다문화가정 청소년의 자아탄력성에 영향을 미치는 요인 = The study on the factors which affect the ego-resilience of adolescents from multicultural families

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract

The study on the factors which affect
the ego-resilience of adolescents
from multicultural families


Kim, Jeoung-Suk
Department of Social Welfare
Hyup sung University

Supervised by prof. Shin, Won-Woo


The purpose of this study was to investigate the factors which affect the ego-resilience of adolescents from multicultural families.
For this, sampling method which is a structured survey conducting targeting 125 adolescents who were under 19 years old from multicultural families living in Ansan city, Anyang city, Suwon city, Hwasung city in Gyunggi-do. Bicultural factors, family factors, school factors and community factors were analyzed for the influence of the ego-resilience of adolescents from multicultural families.
The collected data were analyzed by SPSS win 20.0 a statistic program for technical statistic analysis, T-test, ANOVA, correlation, multiple regression analysis.
The main results of this study are as followed.
First, bicultural accommodation attitude had significant difference meaningfully to affect the ego-resilience of adolescents from multicultural families. That is, the bicultural accommodation attitude appears highly ego-resilience of adolescents form multicultural families.
Second, at family factors, interests in the foreign-born parents, democratic parenting attitudes from the mother, the family support had significant difference meaningfully to affect the ego-resilience of adolescents from multicultural families. That is the higher the interest in the foreign parent the more democratic parenting attitudes from the mother, the larger the family support that appears highly ego-resilience of adolescents from multicultural families.
Third, at school factors, friends support had significant difference meaningfully to affect the ego-resilience of adolescents from multicultural families. That is, the friends support is higher, the ego-resilience of adolescents from multicultural families.
Forth, at the community, social service experience factor doesn't affect to the ego-resilience of adolescents from the multicultural families.
Fifth, factors affecting self-efficacy which is the sub-factors of ego-resilience, are democratic parenting attitudes from the mother and friend support. Factors affecting the patient of negative emotions are friend support and social service experience. Factors affecting the positive support relationship are the interest in the foreign-born parents and friend support. Factor affecting the control is friend support.
The results, found that factors affecting the ego-resilience of adolescents from multicultural families are bicultural accommodating attitudes, interest in the foreign-born parents, democratic parenting attitudes from the mother, families support, friend support.
Based on the this study, this study will suggest some ways to improve the ego-resilience of adolescents from multicultural families.
First of all, Korean father should participate in parenting programs for adolescents in multicultural families.
Second, adolescents from multicultural families need a development of school support programs.
Third, adolescents from multicultural families need a variety of community services development programs they can use.
Forth, bilingual education is currently being implemented with a focus on language skills in a mainstream language. It is important to take advantage of the bilingual families as cultural transfer process benefits.
It demands that policies and educational systems should be to build this bilingual.
Fifth, The multilateral approach is required in-depth research on adolescents from multicultural families. In accordance with results, supports(learning, culture, psychology, emotional, welfare) for the entire life of adolescents from multicultural families are needed for self-growth through support programs and be actively made various social work programs such as after-school care classes, school, welfare center, the local child center in the community.

Key word : milticultural families, adolescents, ego-resilience, bilinguist, bicultural accommodating attitudes, parents democratic parenting attitudes, families support, peer support.

국문 초록 (Abstract)

