어머니의 상호작용 행동이 아동의 이야기 이해력에 미치는 영향 : 만 4-5세 아동의 마음이론의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어머니의 상호작용 행동과 아동의 이야기 이해력의 관계에서 아동의 마음이론의 매개효과를 검증하고자 하였다. 본 연구의 대상은 SNS와 온라인 육아 관련 커뮤니티 및 아동 관련 센터를 통해 모집하였으며 서울, 경기, 인천 지역에 거주하고 있는 만 4~5세 아동(4세 55.9%, 5세 44.1%)과 어머니 93쌍이었다.
연구 대상의 이야기 이해력을 측정하기 위해 Leslie(1993), Dickinson과 Smith(1994)의 연구를 바탕으로 정재후와 김명순(2003)이 사용한 내용 이해 질문을 이민화(2021)가 본 연구에서 사용한 책의 내용에 적합하게 수정 및 보완한 검사지를 사용하였다. 어머니의 상호작용 행동은 Mahoney 외(1986)가 고안한 어머니의 상호작용 행동 평가(Maternal Behavior Rating Scale: MBRS)를 바탕으로 김정미와 임희선(2014)이 개발하고 타당화를 검증한 부모 상호작용 행동 검사(Interactive Behavior Scale for Parents: IBS-P)를 사용하였다. 마음이론은 Tahiroglu 외(2014)가 개발하고 윤선영(2019)이 번안한 아동의 사회적 이해 척도(Children’s Social Understanding: CSUS)를 사용하였다. 연구 절차는 대면으로 진행되었으며 어머니와 아동이 그림책을 읽은 후 어머니는 상호작용 행동과 마음이론 질문지를 작성하고 검사자는 아동을 대상으로 이야기 이해력 검사를 실시하였다.
자료 분석을 위해 먼저 변인 별 평균과 표준편차를 산출하여 연구 변인들의 일반적 경향을 살펴보았으며 연령별 이야기 이해력 차이를 알아보기 위해 독립표본 t검증을 실시하였다. 수집된 자료를 토대로 변인 간 상관관계를 알아보기 위해 Pearson 적률상관계수를 산출하였다. 이어서 본 연구에서 설정한 연구 모형을 살펴보기 위해 Process Macro Model 4를 사용하여 매개효과를 검증하였으며 부트스트랩 방법을 통해 유의성을 확인하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동의 이야기 이해력은 연령에 따라 유의한 차이를 보였고, 만 5세 아동은 만 4세 아동보다 이야기 이해력이 더 높은 것으로 나타났다.
둘째, 어머니의 상호작용 행동은 아동의 이야기 이해력 중 사실적 이해에 영향을 미쳤다. 어머니가 지시적인 상호작용 행동을 할수록 아동의 사실적 이해력은 낮아지는 것으로 나타났다.
셋째, 아동의 마음이론은 이야기 이해력 중 추론적 이해에 영향을 미쳤다. 즉 아동의 마음이론 수준이 높을수록 추론적 이해가 높아지는 것으로 나타났다. 넷째, 아동의 마음이론은 어머니의 상호작용 행동이 아동의 추론적 이해에 미치는 영향을 매개하였다. 즉 어머니의 상호작용 행동은 아동의 마음이론을 매개로 아동의 추론적 이해 수준을 증가시키는 것으로 나타났다.
결론적으로 어머니가 반응적이고 효율적이며 비지시적인 상호작용 행동을 하고 아동의 마음이론 수준이 잘 발달될 때 추론적 이해 수준은 높아지는 것으로 나타났다. 본 연구는 아동의 환경적 특성인 어머니의 상호작용 행동과 개인적 특성인 마음이론이 이야기 이해력 중 추론적 이해 수준에 미치는 영향을 종합적으로 분석했다는 데에 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the impact of the story comprehension according to mother's interactive behavior and child's theory of mind. The participants consisted of 93 pairs of four-to-five-years old children(four-years-old 55.9%, five-years-old 44.1%) and their mothers located in Seoul, Gyeonggi, and Incheon.
Children’s story comprehension skill was measured through revising and supplementing the ‘content comprehension’ questions used by Lee(2021) to suit the contents of the book used in this study. Mother's interactive behavior was measured by the Interactive Behavior Scale for Parents(IBS-P) (Kim & Lim, 2014). Children’s theory of mind was measured by the Children's Social Understanding Scale(CSUS) (Tahiroglu et al., 2014). Data was collected via offline, and the procedure of the research is as follow: First, the mother and the child read a picture-book. After reading the picture-book, mothers completed the interactive behavior and the theory-of-mind questionnaires. The experimenter assessed children’s levels of reading comprehension.
The data were analyzed using descriptive statistics, independent t-test, and the Pearson’s correlation coefficients. The Process Macro Models 4 was used to examine the mediating effect.
The findings of this study were as follows:
First, there was a significant age difference in children's story comprehension: 5-year-old children showed higher story comprehension score than 4-year-old children. Second, mothers’ interactive behaviors had an effect on the factual comprehension, which is one type of the story comprehension. Mothers’ directive interaction was related to children’s lower factual comprehension. Third, children's theory of mind predicted their inferential comprehension, which is one type of the story comprehension. Children’s theory of mind positively predicted inferential comprehension. Fourth, children’s theory of mind mediated the effect of mother’s interactive behavior on children’s story comprehension.
In conclusion, mothers’ responsive, effective, and indirective interactive behaviors were related to children’s higher level theory-of-mind, which, in turn, predicted better inferential comprehension. This study contributes to the literature by comprehensively analyzing the effects of mothers’ daily interactive behavior as an environmental factor, and children’s theory-of-mind as a personal characteristic on children’s development of inferential comprehension as a specific type of reading comprehension.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• 표 차례 ⅲ
• 그림 차례 ⅲ
• 국문 요약 ⅳ
• 제 1장 서론
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구 문제 및 연구 모형 9
• 제 2장 이론적 배경
• 2.1. 아동의 이야기 이해력 11
• 2.2. 어머니의 상호작용 행동 15
• 2.3. 아동의 마음이론 20
• 2.4. 어머니의 상호작용 행동과 아동의 마음이론 및 이야기 이해력 23
• 제 3장 연구 방법
• 3.1. 연구 대상 30
• 3.2. 연구 도구 34
• 3.3. 연구 절차 39
• 3.4. 자료 분석 43
• 제 4장 연구 결과
• 4.1. 연구 변인들의 일반적 경향 44
• 4.2. 만 4세 아동과 만 5세 아동의 이야기 이해력 차이 45
• 4.3. 연구 변인들 간의 상관관계 47
• 4.4. 어머니의 상호작용 행동과 아동의 마음이론이 아동의 이야기
• 4.4. 이해력에 미치는 영향 49
• 4.5. 어머니의 상호작용 행동과 아동의 이야기 이해력 간 아동의
• 4.5. 마음이론의 매개효과 52
• 제 5장 논의 및 결론
• 5.1. 논의 55
• 5.2. 결론 65
• 참고문헌 66
• 부 록 94
• Abstract 109