한국 대학 1학년의 시간 사용 양상과 예측요인

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study intended to identify different level of first year students’ time use in Korea universities. In addition, the study investigated whether the classes could be differentiated in terms of predictors. The research questions are as follows.
First, how do first year students allocate their time, and what homogeneous time usage patterns exist among first year students?
Second, how are time usage patterns related with selected student variables (gender, high school GPA, socioeconomic status, major field, major satisfaction, career decision) and institutional variables (location, size)?
The study used the data from 2017 Korean-National Survey of Student Engagement(K-NSSE). Samples include 22,410 first year students from 127 universities. Data were analyzed using latent profile analysis(LPA) to identify different patterns of time use of the first year college students. Multinomial logistic regression analysis was employed to test the influence of predictors for classification among latent classes.
The study results are as follows. First, this study identified five different time use patterns of first year students. Considering major characteristics of each class, the study named them as less-engaged, volunteers(more time for volunteering), socializers, parents(more time for severing for parents), and engaged. Second, significant differences among classes were detected in gender, high school GPA, socioeconomic status, major field, major satisfaction, career decision at the individual level. Campus location and size were found to be predictive of membership in other groups relative to less-engaged, the reference group.
This study provides academic and political implications as follows. First, the study found that first year students in Korean universities have different experiences in university in terms of time use. Considering that the most of first year students belong to less-engaged group which is in general inactive, universities may need to support students’ meaningful use of their time. Second, student and institutional characteristics were found to be predictive of students’ time use patterns. In order to help students spend enough time on self-improvement and educational achievement, it may be necessary for the universities to develop and employ diverse strategies taking into account individual student’s characteristics such as gender, high school GPA, socioeconomic status, major satisfaction, career decision.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 우리나라 대학 1학년 학생들이 시간을 어디에 얼마나 사용하는지를 살펴보고, 시간 사용 양상 면에서 나타나는 유사성을 기준으로 집단을 분류하고 집단별 특성을 탐색하는 것이다. 또한 학생 개인 특성과 재학 중인 대학 특성을 예측 변인으로 하여 학생이 속할 가능성이 높은 집단이 무엇인지를 살펴보고자 하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 제시하였다.
첫째, 우리나라 대학 1학년 학생들의 시간 사용 양상을 탐색하고, 이를 기준으로 잠재집단을 나눈다면 몇 개의 집단으로 구분되며, 각 집단은 어떠한 특징을 갖는가?
둘째, 1학년 학생들의 시간 사용 유형을 토대로 잠재집단을 구분할 때, 학생의 개인 특성(성별, 가계소득수준, 고교내신등급, 전공계열, 전공만족도, 진로결정여부)과 재학 중인 대학의 특성(소재지, 규모)은 학생이 특정 집단에 소속될 가능성에 어떤 영향을 미치는가?
본 연구는 전국 4년제 대학에 재학 중인 대학생을 대상으로 한국대학교육협의회와 학부교육선도대학협의회가 공동으로 수행한 「2017 학부교육 실태조사」 자료를 활용하였다. 최종적으로 1학년 22,410명의 학생 자료가 분석에 활용되었으며, 잠재프로파일분석(latent profile analysis)과 다항로지스틱 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 주요 활동별로 시간 사용 양상을 살펴본 결과, 1학년은 총 5개의 잠재집단으로 나뉘었다. 전반적인 시간 사용 양상과 주요 시간 투자 분야를 타 집단과 비교 관점에서 살펴보고, 각 집단을 평범형, 봉사형, 사교형, 가족형, 참여형으로 명명하였다. 둘째, 학생의 개인 특성과 재학 중인 대학 특성이 준거집단인 평범형과 다른 잠재집단들의 구분에 영향을 주는 것으로 나타났다. 구체적으로 학생의 성별, 고교내신등급, 가계소득수준, 진로결정여부, 전공만족도 및 대학의 규모, 소재지가 집단 구분에 유용한 예측 변인으로 나타났다.
본 연구 결과는 다음과 같은 학술적, 정책적 시사점을 제시한다. 첫째, 본 연구는 우리나라 대학 1학년 학생들이 주요 활동별로 투자한 시간의 양에 따라 여러 집단으로 구분될 수 있음을 보여주었다. 즉, 학생들이 시간 사용 분야와 정도의 면에서 서로 다른 경험을 하고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 특히 본 연구는 1학년 학생들 중 대다수가 비교적 활동을 많이 하지 않는 평범형에 속해 있었다는 점을 고려할 때, 학생들이 시간을 보다 의미 있게 사용할 수 있도록 대학 차원에서 유도하고 지원할 필요가 있다는 점을 제언한다. 둘째, 1학년 학생들이 시간 사용 면에서 여러 집단으로 나뉨에 있어 학생 개인 특성과 재학 중인 대학 특성이 영향을 주었다. 1학년 학생들 중 대다수는 진로를 결정했다고 말하면서도 대학 안팎의 활동에 비교적 적게 참여하는 양상을 보였다. 이러한 연구 결과는 평범형 학생들을 대상으로 진로 상담과 멘토링을 실시할 필요가 있음을 보여준다. 또한 전공만족도가 높을수록 학생들이 활동을 활발하게 하는 것으로 나타났다. 학생의 높은 전공만족도는 대학에서의 적극적인 참여로 이어진다는 선행연구 결과에 비추어볼 때, 1학년 학생들이 소속 전공에 대해 애착을 가지고 적응할 수 있도록 지원할 필요가 있다. 이와 더불어 학생의 성별, 고교내신등급, 가계소득 등 개인 특성을 고려하여 1학년 학생들이 자기계발과 교육적 성취에 충분한 시간을 쓸 수 있도록 지원할 필요가 있다.
후속 연구는 1학년 학생들의 시간 사용 양상이 성과 변인으로서 학업성취수준, 대학 몰입 등에 어떠한 영향을 미치는지를 분석할 필요가 있다. 즉, 효과적인 시간 사용을 통해 학생 성과를 높이는 방안에 대한 실천적 논의를 발전시켜 나가기 위한 후속 연구가 수행될 필요가 있음을 제언하였다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 1. 연구 배경 및 필요성 1
• 2. 연구 목적 및 문제 5
• 3. 연구의 중요성 6
• 4. 용어의 정의 9
• 가. 시간 사용 9
• 나. 잠재집단 9
• 제2장 이론적 배경 10
• 1. 대학생의 시간 사용 10
• 가. 개념 10
• 나. 시간 사용의 중요성 16
• 다. 대학생의 시간 사용 실태 17
• 라. 시간 사용 관련 예측 변인 23
• 2. 대학 1학년과 시간 사용 26
• 가. 대학 1학년 시기의 중요성 26
• 나. 대학 1학년의 시간 사용 28
• 3. 소결 31
• 제3장 연구 방법 32
• 1. 연구 대상 32
• 2. 연구 변인 및 측정 도구 35
• 가. 관찰 변인 35
• 나. 예측 변인 37
• 3. 연구 모형 및 분석 방법 39
• 제4장 연구 결과 42
• 1. 기술 통계 및 상관 분석 42
• 2. 한국 대학 1학년의 시간 사용 양상 46
• 가. 잠재집단별, 활동유형별 시간 사용 실태 46
• 나. 잠재집단별 시간 사용 양상 48
• 3. 학생 개인 및 대학 특성과 소속 잠재집단의 관계 52
• 제5장 결 론 56
• 1. 연구 요약 56
• 2. 논의 59
• 3. 결론 및 시사점 65
• 4. 연구의 제한점 및 후속 연구 제언 68
• 참고 문헌 71
• 부록 83
• ABSTRACT 88