유아 그림책을 활용한 활동 효과에 대한 메타분석 : 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to objectively verify the effects of body expression activities, including literature, language, and arts, using children’s picture books by maximizing the strengths of meta-analysis.

The research questions are as follows.

Research question 1. How much do children’s picture books generally affect body expression activities, including literature, language, and arts?

1-1. How much do children’s picture books affect each activity such as body expression, literature, language, and arts activities?
1-2. How much do dependent variables affect body expression activities, including literature, language, and arts, using picture books for preschoolers?

Research question 2. How different are dependent variables of body expression activities, including literature, language, and arts, according to types of picture books, types of activities, types of organizations, ages of preschoolers, the number of times in treatment, the duration of treatment, and the number of experiment & control groups?

Through meta-analysis, this study investigated the comprehensive effects of body expressions, including literature, language, and arts, using children's picture books. The first study on picture books began with Lee's (1986) study on children's picture books and illustrations. (Sim, 2019) Since 1996, every year has produced a couple of studies on picture books for preschoolers. Many studies were carried out on this topic between 2001 and 2003, affected by increased publications of children's picture books in the 1990s. In this background, young children have been exposed to more picture books, and studies on children's picture books have risen. (Kim, 2022)
In particular, more and more graduate school students have become interested in picture book studies, resulting in a larger number of graduate school theses and dissertation papers than academic journals. Accordingly, it is necessary to figure out the research trend in published papers on children's picture books. Thus, the scope of this paper is ranged from graduate school theses and dissertations as well as academic journals in Korea published between 2000 and 2021, which is about the effects of body expression activities, including literature, language, and art using picture books, by the time when these subjects are gaining popularity.
Data collection is based on PICOS, generally used when analyzing targets to review the previous research literature on body expression activities, including literature, language, and arts, using picture books. P stands for Population, targeting 3 to 5 years old toddlers; I for Intervention or programs dealing with academic papers on the topics mentioned above; C stands for comparison, limiting comparison grounds not participated in the experiment; and O for the outcome, selecting as dependent variables for child development such as linguistic, cognitive, social-emotional and physical development. S stands for study design. The researcher selected articles with quantified mean values, standard deviations, and t-values. To sort out and collect every academic paper on body expression activities, including literature, language, and literature using picture books, the researcher employed KISS, DBpia, and the national assembly library for data collection.
Data analysis standards were thoroughly reviewed by an adviser in early childhood education who has done meta-analysis studies after discussing moderators and dependent variables to verify reliability and validity. Thirty papers on literature activities, 56 on linguistic activities, 13 on arts activities, and 14 on physical activities were selected for the final target for analysis. For data coding for academic paper analysis, a doctor in early childhood development verified whether the coding was correct using the EXCEL program when typing in the information on the research data. For the analysis instrument, CMA 2.0 program, meta-analysis specialized software developed in 2008 by US company Biostat.

Research findings on the overall effect size, each effect size on different activities, and the effect size of dependent variables about body expression activities, including literature, language, and arts using picture books, can be summarized as follows.
First, the overall effect size of body expression activities, including literature, language, and arts, using children's picture books is significantly large. Literature is the biggest in terms of each effect size per different activities, followed by arts, body expression, and language activities. For the effect size of dependent variables, literature activities showed the highest cognitive development, language & arts activities for social development and physical expression for cognitive development. The results are in the same line with the previous literature (Kim, 2009, Hong, 2009), indicating picture books are effective on a child's cognitive and social development.
Second, on the moderator effect analyses on literature activities using children's picture books, omnibus styles of picture books have the largest effect size. Still, there was no significant difference between the groups. Regarding toddlers' age, a four-year-old child has a more substantial effect than a three-year-old or five-year-old child. The frequency of treatment was highly effective, between 11 and 15 times, and 5th week was the highest for the treatment duration. Yet no significant difference in activity types, organization types, and the number of participants in treatment & comparison groups.
Third, moderator effect analyses on linguistic activities using children's picture books, picture books focusing on building characters have the most significant effect size, but there was no difference between groups. Activities discussing stories have the most significant effect size for the type of activities. Children's daycare center was the most prominent effect size to the kind of organization. The duration of treatment was the most effective when the period was more than ten weeks. Yet there was no significant difference in children's ages, the number of times in treatment, and the number of participants in the experiment & comparison groups.
Fourth, moderator effect analyses on art activities using children's picture books, the type of picture books focusing on building characters has the most effective size, but there was no difference between groups. For the highest effect size, a three-year-old child for the toddler's age, the number of treatments is less than 16 to 20 times, and the experiment group consists of 20 to 21 participants; the comparison groups were less than 19. Yet there was no significant difference between the activities, the types of organizations, and the treatment period.
Fifth, moderator effect analyses on body expression activities using children's picture books, the omnibus style of picture books has the most effective size. Daycare centers have a larger effect size than kindergartens in terms of organization types. For the highest effect size, the number of treatments is less than 16 to 20 times, and the experience period was less than seven weeks. Yet there was no significant difference between types of activities, toddlers' ages, and the number of experiment & comparison groups.
These research findings verified the effects of body expression activities, including literature, language, and art activities, when using children's picture books. This research is meaningful because the researcher comprehensively and objectively analyzed the result. This study can be used as essential reference materials for guidelines to plan activities using picture books and teach according to them to help the effects last longer.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 메타분석의 장점을 극대화시켜 유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동의 효과를 객관적으로 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. 유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동에 대한 전체 효과크기는 어떠한가?
1-1. 유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동별 효과크기는 어떠한가?
1-2. 유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동의 종속변인 효과크기는 어떠한가?

