만 5세 유아의 ‘친구 사귀기’ 과정에서 긍정적 친구관계 유지를 위한 교사 전략 탐색 = A Study on Teachers’ Strategies for Positive Friendship Maintenance in Five-year-old Children’s ‘Friend Making’ Process

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 만 5세 유아의 친구 사귀기 과정에서 긍정적 친구관계 유지를 위한 교사 전략이 무엇인지 자유선택활동을 중심으로 질적 연구방법으로 탐색하여 유치원 현장에서 친구관계 중재 프로그램 개발에 필요한 실질적인 기초자료를 제시하고자 하였다. 이를 위한 연구 참여자는 서울특별시 공립 S유 치원 슬기반 담임 박교사 1명과 보조교사 김교사 1명, 슬기반 만 5세 유아(남: 10명, 여: 9명) 총 19명 이며, 2015년 3월부터 2015년 6월까지 참여관찰과 심층면담을 실시하였다. 연구결과, 교사는 유아들의 긍정적 친구관계 유지를 위해 고립 유아의 중재를 위한 ‘형성하 기’(shaping)의 전략을 사용하였으며, 형성하기는 교사가 유아들에게 사회적 보상을 사용하여 친구관계 에서 바람직한 행동을 계속하게 하거나 한 번에 조금씩 하도록 하는 전략을 의미하였다. 또한 교사는 친 구를 잘 사귀는 유아와 친구를 잘 사귀지 못하는 유아들의 ‘또래 짝짓기’를 통해 무시 유아의 사회적 기 술과 지위를 향상하였으며, 짝짓기 과정에서 또래 유아들 간의 유사성을 발견하고 긍정적 관계를 발달시킬 수 있도록 도와 줄 수 있는 기회를 제공하였다. 그리고 다른 유아들이 우호적인 의도로 접근한다는 것을 파악하여 상황을 새롭게 보는 시각을 제공하였으며, 유아들이 자신의 행동이 친구관계 유지에 어떠한 영향을 주는지를 인식하도록 돕는 것도 중요하였다. 본 연구결과를 토대로 만 5세 유아들의 원만한 친구관계 유지와 건강한 심리사회적 발달을 위한 구체적인 친구관계 유지 방법을 교사의 관점에서 지속 적인 탐색이 필요함을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objectives of this study were to explore teachers’ strategies for positive friendship maintenance in five-year-old children’s friend making process focusing on free choice activities using qualitative research methodologies, and to provide basic practical information for developing friendship intervention programs applicable in the field of early childhood education. The participants of this study were class teacher Park, assistant teacher Kim, and 19 five-year-old children (10 boys and 9 girls) from the Wisdom Class of S Kindergarten, a public kindergarten in Seoul, and participant observation and in-depth interviews were conducted during the period from March to June in 2015. According to the results of this study, the teachers used the ‘shaping’ strategy as an intervention for isolated children’s positive friendship maintenance. The shaping strategy meant that the teachers used social compensations for the children so that the children might continue desirable behaviors or try them a little at a time. In addition, the teachers improved neglected children’s social skills and status through ‘peer pairing’ between a child good at friend making and another poor, and through the pairing process, they provided children with opportunities to find similarities between the children and to develop a positive relationship. Through ‘peer pairing,’ what is more, they helped the children recognize that others were approaching with a friendly intention and have a new view of situations. Furthermore, it was important to guide young children to be aware of how their behavior would influence friendship maintenance. The findings of this study suggest the necessity of continuous inquiry from teachers’ viewpoint into specific friendship maintenance strategies for five-year-old children’s desirable friendship maintenance and healthy psychosocial development.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• I. 서 론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

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