평생학습 참여자의 학습태도와 삶의 질 인식의 관계 : 학습유형 및 학습성과의 매개효과를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 평생학습 참여자의 학습태도와 삶의 질 인식의 관계를 구명하는데 있다. 이를 위해 학습유형과 학습성과를 매개변인으로 설정하였고, 또한 평생학습 참여자 특성을 중심으로 소극적 참여와 적극적 참여 집단 간 구조적 관계에서 차이를 구명하였다.
연구대상은 ‘2020년 한국 성인 평생학습 개인 실태조사’의 전체 9,776명의 데이터 중, 본 연구 측정문항에 모두 응답한 1,684명의 분석 자료이다. 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차 등의 기초통계 및 상관분석을 실시하였고, 본 연구에 사용된 척도의 신뢰도 및 타당성을 확인하기 위하여 신뢰도 계수(Cronbach’s α)를 산출하였다. 또한 AMOS 23.0 프로그램을 이용하여 평생학습 참여자의 삶의 질 향상 인식과 관련 변인들에 관한 측정모형 검증 및 구조방정식 모형 분석을 실시하였고, 평생학습 참여자 참여 특성에 따른 집단 간 차이를 검증하기 위해서 다중집단분석을 실시하였다. 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 평생학습 참여자의 학습태도가 삶의 질 인식에 영향을 미치는 관계를 확인하였으며, 학습유형과 학습성과를 매개로 구조적 관계를 확인하였다. 둘째, 목표지향성은 평생학습 참여자의 삶의 질 인식에 직접적인 영향력을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 학습지향성은 평생학습 참여자의 삶의 질 인식에 직접적인 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 목표지향성과 학습지향성은 학습유형과 학습성과 만족을 순차적으로 매개하여 평생학습 참여자의 삶의 질 인식에 간접효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 다섯째, 학습유형과 학습성과는 평생학습 참여자의 삶의 질 인식에 모두 직접효과가 있는 것으로 나타났으며 학습유형과 학습성과 사이에는 직접효과가 유의하지 않았다. 여섯째, 평생학습 참여자의 학습태도가 삶의 질 인식에 영향을 미치는 경로의 구조적 관계는 소극적 참여와 적극적 참여의 집단 간 차이분석 결과 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

연구의 결과에 따른 주요 결론을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 평생학습 참여자가 인지한 목표지향성과 학습지향성이 평생학습 참여자의 삶의 질 인식에 미치는 영향은 서로 다르며, 미치는 정도 또한 다르다는 것을 확인하였다. 둘째, 학습태도 유형 중 목표지향성이 높은 평생학습 참여자는 자신의 목표나 필요에 따라 교육기관을 선택하고, 직업과 직무와 연관성이 있으며 각 연령대를 포괄할 수 있는 평생학습 프로그램을 기획하고 개설이 필요하다. 셋째, 목표지향성은 경제적인 의미부여가 많은 학습태도이므로 시대적 및 사회적 흐름에 민감할 수 있을 것으로 예측된다. 또한 목표지향성이 높은 학습자는 학습을 통해 얻고자 하는 목적이 명확하고, 이를 실현하기 위한 수단으로 평생학습에 참여하는 것이기 때문에 실용주의적이고 기능주의적으로 평생학습의 성과를 요구한다. 넷째, 동화적 학습 유형을 가진 평생학습 참여자에게는 실용적 가치보다 논리적으로 건전한 이론 즉 정보와 과학의 효율성을 중시한 평생학습프로그램이 필요하다. 다섯째, 평생학습 참여자들이 평생학습을 통해 삶에서 일어나는 다양한 문제들을 해결해 나 갈 수 있도록 다양한 평생학습 프로그램의 개발 및 제공뿐만 아니라 지원을 위해 제도적 장치를 보강할 필요가 있다. 여섯째, 평생학습 참여자가 평생학습프로그램에 참여하여 느끼는 경험 즉 건강관리, 개인적인 심리적 만족, 사회적 활동과 친목도모 등 다양하게 경험할 수 있도록 평생학습프로그램을 설계 및 제공하거나 프로그램 사후관리의 질을 높일 필요가 있다. 일곱째, 평생학습에 참여하는 학습자들이 평생학습 참여결과에 만족하고, 평생학습 참여를 지속하기 위해서는 프로그램의 운영 관리 전문성 필요하다.