연구문제 2. 유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동 조절변인(그림책 유형, 활동 유형, 기관 유형, 유아 연령, 실험처치 횟수, 실험처치 기간, 실험·비교집단 인원)에 따라 차이가 있는가?

본 연구는 메타분석을 통해 유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동의 효과를 종합적으로 분석하였다. 그림책관련 연구는 이원복(1986)의 어린이 그림책과 그 일러스트레이션에 대한 연구를 시점으로 연구가 시작되었다(심향분, 2019). 이후 1996년부터는 해마다 2-3편씩 연구가 이루어지며, 2001년부터는 그림책 관련 연구가 활발해지면서 2003년부터는 매우 많은 연구가 이루어졌다(김종성, 2022). 이는 1990년대부터 2000년을 전후로 어린이 책 출판사가 증가하면서 그림책 출판이 늘어난 것도 영향이 있었을 것이다. 이러한 사회적 분위기에 따라 유아들이 그림책을 접할 기회가 많아졌고, 2000년부터 유아 대상 그림책 연구가 증가해 왔다(김현주, 2022).
특히 그림책 연구에 대한 관심이 대학원생들 사이에서 크게 증가하여, 석·박사학위 논문이 학술지 논문을 상회하는 결과에 이르렀다(김종성, 2022). 이에 따라 학술지와 학위논문을 통해 발표된 그림책 관련 연구들을 종합하여 연구 경향을 파악할 필요성이 있다. 따라서 본 연구는 유아 대상의 그림책 연구가 활발히 이루어지기 시작한 2000년부터 2021년도까지의 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동 효과에 대한 국내 학술지와 석·박사학위논문을 자료 검색 기준으로 선정하였다.
분석 대상을 선정하기 위하여 일반적으로 사용하는 PICOS의 기준으로 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동의 선행연구를 수집하였다. P는 연구대상자(Population)로 만3-5세의 유아를 대상으로 하며, I는 개입방법 및 프로그램(Intervention)으로 유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동의 효과에 대한 논문을 대상으로 하며, C는 비교집단(Comparison)은 실험집단에 참여하지 않은 비교집단으로 제한하였으며, O는 연구 결과(Outcome)로 유아 발달과 관련된 언어발달, 인지발달, 사회성발달, 정서발달, 신체발달을 종속변인으로 선정하였다. S는 연구설계 유형(Study design)으로 수량화된 평균값, 표준편차, t값을 제시한 논문들을 선정하였다. 또한 그림책을 활용한 문학, 미술, 신체표현 활동의 논문들을 빠짐없이 수집하기 위해서 한국교육학술정보원(RISS), 한국학술정보원(KISS), 누리미디어(DBpia), 국회도서관을 활용하여 국내 학술지와 석·박사 논문을 수집하였다.
자료 분석 기준은 메타분석 연구 경험이 있는 유아교육학과 교수 1인으로부터 자료 분석 기준(예: 조절변인, 종속변인)에 대해서 사전협의를 충분히 거친 후, 신뢰도와 타당도를 검토받았다. 최종적으로 선정된 분석대상은 문학 활동 30편, 언어 활동 56편, 미술 활동 13편, 신체표현 활동 14편으로 선정되었다. 분석대상 논문의 코딩은 유아교육 박사학위를 받은 1인과 함께 코딩 일치도 검증을 실시하였으며, 'Excel'프로그램을 이용하여 연구물의 정보를 입력하였다. 분석도구는 미국 Biostat사가 2008년도에 개발한 메타분석 전용 소프트웨어인 CMA 2.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.

유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동의 전체 효과크기, 활동별 효과크기, 종속변인 효과크기에 대한 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동의 전체 효과 크기는 상당히 크게 나타났다. 활동별 효과크기는 문학이 가장 높게 나타났고, 미술, 신체표현, 언어 활동이 그 뒤를 이었다. 종속변인의 효과크기는 문학 활동에서 인지발달이, 언어 활동과 미술 활동에서는 사회성 발달이, 신체표현 활동에서는 인지발달이 높게 나타났다. 그림책이 유아의 인지발달과 사회성발달 보다 효과적이라는 연구 결과는 기존의 선행연구(김혜민, 2019; 홍지명, 2019)와 일치하는 결과이다.
둘째, 유아 그림책을 활용한 문학 활동에 대한 조절효과분석에서는 그림책 유형 중 정보 주제혼합 그림책이 가장 큰 효과크기를 나타내었지만 집단 간 차이는 나타나지 않았다. 유아 연령에서는 4세가 3세나 5세보다 큰 효과크기를 나타내었으며, 실험처치 횟수는 11-15회, 실험처치 기간은 7주가 가장 높게 나타났다. 하지만, 활동 유형과 기관 유형, 실험·비교집단 인원에서는 집단 간의 유의한 효과크기 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 유아 그림책을 활용한 언어 활동에 대한 조절효과분석에서는 그림책 유형 중 인성 그림책이 가장 큰 효과크기를 나타내었지만 집단 간 차이는 나타나지 않았다. 활동 유형에서는 이야기 나누기 활동이 가장 큰 효과크기를 나타내었으며, 기관유형은 어린이집, 실험처치 기간은 10주 이상이 가장 큰 효과크기를 나타냈다. 하지만, 유아의 연령, 실험처치 횟수, 실험·비교집단 인원의 경우 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았다.
넷째, 유아 그림책을 활용한 미술 활동에 대한 조절효과분석에서는 그림책 유형 중 인성 그림책이 가장 큰 효과크기를 나타내었지만 집단 간 차이는 나타나지 않았다. 유아 연령은 3세, 실험처치 횟수는 16-20회 이하, 실험집단 인원은 20-21명, 비교집단 인원은 19명 이하가 가장 큰 효과크기를 나타냈다. 하지만, 활동 유형, 기관 유형, 실험처치 기간에서는 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았다.
다섯째, 유아 그림책을 활용한 신체표현 활동에 대한 조절효과분석에서는 그림책 유형 중 주제혼합 그림책이 가장 큰 효과크기를 나타내었다. 기관 유형에서는 유치원이 어린이집보다 더 큰 효과크기를 나타내었으며, 실험처치 횟수는 16-20회 이하, 실험처치 기간은 7주 이하가 가장 큰 효과크기를 나타냈다. 하지만 활동 유형, 유아 연령, 실험·비교집단 인원에서는 집단 간의 유의한 차이가 나타나지 않았다.

