 1차시도판정보 119
• <표-35> 감상활동지 122
• <표-36> 23차시 학습지도안 124
• <표-37> 23차시도판정보 129
• <표-38> 1차시학습목표 131
• <표-39> 23차시학습목표 134
• <표-40> 학생들의 23차시 수업모습 136
• <표-41> 이미지 분석결과에 대한 평가표 137
• <표-42> 학생들이 분석한 이미지 138
• <표-43> 4차시 학생들의 발표모습 140
• 사 진 목 차
• <사진-1> 수업 중 사용한 파워포인트 프리젠테이션 자료-의궤도 132
• <사진-2> 수업 중 사용한 파워포인트 프리젠테이션자료-퀴즈 부분 133
• <사진-3> 학생이 작성한 감상활동지 135
• <사진-4> 학생들의 23차시 수업 모습 136
• <사진-5> 학생들의 23차시 수업 모습 136
• <사진-6> 학생들의 23차시 수업 모습 136
• <사진-7> 학생이 분석한 이미지 138
• <사진-8> 학생이 분석한 이미지 138
• <사진-9> 학생이 분석한 이미지 138
• <사진-10> 학생의 발표 모습 140
• <사진-11> 학생의 발표 모습 140
• <사진-12> 학생의 발표 모습 140