고등학교 일본어 교육에서의 문화 교육에 관한 연구 = (A) Study on the Culture Education in the Japanese Education at the High Schools

국문 초록 (Abstract)

최근 국제화·정보화 사회로의 급속한 변모와 더불어 세계적으로 외국어 교육에 대한 관심은 나날이 고조되어가고 있으며, 그 가운데서도 외국어의 커뮤니케이션 능력을 중시하는 시대를 맞이하였다. 이에 외국어 교육에 있어서는 원활한 커뮤니케이션과 상호 이해를 위해 문화 교육에 대한 관심이 높아졌으며, 이에 따른 실천적 연구가 필요로 하게 되었다.
본 논문에서는 외국어 교육에 있어서의 문화 교육의 필요성과 현재 고등학교 일본어 교육에서의 문화 교육 현황 및 효과적인 교육 방안에 대하여 고찰해 보았다. 교육 현황을 살피기 위한 접근 방법으로서는 교육 내용의 가장 근간이 되는 교과서와 평가 영역을 분석하였으며, 고등학교에 재직중인 일본어 교사들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다.
먼저 일본어 교과서의 문화 관련 영역을 조사한 결과, 제6차 교육과정에서 편찬된 일본어 교과서들은 과거의 교과서에 비해 문화 소재에 대한 시각자료 등이 풍부하고 처음으로 문화 영역이 도입되어 이에 관련한 특징적인 요소들을 지니고 있었다. 그러나 아직 보편적 기준이나 범위가 확립되지 않아 교과별로 중점 영역에 차이를 보이고 있었으며, 무엇보다 전통 문화에 관련된 소재가 많이 다뤄지고 있었다. 대학수학능력시험 기준을 근거로 분석한 모의고사 평가 내용 역시 교과서의 내용이 반영되어 비슷한 양상을 보였으나 그 경향이 더욱 두드러졌다. 이렇듯 일본 문화 가운데 상징적인 부분을 지나치게 강조한 나머지, 일본 문화를 정형화 또는 단순화하여 소개하는 것은 문화 교육 본래의 목적을 퇴색시킬 우려가 있다고 생각된다.
이런 측면에서 이후에 실시된 2001학년도 대학수학능력시험에서는 일상생활과 관련된 문항들이 출제됨으로써 문화 교육 본래의 취지에 부합하고자 하였으며 이러한 경향은 제7차 교육과정에서 더욱 강화될 것으로 예상된다. 따라서 앞으로의 고등학교 일본어 교육에 있어서는 전통 문화 등 지식 중심의 문화에서 벗어나 현대 일본의 일상적인 생활과 소재들이 문화 영역에 도입되는 등 균형적인 소재 제공이 이루어질 것으로 기대된다.
고등학교 교사들을 대상으로 한 설문 조사 결과, 문화 교육에 대한 교수법은 초보적인 단계에 머무르는 경향을 보였으며 현행 교육 제도에 접목시키는데 어려움을 느끼고 있었으나, 많은 교사들이 문화 교육에 대해서 긍정적이며 그 당위성도 알고 있었다. 게다가 제6차 교육과정에서 문화 영역이 처음 도입되었고, 일본 문화에 대한 정부 차원의 개방도 최근에 이루어졌기 때문에, 문화 교육은 도입 단계에 머물고 있지만, 앞으로 보다 긍정적인 방향으로 전개될 것이라고 생각한다.
차후의 바람직한 문화 교육을 위해서는 현행 교과과정을 감안하여 동아리 활동이나 특기 적성 교육 등 여타 활동을 통한 심화 학습의 시도와 정시 수업에서의 의식적인 문화 교육을 통해, 현장에서 문화 교육의 경험과 성과를 쌓아 문화 교육이 자리매김할 수 있도록 해야한다. 여기에는 교사의 역할이 무엇보다 중요하며, 지속적인 자기 개발과 정보 공유, 다양한 연수 기회의 제공, 적절한 교재 개발, 멀티미디어 시스템의 보급과 이에 사용될 소프트웨어의 개발 등과 같은 교육 환경 조성과 행정적인 측면에서의 지원이 뒷받침되어야 한다.
문화 교육이 활성화되기 위해서는 문화 교육도 외국어 교육의 일환으로서 인식되고 다른 영역과의 조화로운 교수가 가능하도록 하는 관심과 노력이 절대적으로 필요하며, 이는 앞으로의 고등학교 일본어 교육에 새로운 국면을 부여할 것이라 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, with the swift change to the internalization and computerization, the interest on the foreign language education has increased worldwide day by day.
Among them, with the advance of era that the people think much of communication ability in the foreign languages, it comes to need the education for smooth communication and mutual understanding in the foreign language education and the practical research according to that.
This study is to investigate the necessity of culture education in the foreign language education and the state of culture education and the plan for the effective education in the Japanese education at the high schools now. As for the method of approach to examine the situation of education, this study is to analyze the textbooks and analysis fields based on the contents of education most and to execute the inquiry on the basis of the teachers in charge of a Japanese who are in office at the high schools.
First of all, as the investigation of fields related to the culture in the Japanese textbooks, the Japanese textbooks compiled in the course of the sixth education had the plentiful visual data about the materials of culture compared with the existing textbooks. Also it had characteristic elements related to it because the culture field was introduced for the first time. But the universal standard and range did not establish yet, so it showed differences in the priority field by textbooks. First of all, the materials related to the traditional culture were treated a lot. It shows that the contents of textbooks were also reflected on the contents of analysis about the trial examination on the basis of scholastic achievement test for the university. So, it presents similar aspect, but the trend was more conspicuous. From the emphasis of the symbolic part among the Japanese culture excessively like that, introducing the standardization and simplification about the Japanese culture are deplorable because it may be fading the purpose of culture education itself.
In these sides, it was to coincide with the purport of culture education itself as the questions related to the daily life were made in the scholastic achievement test for the university in 2001 executed thereafter. It is estimated that these trends will be strengthened more in the course of the seventh education. Accordingly, it is expected that it will relieve from the culture centered on the knowledge like the traditional culture in the Japanese education at the high schools hereafter and it will supply the balanced materials like the introduction of the daily life and materials in the modem Japan to the our culture field.
As the result of inquiry on the object of the teachers at the high schools, it showed that the pedagogic about the culture education stayed in an early stage and they felt a lot of difficulties in grafting it onto the present educational system. But many teachers were positive in the culture education and knew what should be. Furthermore, the field about the culture has introduced in the course of the sixth education for the first time and the open to Japanese culture was achieved in the dimension of government. Also the culture education stays in the introduction stage, but it will be developed as a more positive direction.
For making the culture education activate, it absolutely needs a lot of interests and efforts in order to make the teaching with the other fields harmonious and the recognition about the culture education as a part of education fields. It is considered as it will endow the new situation to the Japanese education in the future.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구 목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구 방법 개요 = 2
• Ⅱ. 외국어 교육에 있어서의 문화 교육 = 4
• 1. 문화의 개념과 언어와의 상관성 = 4
• 2. 문화 교육의 필요성 및 내용 = 7
• Ⅲ. 고등학교 일본어 교육에서의 문화 교육 = 18
• 1. 일본어 교과서의 문화 영역 조사 = 18
• 2. 평가 영역의 문화 문항 분석 = 33
• 3. 설문조사를 통한 문화 교육 현황 고찰 = 41
• Ⅳ. 고등학교 일본어 교육의 문화 교육 방안 모색 = 51
• 1. 교수법적 측면 = 51
• 2. 교사의 역할 = 60
• Ⅴ. 결론 = 64
• 참고문헌 = 66
• Abstract = 69
• 부록 = 71