본 연구는 이러한 연구 결과를 통하여 유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동의 효과를 검증하였고, 이를 종합적이고 객관적으로 분석했다는 데 의의가 있다. 그리고 그림책을 활용한 활동에 대한 효과가 일회성에 그치지 않고, 활동을 계획하고 실행하는 데 필요한 가이드라인의 기초자료로 사용되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서론 1
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 연구문제 7
• 제 3 절 용어의 정의 7
• 제 2 장 이론적 배경 10
• 제 1 절 그림책 10
• 제 2 절 문학 21
• 제 3 절 언어 26
• 제 4 절 미술 32
• 제 5 절 신체표현 42
• 제 3 장 연구방법 49
• 제 1 절 자료 선정 49
• 제 2 절 자료 코딩 75
• 제 3 절 자료 분석 91
• 제 4 장 연구 결과 및 해석 97
• 제 1 절 유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동에
• 대한 효과크기 97
• 제 2 절 유아 그림책을 활용한 문학, 언어, 미술 및 신체표현 활동에
• 대한 조절효과분석 103
• 제 5 장 논의 및 제언 128
• 제 1 절 논의 128
• 제 2 절 제언 143
• 참고문헌 145
• 부 록 176
• ABSTRACT 193

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212. 또래관계를 소재로 한 그림책 활용 동작활동이 유아의 사회 적 능력에 미치는 효과, 박영아, 유아교육연구, 29(2), 139-162, , 2009

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215. 읽기전략에 기초한 그림책 읽기 활동이 유아의 읽기 흥미도 및 태도에 미치는 영향, 안영길, 어린이문학교육연구, 18(4), 133-155, , 2017

216. 그림책을 활용한 이야기꾸미기활동이 유아의 어휘력에 미치 는 효과. 석사학위논문, 현주연, 호남대학교 대학원, , 2016

217. 글 없는 그림책을 활용한 문학 활동이 유아의 창의성에 미치 는 효과. 석사학위논문, 김복남, 충남대학교 교육대학원, , 2005

218. 동시를 활용한 신체활동이 유아의 언어표현 능력과 신체적 자아개념에 미치는 효과, 채영란, 지성애, 정재은, 유아교육학논집, 16(6), 103-126, , 2012

219. 신체 놀이 활동을 이용한 유아의 창의성 증진 프로그램 개발 과 효과. 박사학위논문, 채민아, 영남대학교 대학원, , 2003

220. 어린이집의 교사변인에 따른 그림책 읽기지도 수행차이 및 활용실태. 석사학위논문, 박소영, 동아대학교 교육대학원, , 2018

221. 유아주도 동작교육활동이 유아의 기초체력과 창의성에 미치 는 영향. 석사학위논문, 김현경, 중앙대학교 대학원, , 2015

222. 그림책을 활용한 심미적 접근이 유아미술교육 프로그램 개발 및 효과. 박사학위논문, 고은별, 전남대학교 대학원, , 2018

223. 그림책을 활용한 이야기 나누기가 유아의 자기조절력에 미 치는 영향. 석사학위논문, 양유진, 덕성여자대학교 대학원, , 2010

224. 그림책을 활용한 창의적 문제해결 활동이 유아의 창 의성과 언어능력에 미치는 영향, 김자영, 최미숙, 열린유아교육연구, 25(3), 43-67, , 2020

225. 그림책을 활용한 토의활동이 유아 리더십과 정서지능에 미 치는 영향. 석사학위논문, 김은실, 중앙대학교 대학원, , 2016

226. 신체활동기반 유아 사회성 발달 개입의 효과성에 대한 메타 분석연구. 석사학위논문, 김수연, 한양대학교 교육대학원, , 2020

227. 위인그림책 읽기가 유아의 자아존중감과 반편견 인식에 미 치는 영향. 석사학위논문, 황신해, 중앙대학교 대학원, , 2012

228. 포스트모던 그림책을 활용한 유아 문학활동 프로그램의 개발 및 적용. 박사학위논문, 전연우, 부산대학교 대학원, , 2016

229. 반복적 그림책 읽기 활동이 유아의 언어능력 및 어휘력에 미치는 영향. 석사학위논문, 강현아, 전남대학교 대학원, , 2010

230. 유아 행복감 증진 프로그램 연구의 특성과 효과에 대한 체계적 문헌고찰 및 메타분석, 전효정, 고은경, 인지발달중재학회지, 6(1), 149-164, , 2015

