임상장학의 의사소통 합리 모형 탐색|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 Habermas의 의사소통 합리성에 근거하여 반성적 관점에서 임상장학의 의사소통 합리 모형을 구명하는 데 있었다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 임상장학의 실천 과정 중 나타나는 문제는 무엇인가? 둘째, 의사소통 합리성이란 무엇인가? 셋째, 의사소통 합리성에 터한 임상장학은 어떠해야 하는가?
이와 같은 연구 문제를 탐구하기 위해 문헌 연구 방법을 활용했다. 임상장학의 실행 과정에서 나타나는 문제를 해결하기 위해 임상장학의 개념과 기본 가정, 철학적 기반, 임상장학 모형의 순환 과정과 특성을 학술지, 학위논문, 단행본 등을 통하여 고찰․분석하였다. 이러한 고찰과 분석 과정을 거쳐 실행 과정에서 문제를 살펴보았고 이를 어떻게 교사중심으로 전환할 것인지 논의하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 임상장학의 학교 적용 시 문제는 다음 여덟 가지, 즉 협의회의 형식성, 평가의 도구화, 임상장학 방법의 획일성, 장학담당자와 교사의 친밀도 구축과 유지의 노력 부족, 임상장학의 일괄적 적용, 장학담당자의 업무 처리 방식의 개선을 통한 장학 능력의 향상 필요성, 교사들의 자기연수를 비롯한 비판의식 부족과 자발적 참여의지 부족으로 나타났다. 이러한 문제들을 극복할 수 있는 새로운 의사소통 합리 모형은 실증주의의 철학적 편향성을 극복하고 왜곡되지 않은 의사소통을 추구하며, 자기반성(비판) 요소를 갖추어야 한다.
둘째, Habermas의 사회비판이론과 의사소통 합리성은 다음과 같다. Habermas는 체제의 도구적 합리성 영역과 생활세계의 실천적 합리성 영역의 통합을 통해 진정한 의미인 자기반성의 해방적 관심으로 인도하고자 한다. 반성이 주가 되는 임상장학 모형에서 이는 새로운 시사점을 제공해 줄 수 있다. 또한 Habermas는 의사소통행위이론의 이상적 담화 상황이란 준거를 통해 왜곡된 담화 상황과 참여자들이 소외되거나 억압당하지 않는 상황에 관한 틀을 제시하고 있으며, 윤리적 논의의 중요성을 지적하고 있다. 임상장학 실시 시 이상적 담화 상황에서 의견일치와 구분되는 상호이해와 동의는 장학담당자와 교사의 공동의 확신에서 추구된다. 즉 여기에서 동의는 Habermas가 제시한 이상적 담화 상황의 규범적 준거이며, 기본 전제이다.
셋째, 임상장학의 의사소통 합리 모형은 이상적 담화 상황을 전제로 자기반성과 의사소통의 요소를 특징으로 하며, 교사와 장학담당자가 서로 네 가지 타당성, 즉 이해가능성, 진리성, 정당성, 성실성을 요구하고 검증할 수 있는 모형이다. 의사소통 합리 모형의 순환 과정은 사전협의회, 수업참여관찰, 반성협의회의 과정으로 이루어진다. 각 단계의 특징은 다음과 같다. 사전협의회에서는 교사와 장학담당자 모두 타당성을 요구하고 검증할 수 있는 단계로 둘 다 이 단계에 적극적 개입이 요구된다. 즉 이 단계에서 교사는 열린 마음으로 사전협의회를 주도적으로 이끌어야 하고, 장학담당자는 교사를 존중하고 이상적 담화 상황을 조성하고 유지해야 한다. 수업참여관찰 단계에서는 '합리적 합의'에 따라 교사의 수업을 관찰하는 장학담당자의 적극성이 요구된다. 반성협의회에서는 장학담당자보다는 교사의 자기반성, 즉 자기성찰을 통한 전문적 실천가에 이를 수 있는 교사의 적극적인 자세가 요구된다.

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이 연구의 목적은 Habermas의 의사소통 합리성에 근거하여 반성적 관점에서 임상장학의 의사소통 합리 모형을 구명하는 데 있었다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 ...

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