초등학생의 지리적 사고력 함양을 위한 커뮤니티 매핑 교수·학습 모형의 개발 및 적용 = Development and Application of a Community Mapping-based Teaching-Learning Model for Fostering Geographical Thinking in Elementary School Students|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 디지털 대전환 시대에 요구되는 지리 학습 역량을 함양하기 위해, 커뮤니티 매핑（community mapping）을 기반으로 한 지리적 문제해결 학습 모형인 ‘SMAPS（Situate – Map – Analyze - Plan ＆ Expand - Share ＆ Act）’ 모형을 개발하고, 그 교육적 효과를 실증적으로 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌 연구를 통해 지리적 사고력을 ‘공간적 사고력’과 ‘세계시민성’이 통합된 역량으로 재개념화하고, 디지털 리터러시와의 연계성을 규명하여 모형의 이론적 토대를 구축하였다.
연구 절차는 ADDIE 모형에 따라 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 단계로 진행되었다. 개발된 ‘SMAPS’ 모형은 5단계의 순환적 탐구 과정을 통해 학습자가 지역의 문제를 발견하고（Situate）, 디지털 도구로 데이터를 수집·시각화하며（Map）, 공간적 패턴을 분석하고（Analyze）, 이를 전 지구적 쟁점과 연결하여（Plan ＆ Expand）, 실제적인 해결책을 제안하고 실천하는（Share ＆ Act） 흐름으로 구성되었다. 이를 구현하기 위해 Padlet 기반의 디지털 학습 플랫폼과 25차시 분량의 5개 모듈（쓰레기 문제, 장소 불평등, 에너지 낭비, 푸드 마일리지, 캡스톤 프로젝트） 프로그램을 개발하였다.
프로그램의 효과 검증은 부산광역시 소재 A 초등학교 4학년 41명을 대상으로 단일집단 사전-사후 검사 설계를 적용하여 수행되었다. 양적 분석 결과, 학습자들의 공간적 사고력은 전체 및 하위 영역（개념 이해, 정보 분석, 의사결정）에서 통계적으로 유의미하게 향상되었으며, 특히 ‘공간 정보 분석’과 ‘의사결정’ 능력에서 큰 효과크기가 나타났다. 또한 세계시민성의 사회·정서적 및 행동적 영역, 디지털 리터러시의 윤리적 활용 영역, 지리 학습 태도의 효능감 영역에서도 유의한 상승이 확인되었다.
질적 분석 결과, 학습자들은 커뮤니티 매핑을 통해 추상적인 지역 문제를 구체적인 공간 데이터로 시각화하고, 타자의 관점에서 공간을 재해석하는 공간적 공감을 경험하였다. 또한, 지역의 문제와 글로벌 이슈（SDGs）를 연결하며 세계시민으로서의 정체성을 형성하고, 디지털 협업을 통해 집단지성을 발휘하며 지식의 생산자로 성장하는 모습을 보였다.
결론적으로, SMAPS 모형은 초등학생들이 디지털 기술을 도구로 삼아 삶의 공간을 탐구하고, 지역과 세계를 잇는 실천적인 지리적 행위자（geo-agent）로 성장하도록 돕는 의미 있는 교수·학습 모형임이 확인되었다. 본 연구는 지리교육이 지식 습득을 넘어 삶을 변화시키는 실천적 학문으로 나아가는 데 있어, 디지털 기술과 결합한 새로운 방법론적 대안을 제시했다는 점에서 의의가 있다.

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본 연구는 디지털 대전환 시대에 요구되는 지리 학습 역량을 함양하기 위해, 커뮤니티 매핑（community mapping）을 기반으로 한 지리적 문제해결 학습 모형인 ‘SMAPS（Situate – Map – Analyze - Plan ...

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