231. 그림책 전달 매체가 유아의 상상력과 이야기 구조 개념에 미 치는 영향. 석사학위논문, 장연주, 한국교원대학교 대학원, , 2008

232. 그림책을 활용한 문학 활동이 유아의 감정표현 및 조절에 미 치는 영향. 석사학위논문, 박분미, 성결대학교 교육대학원, , 2014

233. 그림책을 활용한 미술표상활동이 만 5세 유아의 창의성에 미 치는 영향. 석사학위논문, 소혜림, 한국외국어대학교 교육대학원, , 2018

234. 그림책을 활용한 신체표현활동이 유아의 조망수용능력에 미 치는 영향. 석사학위논문, 김경임, 한국교원대학교 교육대학원, , 2017

235. 그림책을 활용한 협동적 게임활동이 유아의 자기조절력에 미치는 영향. 석사학위논문, 주경선, 한국교원대학교 교육대학원, , 2016

236. 만 3세 유아를 위한 신체표현 연계 과학교육프로그램 개발 및 적용효과. 박사학위논문, 남기원, 중앙대학교 대학원, , 2013

237. 언어교육 프로그램이 유아의 언어능력에 미치는 효과에 관한 메타분석. 박사학위논문, 현정희, 건국대학교 대학원, , 2014

238. 장애 관련 그림책을 활용한 역할놀이가 일반유아의 장애 인 식 및 태도에 미치는 영향, 오숙현, 마이너리티연구, 1(1), 1-12, , 2018

239. 그림책 그림읽기 활동이 유아의 언어표현력 및 미술성향에 미치는 영향. 석사학위논문, 손금옥, 전남대학교 대학원, , 2016

240. 그림책을 통한 철학적 토론 활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 최효순, 한국교원대학교 대학원, , 2005

241. 그림책을 활용한 감상 표현활동이 유아의 미술활동능력에 미 치는 영향. 석사학위논문, 금지혜, 성결대학교 교육대학원, , 2006

242. 그림책을 활용한 문학적 접근법이 시설 아동의 언어능력에 미치는 효과. 석사학위논문, 황복순, 카톨릭대학교 교육대학원, , 2009

243. 그림책을 활용한 소집단 토의활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 나서은, 한국교원대학교 교육대학원, , 2013

244. 그림책을 활용한 신체표현활동이 만3세 유아의 공간개념에 미치는 영향. 석사학위논문, 하지유, 동국대학교 교육대학원, , 2016

245. 그림책을 활용한 철학적 토론활동이 유아의 언어 창의성에 미치는 영향. 석사학위논문, 유은주, 한국외국어대학교 교육대학원, , 2014

246. 동화를 활용한 토의 미술 활동이 다문화가정 유아의 언어능력과 창의성에 미치는 효과, 채영란, 지성애, 유아교육학논집, 14(3), 317-336, , 2010

247. 이야기 꾸미기 활동에서의 협동학습이 유아의 언어 능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 문선영, 광주대학교 산업대학원, , 2001

248. 그림읽기 중심 그림책 읽기 활동이 유아의 이야기 이해도에 미치는 영향. 석사학위논문, 김미정, 가천대학교 교육대학원, , 2013

249. 그림책을 활용한 감상-표현 활동이 유아의 미술 활동능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 국설현, 성결대학교 교육대학원, , 2002

250. 문제해결을 위한 그림책 활용 토의 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향. 석사학위논문, 김숙자, 숭실대학교 교육대학원, , 2004

251. 수학 관련 그림책을 활용한 집단게임이 유아의 수학 능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 송윤희, 한국교원대학교 교육대학원, , 2016

252. 자연의 미적 요소에 기초한 유아미술교육 프로그램의 개발 및 적용 효과. 박사학위논문, 김선월, 중앙대학교 대학원, , 2012

253. 그림책을 활용한 공감교육이 유아의 공감능력과 정서지능에 미치는 영향. 석사학위논문, 조수연, 덕성여자대학교 교육대학원, , 2017

254. 그림책을 활용한 숲에서 도출된 교육과정이 유아의 감성지능과 언어능력에 미치는 영향, 정대현, 이현정, 한국생태유아교육학회 학술대회 자료집, 2015, 69-70, , 2015

255. 그림책을 활용한 언어활동이 유아의 언어능력과 자아개념에 미치는 효과. 석사학위논문, 한천숙, 숭실대학교 교육대학원, , 2018

256. 그림책을 활용한 창의적 신체표현활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향. 석사학위논문, 오기영, 경인교육대학교 교육대학원, , 2011

257. 그림책을 활용한 토의활동이 유아의 리더십과 자아존중감에 미치는 영향. 석사학위논문, 권숙미, 인천대학교 교육대학원, , 2018

258. 유아용 그림책의 이용에 나타난 이중독자구조의 탐색: 만5세 유아 가정에 대한 사례연구, 최나야, 가정과삶의질연구, 29(3), 99-118, , 2011

