유아 교실대화에서 나타난 타자성 연구: Bakhtin의 이론을 중심으로 = A Study on Otherness of Classroom Dialogue in Kindergartens Based on the Bakhtin’s Theory

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the Otherness’s characteristics of classroom dialogues among kindergarteners in classrooms. The subjects in this study were the kindergarteners in classes of age 7 in two different kindergartens located in the city of B. Classroom observation data, teacher interview data, researchers’ journals and activity plans were gathered, and the collected data were analyzed by an inductive method, which was a qualitative analysis.
The findings of the study were as follows: The kindergarteners formed dialogue relationships with each other, and they started to have a dialogue as responsible interlocutors. The kindergarteners tried to have a conversation with each other in consideration of the understanding and response in the play, and the kindergarteners initiatively responded to them, sometimes supporting them and sometimes defying them. But their dialogue was cut off at a time when they didn’t understand each other’s intention. The classroom dialogue of the kindergarteners showed that they were building their Otherness as group members.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교실에서 나타나는 유아들의 대화를 Bakhtin의 타자성을 중심으로 살펴보고 그 특성을 해석학적 관점에서 탐구하고자 하였다. 이를 위해 B시에 소재한 2개의 유아교육기관의 만 5세반을 각각 선정하여 자유선택활동을 중심으로 총 35회기의 관찰을 실시하였으며, 면담, 연구자일지, 문서자료 등을 함께 수집하였다. 수집된 자료는 질적 분석방법 중 귀납적 방법으로 분석하였다. 연구결과, 먼저 유아들은 대화를 매개로 놀이상황을 파악하고 참여의 기회를 엿보면서 놀이참여를 시도하고 있었고, 그 과정에서 또래의 인정을 받으면서 서로의 존재를 확인하고 함께 성장해 가는 동반자적 관계를 맺고 있었다. 그러나 때로는 놀이의 경쟁자로서 서로를 견제하거나 갈등의 심화로 관계가 단절되는 양가적인 모습을 보였다. 따라서 본 연구는 유아들이 한 집단의 일원으로서 타자와 다층적인 관계를 맺고 있으며 이러한 대화적 관계가 유아교실의 대화문화를 형성하는 근간이 됨을 보여주었다.

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