이 연구의 결과와 결론에 따른 후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다.
첫째, 성인학습자 발달에 따른 학습태도, 학습유형, 학습성과, 삶의 질 인식의 변화추이를 분석하기 위해 종단연구가 수행될 필요가 있다. 둘째, 한국 성인 평생학습 개인실태 조사의 학습태도 영역에서는 활동지향성과 연계된 문항이 존재하지 않는다. 추후 검토하여 정확한 개인 실태 조사를 위한 측정 문항 반영 검토가 필요하다. 셋째, 형식적 학습, 비형식 학습, 무형식 학습 형태에 따른 성과 및 요인 변인들에 대해서도 추가적인 연구가 필요할 것이다. 넷째, 평생학습 실태조사 패널 자료의 특성상 다양한 평생교육프로그램의 범주와 속성에 대해 질문하여 조사하지 못한 한계가 존재한다. 다섯째, 평생학습 참여자 연구뿐만 아니라 평생학습 비참여자의 평생학습 비참여 요인을 파악할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 6
• 3. 용어 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 삶의 질 개념과 구성요소 9
• 가. 삶의 질 개념 9
• 나. 평생학습 참여자의 삶의 질 인식 11
• 다. 삶의 질 인식 구성요소 13
• 2. 학습태도 개념 및 구성요소 16
• 가. 학습태도 개념 16
• 나. 학습태도 구성요소 20
• 3. 학습유형 개념과 구성요소 23
• 가. 학습유형 개념 23
• 나. Kolb의 경험학습이론 24
• 다. 평생학습 참여자의 학습유형 29
• 4. 학습성과 개념과 구성요소 30
• 가. 학습성과 개념 30
• 나. 학습성과 구성요소 34
• 5. 평생학습 참여자 36
• 가. 평생학습 참여자의 개념 36
• 나. 평생학습 참여자의 집단 분류 37
• 다. 평생학습 참여자의 특성 39
• 6. 평생학습 개인실태조사 44
• 7. 선행연구 고찰 46
• Ⅲ. 연구방법 54
• 1. 연구 모형 및 가설 54
• 2. 연구 대상 57
• 3. 측정 도구 61
• 4. 자료 분석 65
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 68
• 1. 측정변인의 기술통계량 및 정규성 확인 68
• 2. 측정모형의 확인적 요인분석 74
• 3. 구조모형 분석 80
• 4. 다중집단 분석 91
• Ⅴ. 논의 및 결론 103
• 1. 논의 103
• 2. 결론 및 제언 110
• 참고문헌 115
• 부록 146
• Abstract 172

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233. 직장인 성인학습자의 학습특성이 학습성과에 미 치는 영향과 일- 삶의 균형의 매개효과, 홍아정, 이강은, 평생교육학연구, 21(2), 109-135, , 2015

234. 평생교육사 양성과정이 대학생의 평생교육 태도, 직업몰입, 자아 효능감에 미치는 영향, 조대연, 교육문제연구, 0(26), 147-166, , 2006

235. 성인의 학습특성과 평생학습 참여동기가 학습성과에 미 치는 영향에서 지혜의 매개효과, 노유석, 호서대학교 대학원 박사학위논문, , 2018

236. 성인학습자의 학습관련 특성이 문화센터 평생교육 프로그램 의 학습성과에 미치는 영향, 이상현, 원광대학교 대학원 박사학위논문, , 2015

237. 원격교육 성인학습자의 학업성취도와 학업지속 행동에 영 향을 미치는 요인에 대한 연구, 김현아, 김현진, 평생학습사회, 7(3), 51-78, , 2011

238. 학습 유형에 따른 고등학생의 안구운동 분석: 대학수학능력 시험 지구과학Ⅰ을 중심으로, 안영균, 충북대학교 대학원 석사학위논문, , 2017