259. 그림책에 기초한 균형적 언어활동이 유아의 언어이 해력과 읽기 쓰기능력에 미치는 영향, 김선영, 마송희, 열린유아교육연구, 19(2), 47-66, , 2014

260. 그림책에 나타난 일러스트레이션이 어린이 미술 표현 활동에 미치는 영향. 석사학위논문, 송민정, 한양대학교 교육대학원, , 2003

261. 그림책을 활용한 갈등상황 토의활동이 유아의 또래 유능성에 미치는 영향. 석사학위논문, 김현선, 한국교원대학교 교육대학원, , 2015

262. 그림책을 활용한 수학적 표상활동이 유아의 수학개념 형성에 미치는 영향. 석사학위논문, 이은모, 한국교원대학교 교육대학원, , 2004

263. 미술작품 감상을 활용한 신체표현 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향. 석사학위논문, 김성란, 경남대학교 교육대학원, , 2011

264. 어린이 그림책과 그 일러스트레이션에 대한 연구: 기능과 특 성, 그리고 방향을 중심으로, 이원복, 덕성여자논문집, 15, 163-186, , 1986

265. 전래동화를 활용한 신체표현활동이 유아의 타인정서인식과 자기정서조절에 미치는 영향, 정미라, 홍소영, 박수경, 권정윤, 열린유아교육연 구, 9(4), 357-374, , 2010

266. 통합 미술교육프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과에 관 한 메타분석. 석사학위논문, 최미정, 경북대학교 대학원, , 2016

267. 그림책 활동이 유아의 언어 및 언어창의성에 미치는 효과에 관한 메타분석. 박사학위논문, 김혜옥, 경희대학교 대학원, , 2009

268. 생활그림책을 활용한 극화놀이가 만 3세 유아의 공감능력과 자 기조절능력에 미치는 영향, 송서정, 열린유아교육연구, 24(5), 87-108, , 2019

269. 유치원에서 매일 그림책 읽어주기 활동이 유아의 언어능력 에 미치는 영향. 석사학위논문, 강남희, 경성대학교 교육대학원, , 2010

270. 환상동화와 사실동화에 대한 유아의 반응 비교연구: 소집단 그림책 읽기 활동을 중심으로, 강은진, 현은자, 아동학회지, 19(1), 169-182, , 1998

271. 그림책을 활용한 토의 활동이 유아의 창의성과 문제 해결력 에 미치는 영향. 석사학위논문, 송주진, 강원대학교 산업대학원, , 2007

272. 면지 탐색활동을 포함한 그림책 읽기가 유아의 이야기 이해 력과 읽기 태도에 미치는 영향, 남아름, 어린이문학교육연구, 19(3), 111-135, , 2017

273. 그림책을 활용한 극화활동이 유아의 정서지능과 자아존중감 에 미치는 영향. 석사학위논문, 박지유, 광주교육대학교 대학원, , 2019

274. 그림책을 활용한 미술활동이 유아의 창의성과 그림감상능력 에 미치는 효과. 석사학위논문, 구현영, 대구카톨릭대학교 대학원, , 2013

275. 그림책을 활용한 역할놀이가 유아의 공감능력과 또래유능성 에 미치는 영향. 석사학위논문, 조윤빈, 전남대학교 대학원, , 2020

276. 그림책을 활용한 토의활동이 유아의 공감능력과 자기조절력 에 미치는 영향. 석사학위논문, 옥양희, 광주교육대학교 교육대학원, , 2019

277. 미술놀이와 신체표현을 통합한 예술경험활동이 유아의 정서 능력 및 창의성에 미치는 효과, 송순옥, 아동교육, 25(1), 141-160, , 2016

278. 전래놀이를 활용한 미술놀이 프로그램 개발 연구: 만 5, 6세 유아를 중심으로. 석사학위논문, 김재향, 안동대학교 한국문화산업전문대학원, , 2019

279. 지성애 동시를 활용한 신체활동이 유아의 언어표현 능력과 신체적 자아개념에 미치는 효과, 정재은, 채영란, 유아교육학논집, 16(6), 103-126, , 2012

280. 그림책 이야기를 활용한 협동적 게임활동이 유아의 언어능 력에 미치는 영향. 석사학위논문, 신금희, 서울교육대학교 교육전문대학원, , 2018

281. 그림책을 활용한 협동적 집단게임활동이 유아의 사회적 능 력에 미치는 영향. 석사학위논문, 이진혜, 한국교원대학교 교육대학원, , 2012

282. 미술요소에 기초한 이야기나누기 경험이 유아의 만들기 표현 에 미치는 영향. 석사학위논문, 서희정, 중앙대학교 대학원, , 2000

283. 인성 그림책을 활용한 이야기꾸미기 활동이 유아의 정서지 능에 미치는 영향. 석사학위논문, 김현자, 한국외국어대학교 교육대학원, , 2022

284. 인성교육 그림책을 활용한 극화활동이 유아의 친사회적 행 동에 미치는 영향. 석사학위논문, 권영심, 군산대학교 대학원, , 2013

285. 전통미술과 자연의 미적요소에 기초한 유아미술교육 프로그 램 개발 및 효과. 박사학위논문, 함영숙, 성신여자대학교 대학원, , 2014

286. 패러디 그림책을 활용한 이야기 짓기 활동이 유아의 창의성과 비판적 사고력에 미치는 영향, 김호, 신명숙, 열린유아교육연구, 20(6), 353-378, , 2015

