RISS 학술연구정보서비스

검색

인기 검색어

    다국어 입력

    http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

    변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

    예시)
    • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
    • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
    닫기

    자기주도적 학습을 위한 독서 교과서 개발에 관한 연구 = (A) Study on The development of reading textbooks for self-directed learning

    한글로보기

    https://www.riss.kr/link?id=T10976979

    • 0

      상세조회
    • 0

      다운로드
    서지정보 열기
    • 내보내기
    • 내책장담기
    • 공유하기
    • 오류접수

    부가정보

    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    7차 교육과정을 바탕으로 개발된 교과서들은 자기주도적 학습(Self-Directed Learning)을 지향하여 구성되었지만, 이를 위한 일정한 구성 원리의 도출 및 적용 없이 개발되었기 때문에 한계가 있다. 자기주도적 학습을 위한 교과서 구성 원리를 도출한다면, 교과서 개발뿐만 아니라, 교육 현장에서 자기주도적 학습을 표방하는 다양한 수업 연구들과 자기주도적 학습을 위하여 교과서를 재구성하는 교사들의 노력을 체계화할 수 있을 것이다.
    본 연구에서는 교육 과정의 기본 방침 중에서도 특히 ‘자기주도적 학습 능력’에 초점을 두고, 자기주도적 학습을 사회구성주의 관점에서 재조명하고자 하였다. 이를 바탕으로 본 연구는 자기주도적 학습을 위한 일반적인 교과서 구성의 틀을 세우고, 독서 교과서에서의 구성 원리를 도출하여, 실제로 고등학교 독서 교과서를 개발해 보는 데 목적이 있다.
    Ⅱ장에서는 자기주도적 학습의 정의에 관한 흐름을 살피고, 사회구성주의 관점에서 ‘자기주도적 학습이란, 학습자가 학습의 맥락에서 주체적으로 소통하고 학습의 과정에 자발적으로 참여하는 능동적인 활동을 통하여, 학습자 자신의 성장과 변화를 자발적 또는 주도적으로 이끌어 가는 학습’이라고 재정의하였다. 그리고 자기주도적 학습의 구성 요소를 인지적·인성적·행동적 학습자 특성과 인적·물적 상황 특성으로 나누어 정리하고, 활동 과정에 관한 모형의 흐름을 살핀 후에, 이를 사회구성주의 관점에서 통합하여 학습 동기 생성, 학습 활동 구성, 학습 활동 수행, 학습 활동 반성의 과정을 중심으로 자기주도적 학습 통합 모형을 제안하였다. 또 자기주도적 학습의 목표를 점검하고, 교육의 3요소를 기준으로 학습의 조건을 살펴, 자기주도적 학습을 위한 교과서의 위상을 확인하였다.
    Ⅲ장에서는 자기주도적 학습의 구성 요소와 활동 과정을 바탕으로 자기주도적 학습을 위한 일반적인 교과서 구성의 틀을 밝히고, 이를 바탕으로 독서 교과서의 구성 원리를 도출하였다. 그리하여 자기주도적 학습의 구성 요소를 고려한 평생 독서자로서 태도 형성의 원리, 유능한 독자로서 능력 향상의 원리, 독서 환경 조성의 원리와, 자기주도적 학습의 활동 과정을 반영한 독서 동기 생성의 원리, 독서 활동 구성의 원리, 독서 활동 수행의 원리, 독서 활동 반성의 원리로 나누어 논의를 진행하였다.
    Ⅳ장에서는 자기주도적 학습을 위한 독서 교과서 구성 원리에 입각하여 실제로 교과서를 개발해 보았다. 먼저 자기주도적 학습을 위한 독서 교과서 구성 절차를 세우고, 이를 바탕으로 7차 ‘독서’ 과목 교육 과정 및 교과서를 분석한 후에 독서 교과서 전체 단원을 조직하고, 단원 구성 체제를 구안하여, 이를 반영하는 주제 중심의 단원을 개발하였다. 그리고 새롭게 구안한 단원 구성 체제를 중심으로 활용 방안을 모색해 보았다.
    이러한 연구는 첫째, 교과서가 검인정제임에도 불구하고 지나치게 획일적인 현실에서 다양성을 추구하기 위한 방법을 제시했다는 점, 둘째, 자기주도적 학습력 신장이라는 7차 교육 과정과 교육 과정 개정안의 기본 취지를 바탕으로 범교과적인 교과서 개발의 틀을 마련했다는 점, 셋째, 사회구성주의 관점의 사회적 상호작용이 강조되고 있는 시점에서 이를 촉진하기 위한 교과서 개발 및 교육 방법을 제시하고 있다는 점, 넷째, 독서 교육의 다양한 방법 및 이론들을 자기주도적 학습이라는 축을 중심으로 체계화하였다는 점, 다섯째, 주체 형성과 밀접한 관련이 있는 국어 및 다른 국어과 심화 선택과목들에 시사하는 바가 있다는 점, 여섯째, 자기주도적 학습을 통하여 독서 지도의 방향을 재점검할 뿐만 아니라, 독서 교과가 국어 과목의 읽기 영역에 대한 단순한 종합이 아닌 진정한 심화 선택 과목으로서 자리매김할 수 있는 방안이 될 수 있다는 점에서 의의가 있다.
    번역하기