239. 지식정보사회의평생학습정책공공성과평생교육사의거시적 자격담 론에 관한 탐색적 연구, 김진화, 평생교육학연구, 18(3), 167-195, , 2012

240. 대학부설평생교육원 성인학습자의 학습자특성과 교육기관특성이 학습성과에 미치는 영향, 박하진, 이은상, 방희봉, 예술인문사회융합멀티미디어 논문지, 7(6), 317-336, , 2017

241. 성인학습자의 삶의 질과 평생학습 참여동기, 평생학습성 과, 심리적 임파워먼트 관계 연구, 박영금, 전죽대학교 대학원 박사학위논문, , 2021

242. 평생학습중심대학 학습자의 참여 동기와 학습지속의 관계에서 교육서비스 질의 조절 효과, 최지수, 평생교육학연구, 20(4), 145-174, , 2014

243. 성인학습자의 자기결정성, 학습열의, 교육만족, 참여지속, 행동의도 간의 구조적 관계 분석, 고혜리, 이희수, 김정헌, 열린교육연구, 24(1), 101-125, , 2016

244. 온라인 학습공동체에서 학습성과와 사회적 실재감 수준에 따른 상호작용 양상의 차이 규명, 한정선, 김보경, 조주연, 강명희, 평생교육 HRD 연구, 7(3), 93-123, , 2011

245. 노인의 삶의 질 향상을 위한 정책방안 연구: 여성, 농어촌, 독거노인의 생활실태를 중심으로, 오영희, 김정석, 석재은, 박영란, 임정기, 권중돈, 한국보건사회연구원, , 2005

246. 잠재계층분석을 활용한 성인 학습자의 비형식 평생교육 프로그램 참여유형 및 영향요인 분석, 김민수, 길혜지, 아시아교육연구, 20(3), 773-796, , 2019

247. 제7장 평생학습 참여 실태 분석. 박세일(편), 평생학습사회 만들 기: 교육에서 학습으로, 169-188, 채창균, 한국직업능력개발원 교육개혁포럼, , 2007

248. 평생학습 참여와 행복수준 간의 관계 분석 - 국가별 평 생학습참여율 및 행복지수를 중심으로, 오요섭, 최은수, 평생교육ㆍHRD연구, 9(1), 79-101, , 2013

249. Massive Open Online Courses (MOOCs)을 활용한 대 학 정규수업에서 학습자의 동기유형별 학습 패턴 분석, 조문흠, 변문경, 교육학연구, 53(4), 193-223, , 2015

250. 귀농 귀촌교수자의 교수리더십과 학습자의 학습동기, 학습만족도, 학습성과 간의 구조적 관계, 박유순, 숭실대학교 대학원 박사학위논문, , 2018

251. 기업 e-Learning 환경에서 학습성과에 영향을 미치는 요인 분석: KOLB 학습유형 조절효과 중심으로, 이명섭, 충북대학교 대학원 박사학 위논문, , 2008

252. 학습양식에 따른 영재 아동과 일반 아동의 성취목표지향성 및 창의적 문제 해결력의 차이 비교, 이유미, 인천대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

253. 2030 미래교육체제 수립을 위한 방향과 주요의제, 2030 미래교 육 한-OECD 국제교육컨퍼런스 자료집, 김진경, 국가교육회의, , 2019

254. 대학평생교육프로그램 유형에 따른 성인학습자의 참여 동기 가 만족도와 행복감에 미치는 영향, 권인탁, 교육종합연구, 15(3), 139-164, , 2013

255. 안드라고지론에 근거한 학습자 성향, 학습참여 특성 및 SNS 활용이 학습성 과 인식에 미치는 영향, 김석구, 아주대학교 대학원 박사학위논 문, , 2014

256. 성인 자기주도학습 측정도구의 신뢰도와 타당도 메타연구 – 국 내 학술지 게재 논문을 대상으로, 현영섭, 평생교육학연구, 20(1), 1-29, , 2014

