중등 화학교과의 ICT(Information & Communication technology) 활용 수업의 촉진요인 및 방해요인

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중등 화학교과 수업의 ICT 활용을 활성화하기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 그래서 본 연구는 현재 중등화학교사로 재직하고 있는 교사들을 대상으로 하였다. 그리고 조사대상 교사들은 ICT자료를 교과교육에 활용하고 있는 교사들과 ICT를 교과교육에 활용하지 않고 있는 교사들로 구분하여 총 100명을 선정하였다. 연구의 진행은 참여 화학교사들의 설문조사와 면담을 통해서 진행되었다.
연구의 결과는 다음과 같이 정리할 수 있다. ICT를 활용한 교과수업에서는 수업촉진요인과 수업방해요인이 있다는 것이 발견되었다.
ICT 활용 수업의 촉진요인은 몇 가지로 나누어진다. 첫째, ICT를 활용하는 교사들에게서는 ICT를 활용한 수업 자료의 추가적인 확보가 자부심으로 나타나고 있었다. 때문에 ICT의 활용이 증가하여 수업자료가 풍부해지고 있다. 둘째, ICT의 활용은 학생들의 수업에 대한 관심을 높였으며, 그 결과로 수업 참여가 활발하게 이루어지게 하였다. 셋째, 수업 후에도 학생들이 수업에 관한 자료를 추가적으로 제공 받을 수 있었다.
ICT 활용 수업의 방해요인 또한 몇 가지로 나누어진다. 첫째, 교사들이 ICT 활용 수업을 하기 위해서 수업설계와 자료 확보에 매우 많은 시간과 노력을 사용해야 했다. 둘째, 교사들은 교실에 ICT 관련 장비설치와 관리를 부담스러워 하고 있었다. 셋째는 수업 중 학생들의 참여가 미미하다는 것이다. 참여가 미미한 이유는 학생들이 ICT 자료에 너무 집중하여 교과수업 본연의 목적을 잊게되기 때문이다.
본 논문에서는 ICT 활용 수업의 촉진요인과 방해요인을 조사하는데 중점을 두었다. 그리하여 ICT 활용 수업의 활성화를 위해 고려해야 할 사항들을 교사들에게 제시하고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study intends to provide fundamental data that help activating the use of ICT in high school classrooms. One hundred of high school teachers were contacted for survey. They included teachers use ICTin classes and those who do not. The survey was based on question-answer sheets or face-to-face interviews.
This research identified the factors that promote or obstruct ICT utilization in classroom. Promoting factors for ICT use can be summarized as follows. Firstly, preparation of ICT-related class materials provided self-confidence to the ICT-utilizing teachers. Resulting increase of the ICT use again induced the expansion of the lecture material. Secondly, ICT-utilization augmented the students’ interestleading to the participation in the classes. Thirdly, class materials were available to the students even after the classes.
Obstructing factors against ICT utilization can also be summarized as follows. Firstly, excessive time and effort were required for the teachers to design the classes and to prepare class materials. Secondly, the teachers hesitated to take the burden to install and maintain the ICT equipments. Thirdly, students’ participation in the classes was not satisfactory, because focusing the students’ attention on the ICT material itself made them forget the purpose of the classes.
Main focus of this study was the investigation of the factors that promote or obstruct ICT utilization in classroom. It might remind teachers of the points to be considered to activate ICT utilization.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 연구 문제 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 3
• 5. 용어의 정리 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. ICT활용 교육의 개념 = 5
• 가. ICT의 개념 = 5
• 나. ICT활용 수업의 개념 = 6
• 다 .ICT활용교육의 목표와 방향 = 8
• 라. ICT활용교육의 필요성 = 9
• 마. 교과에서 ICT활용 교육의 기본방향 = 10
• 2. 화학교과(과학교과)에서의 ICT활용 교육 = 11
• 가. 과학 교육의 목표 및 내용 = 11
• 나. 과학 교육에서의 ICT 활용 방안 = 14
• Ⅲ. 연구방법 = 18
• 1. 자료의 참여자 = 18
• 2. 자료의 수집 = 20
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 22
• 1. ICT를 적극적으로 활용 = 22
• 2. ICT 활용 수업의 촉진요인 = 26
• 3. ICT 활용 수업의 방해요인 = 27
• Ⅴ.결론 및 제언 = 31
• 1. 결론 = 31
• 2. 제언 = 33
• 참고문헌 = 34
• Abstract = 36
• 설문지 = 38