    7차 교육과정을 바탕으로 개발된 교과서들은 자기주도적 학습(Self-Directed Learning)을 지향하여 구성되었지만, 이를 위한 일정한 구성 원리의 도출 및 적용 없이 개발되었기 때문에 한계가 있다...

    7차 교육과정을 바탕으로 개발된 교과서들은 자기주도적 학습(Self-Directed Learning)을 지향하여 구성되었지만, 이를 위한 일정한 구성 원리의 도출 및 적용 없이 개발되었기 때문에 한계가 있다. 자기주도적 학습을 위한 교과서 구성 원리를 도출한다면, 교과서 개발뿐만 아니라, 교육 현장에서 자기주도적 학습을 표방하는 다양한 수업 연구들과 자기주도적 학습을 위하여 교과서를 재구성하는 교사들의 노력을 체계화할 수 있을 것이다.
    본 연구에서는 교육 과정의 기본 방침 중에서도 특히 ‘자기주도적 학습 능력’에 초점을 두고, 자기주도적 학습을 사회구성주의 관점에서 재조명하고자 하였다. 이를 바탕으로 본 연구는 자기주도적 학습을 위한 일반적인 교과서 구성의 틀을 세우고, 독서 교과서에서의 구성 원리를 도출하여, 실제로 고등학교 독서 교과서를 개발해 보는 데 목적이 있다.
    Ⅱ장에서는 자기주도적 학습의 정의에 관한 흐름을 살피고, 사회구성주의 관점에서 ‘자기주도적 학습이란, 학습자가 학습의 맥락에서 주체적으로 소통하고 학습의 과정에 자발적으로 참여하는 능동적인 활동을 통하여, 학습자 자신의 성장과 변화를 자발적 또는 주도적으로 이끌어 가는 학습’이라고 재정의하였다. 그리고 자기주도적 학습의 구성 요소를 인지적·인성적·행동적 학습자 특성과 인적·물적 상황 특성으로 나누어 정리하고, 활동 과정에 관한 모형의 흐름을 살핀 후에, 이를 사회구성주의 관점에서 통합하여 학습 동기 생성, 학습 활동 구성, 학습 활동 수행, 학습 활동 반성의 과정을 중심으로 자기주도적 학습 통합 모형을 제안하였다. 또 자기주도적 학습의 목표를 점검하고, 교육의 3요소를 기준으로 학습의 조건을 살펴, 자기주도적 학습을 위한 교과서의 위상을 확인하였다.
    Ⅲ장에서는 자기주도적 학습의 구성 요소와 활동 과정을 바탕으로 자기주도적 학습을 위한 일반적인 교과서 구성의 틀을 밝히고, 이를 바탕으로 독서 교과서의 구성 원리를 도출하였다. 그리하여 자기주도적 학습의 구성 요소를 고려한 평생 독서자로서 태도 형성의 원리, 유능한 독자로서 능력 향상의 원리, 독서 환경 조성의 원리와, 자기주도적 학습의 활동 과정을 반영한 독서 동기 생성의 원리, 독서 활동 구성의 원리, 독서 활동 수행의 원리, 독서 활동 반성의 원리로 나누어 논의를 진행하였다.
    Ⅳ장에서는 자기주도적 학습을 위한 독서 교과서 구성 원리에 입각하여 실제로 교과서를 개발해 보았다. 먼저 자기주도적 학습을 위한 독서 교과서 구성 절차를 세우고, 이를 바탕으로 7차 ‘독서’ 과목 교육 과정 및 교과서를 분석한 후에 독서 교과서 전체 단원을 조직하고, 단원 구성 체제를 구안하여, 이를 반영하는 주제 중심의 단원을 개발하였다. 그리고 새롭게 구안한 단원 구성 체제를 중심으로 활용 방안을 모색해 보았다.