257. 지역사회 참여 평생학습프로그램이 중년기 여성의 생의 의미와 사회심리적 안녕감에 미치는 효과, 정미경, 평생교육학연구, 15(1), 127-154, , 2009

258. 평생교육 프로그램 참여자의 학습만족도가 학습성과 및 학업지속의향에 미치는 영향에 관한 연구, 김종숙, 윤지수, Andragogy Today : International Journal of Adult & Continuing Education, 17(4), 179-204, , 2014

259. 중년기 성인학습자의 평생학습 참여동기, 자기효능감, 자기주도 학습이 교육만족도에 미치는 영향, 노유석, 송선희, 한국콘텐츠학회논문지, 17(2), 319-329, , 2017

260. 평생교육 참여 동기가 여성의 삶의 질에 미치는 영향 (국내석 사학위논문). 중앙대학교 교육대학원, 송은주, 서울, , 2011

261. 성인학습자의 평생학습상담 수준이 학습몰입, 학습만족도, 평 생학습 참여성과에 미치는 영향 연구, 김윤아, 백석대학교 대학원 박사학위논 문, , 2019

262. 평생학습기관 지원과 학습동아리 활성화의 관계에서 참 여자의 만족수준과 삶의 질 개선의 조절효과, 김정태, 김형주, 교육종합연구, 17(3), 63-86, , 2019

263. 학습동기, 학습만족도 및 학업성취의 관계에서 학습몰입의 매개효과 이러닝 환경의 학습자 중심으로, 하정희, 하영자, 교육정보미디어연구, 17(2), 197-217, , 2011

264. 사이버교육에서 학습동기, 프로그램, 조직의 지원과 상호 작용, 몰입 및 학습성과의 구조적 관계 규명, 김나영, 이화여자대학교 대학원 박사 학위논문, , 2009

265. 고학력 성인학습자의 학습참여 동기가 자기효능감에 미치는 영향 관계에서 자기주도 학습의 매개효과, 송영선, 평생교육학연구, 24(2), 31-55, , 2018

266. 평생학습관 중장년 성인학습자 특성이 학습몰입에 미치 는 영향 : 사회적 지지의 조절효과를 중심으로, 이희수, 김규영, 학습자중심교과교육연 구, 21(4), 989-1009, , 2021

267. 성인학습자로서 기업교육 강사의 학습참여 동기, 자기효능 감, 학습만족 및 학습성과 간의 구조적 관계, 권인아, 단국대학교 대학원 박사학위 논문, , 2019

268. 자기질문전략이 학습유형에 따라 초등학교 5학년 학생의 논 리적 사고력 및 과학적 태도에 미치는 영향, 오승민, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, , 2013

269. 평생교육에 대한 참여 동기와 관여가 평생교육 학습자의 만 족, 지속수강의도, 권유의도에 미치는 영향, 김철호, 한국콘텐츠학회논문지, 15(6), 575-588, , 2015

270. 중 고령 성인 학습자의 평생학습 참여동기, 자기효능감, 자 기주도 학습이 주관적 행복감에 미치는 영향, 장희영, 동아대학교 박사학위논문, , 2015

271. 평생학습의 사회적 성과 탐색: 국민보건의 향상, 사회 민주화와 인권 보장, 사회평등의 진흥을 중심으로, 조순옥, 강태중, 평생교육학연구, 16(4), 243-270, , 2010

272. 원격대학 성인학습자의 학습참여동기 유형과 학 습몰입 수준의 관계에서 자기주도학습 능력의 매개효과, 정찬길, 배을규, 박상오, 교육문화연구, 24(5), 155-177, , 2018

273. 교육부, 미래를 대비하는 평생교육정책 청사진 제시-제4차 평생 교육진흥 기본계획(2018-2022) 발표-. 2018.2.23, 교육부, 일자 보도자료, , 2018

274. 비형식 평생학습 참여에 영향을 미치는 학습자 요인 분석: 직업능력향상 및 인문교양 프로그램을 중심으로, 길혜지, 황정원, 평생학습사회, 13(4), 105-127, , 2017