287. 포스트모던 그림책에 대한 아동의 반응-공원에서 일어난 이 야기와 검정과 하양을 중심으로, 나선희, 동화와 번역, 25(1), 107-137, , 2013

288. Fixed versus random effects models in meta-analysis: Model properties and an empirical comparison of differences in results, Oh, I. S., Schmidt, F. L., Hayes, T., 62, 97-128, , 2009

289. 그림책을 이용한 연극놀이가 부적응 행동 유아의 또래 유능 성에 미치는 효과. 석사학위논문, 심현정, 능인대학원대학교, , 2021

290. 상보적 수업을 통한 그림책의 그림읽기 활동이 유아의 창의 성에 미치는 영향. 석사학위논문, 이민재, 숭실대학교 교육대학원, , 2010

291. 그림책을 활용한 미술활동이 유아의 그림표현력과 언어표현 력에 미치는 영향. 석사학위논문, 이종은, 국민대학교 교육대학원, , 2013

292. 그림책을 활용한 미술활동이 유아의 정서지능과 사회정서능 력에 미치는 효과. 석사학위논문, 맹선미, 총신대학교 교육대학원, , 2016

293. 그림책을 활용한 역할놀이가 유아의 정서지능과 조망수용능 력에 미치는 영향. 석사학위논문, 박정이, 광주대학교 대학원, , 2018

294. 그림책을 활용한 연극놀이가 유아의 창의력과 언어표현력 향상에 미치는 영향. 석사학위논문, 송순임, 경성대학교 교육대학원, , 2001

295. 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 대인문제해결 력에 미치는 영향. 석사학위논문, 권희균, 한국외국어대학교 교육대학원, , 2018

296. 또래간 그림책 읽기 활동이 유아의 이야기 이해력 및 읽기 태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 조현영, 전남대학교 대학원, , 2014

297. 그림책 재구성을 통한 유아 주도의 동극활동이 유 아의 언어능력과 자아존중감에 미치는 효과, 안은영, 조유진, 어린이문학교육연구, 19(4), 91-115, , 2018

298. 그림책을 활용한 토의 활동이 유아의 정서지능과 마음이론 발달에 미치는 영향. 석사학위논문, 조기영, 이화여자대학교 교육대학원, , 2012

299. 그림책을 활용한 협동 조형활동이 유아의 사회적 조망수용 능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 김영희, 국민대학교 교육대학원, , 2010

300. 반편견 그림책을 활용한 반편견 교육활동이 유아의 성의식 및 장애인 인식변화에 미치는 효과, 임영심, 고문숙, 아동교육, 17(3), 55-68, , 2008

301. 유아교육기관의 형태와 교사의 교육경력에 따른 창의적 동작 교육의 실태 분석. 석사학위논문, 전영애, 대구카톨릭대학교 교육대학원, , 2003

302. 유아대상 수학그림책의 교육적 활용을 위한 내용 분 석 (2009 년∼ 2018 년도 출판본을 중심으로), 이미선, 황혜정, 어린이미디어연구, 18(2), 183-211, , 2019

303. 유아문학교육에 대한 어린이집 교사의 인식 및 어린이집에서 의 문학교육 실태. 석사학위논문, 김영미, 순천향대학교 대학원, , 2011

304. 그림책을 통한 동작활동이 유아의 창의적 신체표현 및 다중 지능에 미치는 영향. 석사학위논문, 강연홍, 광주여자대학교 교육대학원, , 2007

305. 그림책을 활용한 미술수업이 유아의 미술 활동과정 및 표현 능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 김미숙, 한국외국어대학교 교육대학원, , 2005

306. 그림책을 활용한 작가적 전략 활동이 유아의 창의성과 언어 능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 이빛나, 전남대학교 대학원, , 2009

307. 자연체험활동을 통한 조형요소탐색활동이 유아의 조형미술표 현에 미치는 영향. 석사학위논문, 유말남, 우석대학교 대학원, , 2009

308. 감각운동 중심 미술활동이 만3세 유아의 그리기표상능력, 언 어능력, 주의집중력에 미치는 효과, 지성애, 유아교육학논집, 18(3), 79-105, , 2014

309. 그림책을 활용한 문학 활동이 영아의 언어 능력 및 의사소통 능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 길명자, 건양대학교 대학원, , 2013

310. 그림책을 활용한 이야기나누기가 유아의 언어능력과 자아존 중감에 미치는 영향. 석사학위논문, 송성은, 총신대학교 대학원, , 2005

311. 그림책을 활용한 토의활동이 유아의 자아존중감과 친사회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 김점희, 군산대학교 교육대학원, , 2012

312. 전래동요를 활용한 협동적 신체활동이 유아의 사회적 기술과 또래상호작용 행동에 미치는 영향, 채영란, 열린유아교육연구, 23(5), 361-382, , 2018

313. 그림책 반복 읽기가 유아의 이야기 구성과 이해능력 및 읽 기 태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 배서연, 성결대학교 교육대학원, , 2015

