고등학생의 완벽주의, 귀인 성향 및 진로정체감과 시험불안 간의 관계 = Relationship of Perfectionism, Attribution Pattern and Career Identity to Test Anxiety among High School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship of the perfectionism of high school students, their attribution pattern and career identity, one of career-related variables, to their test anxiety in an effort to provide information on how teachers should guide students as counselors to help them improve their academic performance without feeling anxiety about tests. The subjects in this study were boys and girls who were in their first and second year of academic high school. The major findings of the study were as follows:
First, there were no significant gaps in overall perfectionism according to gender, but as to parent expectations, one of the subvariables, their parents had greater expectations for the boys than the girls. In terms of attribution pattern, no significant gender gaps were found in attributing something to ability and endeavor, which were internal attribution patterns, but attributing something to help from others and luck was more common among the girls than the boys. There were no significant gender gaps in career identity, and the girls suffered more test anxiety than the boys in every regard.
By grade, organizing, one of the subvariables of perfectionism, was more prevailing among the high school juniors than the sophomores Concerning attribution patterns, attributing something to endeavor was more dominant among the juniors than the sophomores as well. The juniors excelled the sophomores in career identity, and the former was ahead of the latter in the subvariables of career identity that involved target orientation, uniqueness and consciousness of one's own being. There were no differences in text anxiety according to grade.
Second, regarding connections between perfectionism and test anxiety, there was a significant positive correlation between the two. A significant positive correlation was found between all the subvariables of the two, which implied that a stronger perfectionism led to more serious text anxiety.
Third, as for links between attribution pattern and test anxiety, internal attribution patterns had nothing to do with test anxiety, but help from others and luck, which were external attribution patterns, had a significant positive correlation to test anxiety, which showed that stronger external attribution patterns were followed by more serious test anxiety.
Fourth, in regard to relationship between career identity and test anxiety, the subvariables of career identity had a partial significant negative correlation to those of test anxiety, but their correlation was very weak, which indicated that career identity wasn't linked a lot to test anxiety.
Fifth, concerning the influence of perfectionism, attribution pattern and career identity on test anxiety, perfectionism had the greatest significant impact on test anxiety, followed by help from others, ability, endeavor and career identity.
The above-mentioned findings illustrated that those who had a more perfectionistic inclination felt more test anxiety, and that stronger external attribution patterns led to more serious test anxiety. Among the variables, perfectionism exerted the largest influence on test anxiety.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생의 완벽주의 및 귀인 성향, 그리고 진로관련 변인인 진로정체감이 시험불안에 어떤 관계가 있는지 알아봄으로써 학생들이 시험에 대한 불안감을 줄이고 정상적인 학업 성취 활동을 유지할 수 있도록 교사 및 상담자로서 학생들을 지도하는데 기초 정보를 제공하고자 한 것이다. 이를 위해 일반계 고등학교 1, 2학년 남녀 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 성별에 따라서 완벽주의 성향이 전체적으로 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 하위 변인 중 부모의 기대는 남자가 여자보다 다소 더 높게 나왔다. 귀인 성향은 내적 귀인 성향인 능력과 노력은 성별 차이가 없었으나 외적 귀인 성향인 타인의 도움과 운은 여자의 귀인 성향이 높았다. 진로정체감은 성별에 따라 유의한 차이가 없었으며, 시험불안은 모든 하위변인에서 여자가 남자보다 더 높은 것으로 나타났다.
학년에 따라서는 완벽주의 성향의 하위변인인 조직화가 2학년이 1학년보다 더 높았고, 귀인 성향 중 능력도 2학년이 1학년보다 더 높았으며, 진로정체감도 2학년이 1학년보다 더 높았고, 하위변인 중에서는 목표지향성, 독특성, 자기존재의식에서도 2학년의 진로정체감이 1학년보다 높은 것으로 나타났다. 시험불안은 학년의 차이가 없었다.
둘째, 완벽주의 성향과 시험불안의 관계를 조사한 결과, 완벽주의 성향과 시험불안 간에는 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 완벽주의 성향과 시험불안의 하위변인 간에도 모두 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타나, 완벽주의 성향이 강할수록 시험불안이 높은 것을 알 수 있었다.
셋째, 귀인 성향과 시험불안의 관계를 조사한 결과, 내적 귀인 성향은 시험불안과 상관이 없었으나, 외적 귀인 성향인 타인의 도움과 운은 시험불안과 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타나 외적 귀인 성향이 강할수록 시험불안을 더 많이 느끼는 것을 알 수 있었다.
넷째, 진로정체감과 시험불안의 관계를 조사한 결과, 진로정체감과 시험불안의 하위 변인 간 상관계수도 부분적으로 유의한 부적상관이 있었으나 아주 미미한 수준으로 나타나 진로정체감과 시험불안과의 관계가 적음을 알 수 있었다.
다섯째, 완벽주의, 귀인 성향, 진로정체감이 시험불안에 미치는 영향을 조사한 결과, 완벽주의, 타인의 도움, 능력, 노력, 진로정체감 순으로 시험불안에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 내용을 종합해 볼 때, 완벽주의 성향이 강할수록 시험불안을 많이 느끼며, 외적 귀인 성향이 강할수록 시험불안이 높아짐을 알 수 있었다. 또한 이들 변인 중 완벽주의 성향이 시험불안에 가장 큰 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 국문 요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 완벽주의 = 5
• 2. 귀인성향 = 7
• 3. 진로정체감 = 9
• 4. 시험불안 = 10
• 5. 완벽주의, 귀인 성향 및 진로정체감과 시험불안의 관계 = 13
• Ⅲ. 연구 방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 측정도구 = 18
• 3. 자료처리 = 24
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 25
• 1. 일반적 사항에 따른 완벽주의, 귀인 성향, 진로정체감, 시험불안 = 25
• 2. 변인간 관계 = 29
• 1) 완벽주의와 시험불안의 관계 = 29
• 2) 귀인 성향과 시험불안의 관계 = 30
• 3) 진로정체감과 시험불안의 관계 = 31
• 3. 완벽주의, 귀인 성향, 진로정체감이 시험불안에 미치는 영향 = 33
• Ⅴ. 요약 및 논의 = 35
• 1. 요 약 = 35
• 2. 논 의 및 결 론 = 36
• 참고문헌 = 40
• 부록
• 1. 검사지시문 = 46
• 2. 완벽주의 평가 척도표 = 47
• 3. 귀인 성향 검사 척도표 = 50
• 4. 진로정체감 검사 척도표 = 51
• 5. 시험불안 척도표 = 53
• Abstract = 54