논문요약

다문화가정 청소년의 자아탄력성에
영향을 미치는 요인

협성대학교 대학원
사회복지학과
김정숙

본 연구는 다문화가정 청소년들의 자아탄력성에 영향을 미치는 요인을 알아보고, 다문화가정 청소년들의 자아탄력성을 향상시키기 위한 이론적․실천적 근거를 마련하는 데 목적이 있다.
이를 위해 편의표집방식으로 경기도 안산시, 안양시, 수원시, 화성시에 거주하고 있는 다문화가정 청소년(초등학교 4-6학년, 중학교, 고등학교) 125명을 대상으로 구조화된 설문조사를 실시하였으며, 이중문화요인, 가족요인, 학교요인, 지역사회요인이 다문화가정 청소년의 자아탄력성에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 분석하였다. 또한 다문화가정 청소년의 자아탄력성 하위구성요인에 이중문화요인, 가족요인, 학교요인, 지역사회요인은 어떠한 영향을 미치는지에 대해서도 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 20.0 통계프로그램을 활용하여 빈도분석, 기술통계분석, T-test, ANOVA, Pearson의 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 이중문화요인에서는 이중문화수용태도가 다문화가정 청소년의 자아탄력성에 유의미하게 차이가 있었다. 즉 이중문화수용태도가 긍정적일수록 다문화가정 청소년의 자아탄력성이 높게 나타났다.
둘째, 가족요인에서는 외국출신부모에 대한 관심과 모의 민주적 양육태도, 가족 지지가 다문화가정 청소년의 자아탄력성에 유의미하게 차이가 있었다. 즉 외국출신 부모에 대한관심이 높을수록 모의 양육태도가 민주적일수록, 가족 지지가 클수록 다문화가정 청소년의 자아탄력성이 높게 나타났다.
셋째, 학교요인에서는 친구 지지가 다문화가정 청소년의 자아탄력성에 유의미하게 차이가 있었다. 즉 친구 지지가 클수록 다문화가정 청소년의 자아탄력성이 높게 나타났다.
넷째, 지역사회요인에서는 사회서비스경험이 다문화가정 청소년의 자아탄력성에 유의미한 차이는 없었다.
다섯째, 자아탄력성 하위구성요인인 자기효능감에 영향을 미치는 요인은 모의 민주적 양육태도, 친구 지지로 나타났다. 부정적 감정의 인내에 영향을 미치는 요인은 친구 지지, 사회서비스 경험으로 나타났다. 긍정적 지지관계에 영향을 미치는 요인은 외국출신부모에 대한 관심과 친구 지지로 나타났다. 통제력에 영향을 미치는 요인은 친구 지지로 나타났다. 자발성에 영향을 미치는 요인은 외국출신 부모에 대한 관심과 친구 지지로 나타났다.
본 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 다문화가정 청소년의 자아탄력성에 영향을 미치는 요인은 이중문화수용태도, 외국출신부모에 대한 관심, 모의 민주적 양육태도, 가족 지지, 친구 지지로 나타났다.
본 연구의 결과를 토대로 다문화가정 청소년의 자아탄력성을 높일 수 있는 몇 가지 방안을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 한국출신 아버지가 다문화가정 내에서 다문화가정 청소년들의 양육에 참여할 수 있는 아버지 참여 부모교육프로그램이 이루어져야 하겠다.
둘째, 다문화가정 청소년에게 필요한 학교프로그램 개발이 필요하다.
셋째, 다문화가정 청소년들이 이용할 수 있는 다양한 지역사회 서비스 프로그램개발이 필요하다.
넷째, 가족 내 문화전수과정으로서의 이중언어사용이 가지는 중요함을 깨달아 이것을 장점으로 활용하여 다문화가정 청소년들이 건강한 정체성을 가지고 글로벌 시대에 맞는 정책이나 교육 시스템 구축이 필요하다 하겠다.
다섯째, 다문화가정 청소년에 대한 양적인 연구뿐만 아니라 질적인 연구를 통하여 좀 더 다각적이고 심도 있는 연구의 접근이 필요하다. 또한 다문화가정 청소년의 삶 전반에 대한 다차원적인 지원(학습, 문화, 심리, 정서, 복지)을 통해 교육적 취약성을 보완하는 교육복지우선지원이나 자아 탄력성을 높일 수 있는 자아성장 프로그램과 열등감 극복 집단상담 등 사회복지실천프로그램이 학교, 복지관, 방과 후 돌봄 교실, 지역아동센터, 복지관 등에서 활발하게 이루어져야 할 것이다.

주제어 : 다문화가정 청소년, 자아탄력성, 이중언어사용, 이중문화수용태도, 외국출신부모에 대한 관심, 부/모의 민주적 양육태도, 가족 지지, 친구 지지.