314. 그림책을 이용한 이야기꾸미기 활동이 유아의 언어능력 및 창의성에 미치는 영향. 석사학위논문, 최우준, 숭실대학교 교육대학원, , 2020

315. 그림책을 활용한 의미지도그리기 언어활동이 유아의 읽기능력과 그리기표상능력에 미치는 영향, 김영옥, 임귀자, 유아교육연구, 32(1), 59-82, , 2012

316. 그림책의 그림읽기 중심 상호작용이 유아의 언어 표현력과 창의성에 미치는 영향. 석사학위논문, 홍진숙, 강릉원주대학교 대학원, , 2013

317. 다문화그림책을 활용한 미술활동이 유아의 다문화 인식과 창 의성에 미치는 영향. 석사학위논문, 전현경, 한국방송통신대학교 대학원, , 2019

318. 상호텍스트성을 활용한 그림책 읽기 활동이 유아의 이야기 이해력에 미치는 영향. 석사학위논문, 조명숙, 가천대학교 대학원, , 2017

319. 그림책을 활용한 음운활동이 만 5세 유아의 음운인식 및 읽 기 발달에 미치는 영향. 석사학위논문, 변연정, 이화여자대학교 대학원, , 2016

320. 동화재구성을 통한 극놀이 활동이 유아의 창의성 및 조망수 용능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 김명이, 전남대학교 대학원, , 2016

321. 그림책을 통한 토의활동이 유아의 이야기구조 개념 및 사회 적 기술에 미치는 영향. 석사학위논문, 김자영, 전북대학교 교육대학원, , 2012

322. 그림책을 활용한 극놀이 활동이 유아의 정서지능 및 친사회 적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 전정선, 서울교육대학교 교육전문대학원, , 2020

323. 신체게임 활동이 종일반 유아의 일상적 스트레스 및 친사회 적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 김설아, 성신여자대학교 교육대학원, , 2013

324. 유아과학교육 프로그램이 유아의 과학적 탐구능력과 과학적 태도에 미치는 효과에 관한 메타분석, 윤미승, 정기학술대회 논문집, 2015(1), 509-509, , 2015

325. 정보그림책 만들기 활동이 유아의 설명적 텍스트 이해와 쓰 기 능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 이단비, 중앙대학교 대학원, , 2015

326. 그림책에 기초한 균형적 언어활동이 유아의 이해력과 읽기 쓰기능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 김선영, 침례신학대학교 대학원, , 2013

327. 그림책을 활용한 극놀이활동이 유아의 사회적 유능감과 언 어표현력에 미치는 영향. 석사학위논문, 이은실, 전남대학교 교육대학원, , 2010

328. 반편견 그림책을 활용한 동극활동이 유아의 편견감소와 자아 존중감에 미치는 영향. 석사학위논문, 양진주, 전남대학교 교육대학원, , 2014

329. 생태그림책을 활용한 동극활동이 유아의 행복감과 환경친화 적 태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 이승민, 중앙대학교 교육대학원, , 2015

330. 유아과학교육 프로그램 효과연구에 관한 메타분석: 유아의 과학적 능력에 미치는 효과를 중심으로, 윤미승, 정정희, 유아교육연구, 36(1), 403-427, , 2014

331. 인성 관련 동화책을 활용한 동극활동이 만 5세 유아의 친사 회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 이지연, 한국외국어대학교 교육대학원, , 2019

332. 추상미술 감상을 통한 신체표현활동이 유아의 창의성 및 언 어표현력에 미치는 영향. 석사학위논문, 정혜지, 중앙대학교 대학원, , 2021

333. 그림책을 활용한 감정코칭 활동이 유아의 정서지능 및 친사 회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 김송희, 경인교육대학교 교육전문대학 원, , 2020

334. 그림책을 활용한 이야기나누기가 만 3세 유아의 배려와 또 래상호작용에 미치는 효과. 석사학위논문, 최고은, 총신대학교 대학원, , 2019

335. 동시를 활용한 연극놀이 활동이 유아의 언어표현력 및 사회 적 유능감에 미치는 영향. 석사학위논문, 장미경, 성신여자대학교 교육대학원, , 2010

336. 그림책을 활용한 갈등상황 해결 미술활동이 유아의 대인문 제해결사고에 미치는 영향. 석사학위논문, 정오미, 숭실대학교 교육대학원, , 2011

337. 글 없는 그림책을 활용한 문학 활동이 유아의 그림 책에 대한 흥미와 그리기 표상능력에 미치는 영향, 김정원, 안지숙, 어린이문학교육연 구, 10(2), 105-123, , 2009

338. 동화책을 활용한 통합적 언어활동이 유아의 쓰기능력과 언어 표현능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 박진숙, 충남대학교 교육대학원, , 2004

339. 소집단 읽어주기 상황에서 연령, 집단구성, 그리고 반복읽기 가 유아의 반응과 이해도에 미치는 영향, 마송희, 유아교육연구, 22(4), 51-72, , 2002

340. 인성 그림책을 활용한 동극활동이 유아의 사회적 유능감과 자아존중감에 미치는 영향. 석사학위논문, 이정안, 인제대학교 교육대학원, , 2017

341. 직업관련 그림책을 활용한 역할놀이가 유아의 진로인식 및 의사결정력에 미치는 영향. 석사학위논문, 박선화, 전남대학교 대학원, , 2013