275. 성인여성학습자가 지각한 평생 교육 기관 특성, 참여동기, 학습 만족 도 및 학습성과에 대한 구조 관계 분석, 조광미, 중원대학교 대학원 박사학 위논문, , 2018

276. 성인여성학습자의 학습성과에 대한 학습자특성, 평생교육기 관여건, 학습몰입 및 학습만족도간의 구조분석, 장은숙, 충남대학교 대학원 박 사학위논문, , 2012

277. 청소년의 삶의 만족도와 학교 학습활동 및 교우 관계 간 자기회귀 교차지연 효과 검증: 성별 간 다집단 분석, 홍세희, 이현정, 손수경, 한국청소 년연구, 29(1), 209-238, , 2018

278. 성인학습자의 평생학습 참여성과 분석: HRD자본, 사회문화 적 자본, 개인적 자본 측면의 성과 인식을 중심으로, 최운실, 직업교육연구, 24(3), 381, , 2005

279. 원격대학 성인학습자의 학습자특성이 학습 성과에 미치는 영향: 학습참여동기와 학습참여저해요인의 매개효과, 정칠화, 신미정, 우희정, 평생학 습사회, 16(3), 177-204, , 2020

280. 비형식교육과 무형식학습의 하모니 효과: 비형식교육 적합 성, 무형식학습, 학습가치, 학습성과 간의 구조적 관계, 신은경, 현영섭, 평생교육 HRD연구, 15(1), 101-130, , 2019

281. 직장인 평생학습 참여결정요인으로서 학력 및 역량 불일치인식의 영향에관한 연구: PIAAC 2013 한국자료를 중심으로, 이은정, 박민호, 이재준, 평생학습사회, 12(3), 29-57, , 2016

282. 평생학습참여 결정요인에 관한 연구-학습자 배경, 학습패턴 및 자기보고 핵심역량이 평생학습참여에 미치는 영 향, 신택수, 양은아, 한숭희, 평생 교육학연구, 13(2), 93-118, , 2007

283. 대학부설 한국어교육 연수생의 유학동기가 학습성과 및 자발적 행 동의도에 미치는 영향과 교육서비스 품질의 조절효과, 변준균, 숭실대학 교 대학원 박사학위논문, , 2018

284. Kolb 학습양식에 따른 학생조종사의 비행환경 만족도에 미치 는 영향력 및 문제의 구조화 비구조화 인식에 대한 실증 연구, 황재갑, 한국교 통대학교 대학원 박사학위논문, , 2021

285. 온라인 고등･평생교육 학습자의 학습참여 동기와 학습 만 족도 관계에서 지각된 유용성, 자기조절학습 능력의 조절효과 검증, 임규연, 김성빈, 평 생학습사회 13(3), 85-107, , 2017

286. 성인영어교수자의 교수리더십, 성인영어학습자의 영어자아개 념, 셀프리더십, 영어교사효능감, 교육만족 간의 구조적 관계 분석, 신승원, 숭 실대학교 대학원 박사학위논문, , 2011

287. 회계전공자들의 자기효능감, 성취동기, 수강만족도와 학 습만족도 간의 관계에 관한 연구: 직전학기 성적의 조절효과를 중심으로, 조인석, 오희화, 경영교육연구, 33(6), 31-62, , 2018

288. 지방대학 전업주부 대학생의 내, 외재적 동기, 자기조절학습 전략과 대학생활 만족도의 구조적 관계: 전남 동부권 대학을 중심 으로, 김대명, 여성 학연구, 24(2), 235-268, , 2014

289. 일-학습 병행 성인학습자의 학업지속의향에 영향을 미치는 요인 탐색: 규범적 신념, 순응적 동기, 태도 간의 구조적 관계를 중심으로, 정한호, 평 생학습사회, 15(2), 85-108, , 2019

290. 중년여성학습자의 직업교육 프로그램 참여동기가 참여 지속의도에 미치는 영향과 교육만족도의 매개효과: 서울시여성인력개발 기관 학습자 중심으로, 이희수, 정미선, 평생학습사회, 13(2), 109-133, , 2017