    이러한 연구는 첫째, 교과서가 검인정제임에도 불구하고 지나치게 획일적인 현실에서 다양성을 추구하기 위한 방법을 제시했다는 점, 둘째, 자기주도적 학습력 신장이라는 7차 교육 과정과 교육 과정 개정안의 기본 취지를 바탕으로 범교과적인 교과서 개발의 틀을 마련했다는 점, 셋째, 사회구성주의 관점의 사회적 상호작용이 강조되고 있는 시점에서 이를 촉진하기 위한 교과서 개발 및 교육 방법을 제시하고 있다는 점, 넷째, 독서 교육의 다양한 방법 및 이론들을 자기주도적 학습이라는 축을 중심으로 체계화하였다는 점, 다섯째, 주체 형성과 밀접한 관련이 있는 국어 및 다른 국어과 심화 선택과목들에 시사하는 바가 있다는 점, 여섯째, 자기주도적 학습을 통하여 독서 지도의 방향을 재점검할 뿐만 아니라, 독서 교과가 국어 과목의 읽기 영역에 대한 단순한 종합이 아닌 진정한 심화 선택 과목으로서 자리매김할 수 있는 방안이 될 수 있다는 점에서 의의가 있다.

    더보기

    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구사 검토 3
    • 3. 연구 문제 및 방법 8
    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구사 검토 3
    • 3. 연구 문제 및 방법 8
    • Ⅱ. 자기주도적 학습에 대한 이론적 고찰 11
    • 1. 정의 및 구성 요소 11
    • 2. 과정 모형 21
    • 3. 목표 및 조건 33
    • Ⅲ. 자기주도적 학습을 위한 독서 교과서 구성 38
    • 1. 자기주도적 학습을 위한 교과서 38
    • 2. 자기주도적 학습을 위한 독서 교과서 구성 원리 45
    • Ⅳ. 자기주도적 학습을 위한 독서 교과서 개발 60
    • 1. 7차 ‘독서’과목 교육 과정 및 교과서 분석 60
    • 2. 독서 교과서 개발의 실제 68
    • 3. 활용 방안 87
    • Ⅴ. 결론 90
    • 참고문헌 94
    • ABSTRACT 98
    • 부록 102
    더보기

    분석정보

    View

    상세정보조회

    0

    Usage

    원문다운로드

    0

    대출신청

    0

    복사신청

    0

    EDDS신청

    0

    동일 주제 내 활용도 TOP

    더보기

    주제

    연도별 연구동향

    연도별 활용동향

    연관논문

    연구자 네트워크맵

    공동연구자 (7)

    유사연구자 (20) 활용도상위20명

    이 자료와 함께 이용한 RISS 자료

    나만을 위한 추천자료

    해외이동버튼