보육교사의 성취목표성향에 따른 교수능력 및 전문성 인식의 차이 분석 = Analysis of the Differences between Teaching Competence and Professional Recognition Depended on Achievement Goal Orientation of Child Care Teachers.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzes the differences between teaching competence and professional recognition depended on achievement goal orientation. To achieve this goal, 153 child care teachers who inhabit G city and J area responded to the questionnaire. One-way ANOVA and Scheffé’s post-hoc comparison analysis are used to analyze the data collected from the survey. The results are as follows. First, child care teachers who have higher achievement goal orientation tend to have higher scores in teaching competence. Second, child care teachers with high achievement goal orientation show high teaching competence. This significant result shows the importance of achievement goal orientation. Therefore, it is desirable to encourage child care teachers to experience and raise achievement goal orientation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 성취목표성향에 따른 교수능력과 전문성 인식에 대한 차이를 분석해 보고자 하였다. 이를 위해 G시와 J지역 보육교사 153명을 대상으로 질문지 조사를 하였으며, 수집된 자료는 일원변량분석과 scheffe 사후검증으로 분석하였다. 첫째, 보육교사의 성취목표성향이 높을수록 교사의 교수능력 점수가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 성취목표성향이 높을수록 교사의 전문성 인식이 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 성취목표성향의 중요성을 강조하고, 보육교사들이 성취목표성향을 경험하고 제고할 수 있는 기회의 확대를 제안하였다.

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