목차 (Table of Contents)

• < 제목 차례 >
• 제1장 서론 -------------------------------------------
• 1
• 제1절 연구의 필요성---------------------------------
• 1
• 제2절 연구문제-------------------------------------
• 8
• 제2장 이론적 배경 ------------------------------------
• 9
• 제1절 다문화가정 청소년의 개념과 다문화가정 청소년 의 실 태 및 특성-------------------------------------
• 9
• 1. 다문화가정 청소년의 개념 -----------------------
• 9
• 2. 다문화가정 청소년의 실태 및 특성-----------------
• 11
• 제2절 생태체계적 관점과 청소년 자아탄력성-------------
• 19
• 1. 생태체계적관점--------------------------------
• 19
• 2. 생태체계관점과 청소년 자아탄력성과의 관계---------
• 21
• 제3절 자아탄력성------------------------------------
• 24
• 1. 자아탄력성의 개념------------------------------
• 24
• 2. 자아탄력성의 하위구성요인 ----------------------
• 28
• 제4절 다문화가정 청소년의 자아탄력성에 영향을 미치는 요인 에 대한 선행연구 고찰-----------------------------
• 33
• 1. 다문화가정 청소년의 이중문화요인 ----------------
• 33
• 2. 다문화가정 청소년의 가족요인--------------------
• 38
• 3. 다문화가정 청소년의 학교요인 -------------------
• 44
• 4. 다문화가정 청소년의 지역사회요인 ----------------
• 48
• 제3장 연구방법 ---------------------------------------
• 51
• 제1절 연구모형 및 연구가설---------------------------
• 51
• 1. 연구모형 -------------------------------------
• 51
• 2. 연구가설 -------------------------------------
• 52
• 제2절 연구대상 및 자료수집 --------------------------
• 54
• 1. 연구대상 -------------------------------------
• 54
• 2. 자료수집 -------------------------------------
• 54
• 제3절 변수 및 측정도구 -----------------------------
• 56
• 1. 독립변수 --------------------------------------
• 56
• 2. 종속변수 --------------------------------------
• 63
• 3. 통제변수---------------------------------------
• 65
• 제4절 자료 분석 -----------------------------------
• 68
• 제4장 분석결과 -------------------------------------
• 69
• 제1절 조사대상자의 인구사회학적 특성-----------------
• 69
• 1. 일반적 특성 -----------------------------------
• 69
• 2. 학교프로그램 경험여부---------------------------
• 71
• 3. 사회서비스 경험--------------------------------
• 71
• 제2절 주요변인의 기술통계---------------------------
• 74
• 1. 독립변수의 기술통계-----------------------------
• 75
• 2. 종속변수의 기술통계-----------------------------
• 76
• 제3절 인구사회학적특성에 따른 주요 변인들의 평균 차이
• 77
• 1. 인구사회학적특성에 따른 이중언어사용 차이----------
• 77
• 2. 인구사회학적특성에 따른 이중문화수용태도 차이------
• 79
• 3. 인구사회학적특성에 따른 외국출신부모에 대한 관심 차 이--------------------------------------------
• 81
• 4. 인구사회학적특성에 따른 부의 민주적 양육태도 차이---
• 83
• 5. 인구사회학적특성에 따른 모의 민주적 양육태도 차이 --
• 85
• 6. 인구사회학적 특성에 따른 가족 지지 차이 -----------
• 87
• 7. 인구사회학적특성에 따른 친구 지지 차이 -----------
• 88
• 8. 인구사회학적특성에 따른 교사 지지 차이------------
• 90
• 9. 인구사회학적특성에 따른 학교 프로그램 경험 여부 차이
• 91
• 10. 인구사회학적특성에 따른 사회서비스 경험 차이-------
• 92
• 11. 인구사회학적특성에 따른 자아탄력성 차이-----------
• 95
• 제4절 다문화가정 청소년의 자아탄력성에 영향을 미치는 요 인--------------------------------------------
• 99
• 1. 주요변수들 간의 상관관계-------------------------
• 99
• 2. 다문화가정 청소년의 자아탄력성에 영향을 미치는 요인
• 103
• 3. 자아탄력성 하위구성요인에 영향을 미치는 요인-------
• 114
• 4. 연구가설의 채택과 기각--------------------------
• 124
• 제5장 결론 -----------------------------------------
• 127
• 제1절 요약 ---------------------------------------
• 127
• 제2절 연구의 함의----------------------------------
• 132
• 1. 이론적 함의------------------------------------
• 132
• 2. 실천적 함의------------------------------------
• 134
• 제3절 연구의 제한점과 후속 연구를 위한 제언-----------
• 136
• 참고문헌 -------------------------------------------
• 139
• ABSTRACT------------------------------------------
• 156
• <부록 설문지>---------------------------------------
• 160