342. 그림책을 활용한 인성교육프로그램이 유아의 친사 회적 행동 및 자기조절 능력 효과에 대한 메타분석, 조성현, 김현정, 인문사회 21, 12(3), 1563-1576, , 2021

343. 소집단 신체표현활동이 유아의 친사회적 행동 및 창의적 신 체표현능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 김미진, 전남대학교 대학원, , 2008

344. 그림책을 활용한 집단게임 활동이 유아의 마음이론과 사회 적 행동 발달에 미치는 영향. 석사학위논문, 강민희, 숭실대학교 교육대학원, , 2008

345. 다문화 그림책을 활용한 동극 활동이 유아의 친사회적 행동 과 편견감소에 미치는 영향. 석사학위논문, 김혜성, 충북대학교 교육대학원, , 2011

346. 생태그림책을 활용한 미술활동이 유아의 그림감상능력과 그 림표현능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 이현경, 덕성여자대학교 교육대학원, , 2018

347. 신애선 그림책을 활용한 신체표현활동이 유아의 신체적 자 아개념, 자기조절력, 창의성에 미치는 영향, 안경숙, 유아교육 보육복지연구, 20(4), 655-684, , 2016

348. 그림책을 활용한 갈등상황 토의활동이 유아의 공감능력과 친사회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 최지선, 중앙대학교 대학원, , 2018

349. 유아 다문화교육을 위한 그림책 선정 기준과 내용 분석: 누리과정(교사용 지도서) 추천도서를 중심으로, 최유미, 정상우, 교육문화연구, 24(1), 625-648, , 2018

350. 과학적 개념이 포함된 그림책을 통한 토의 활동이 유아의 과학적 탐구능력과 언어표현력에 미치는 효과, 김현, 정서연, 오지승, 홍혜경, 학 습자중심교과교육연구, 19(10), 201-219, , 2016

351. 과학적 개념이 포함된 그림책을 통한 토의 활동이 유아의 과학적 탐구능력과 언어표현력에 미치는 효과, 안경숙, 허미화, 신애선, 학습자 중심교과교육연구, 19(10), 211-219, , 2019

352. 그림책을 활용한 동극활동이 유아의 친사회적 행동 및 대인 문제해결사고에 미치는 영향. 석사학위논문, 정윤경, 이화여자대학교 교육대학 원, , 2012

353. 메타픽션 그림책을 활용한 통합적 활동이 유아의 창의성 및 이야기이해력에 미치는 영향. 석사학위논문, 노숙경, 위덕대학교 대학원, , 2019

354. 미적요소에 기초한 미술비평활동이 유아의 미적어휘 및 언어 표현력 발달에 미치는 영향. 석사학위논문, 구현주, 덕성여자대학교 대학원, , 2002

355. 유아의 성별 및 기질에 따른 동화선호도: 낭만적, 폭력적 및 무서운 그림동화를 중심으로. 석사학위논문, 권기남, 서울대학교 대학원, , 2000

356. 인성 그림책을 활용한 토의 활동이 유아의 자기조절능력과 친사회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 한우실, 광주대학교 대학원, , 2018

357. 가정과 연계한 그림책 읽어주기 활동이 유아의 읽기 흥미와 사회 정서발달에 미치는 영향. 석사학위논문, 남주희, 광주교육대학교 교육대학 원, , 2012

358. 그림책을 활용한 역할놀이와 신체표현 통합활동이 만 3세 유 아의 정서지능에 미치는 영향. 석사학위논문, 이부미, 경기대학교 교육대학원, , 2015

359. 인성관련그림책을 활용한 역할놀이 활동이 유아의 정서지능 및 또래유능성에 미치는 영향. 석사학위논문, 안세희, 전남대학교 대학원, , 2014

360. 그림책을 활용한 내 단어 책 만들기 활동이 유아의 어휘력 과 이야기 구성력에 미치는 영향. 석사학위논문, 엄애영, 광주교육대학교 교육 대학원, , 2014

361. 그림책을 활용한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현능 력 및 자아개념에 미치는 영향. 석사학위논문, 안지영, 전남대학교 대학원, , 2010

362. 그림책의 갈등상황을 활용한 토의 토론활동이 유아의 자기 표현력과 리더십에 미치는 영향. 석사학위논문, 김민정, 서울교육대학교 교육전 문대학원, , 2019

363. 명화감상과 연계한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현 력 및 정서지능에 미치는 효과. 석사학위논문, 민해원, 호남대학교 대학원, , 2016

364. 반편견 그림책을 활용한 역할놀이가 유아의 성역할 고정관념 및 또래유능성에 미치는 영향. 석사학위논문, 김세은, 서울교육대학교 교육전문 대학원, , 2019

365. 생태그림책을 활용한 미술활동이 유아의 그림표상 능력 및 자연친화적 태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 최인정, 중앙대학교 대학원, , 2012

366. 그림책을 활용한 미술표상활동이 유아의 창의적 그림 표현 력 및 언어표현력에 미치는 영향. 석사학위논문, 오상원, 동국대학교 교육대학 원, , 2012

367. 그림책의 유머적 요소를 활용한 동극놀이가 유아의 행복감 및 친사회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 오순임, 한국교원대학교 교육 대학원, , 2017

368. 다문화 그림책을 활용한 동시짓기 활동이 유아의 언어표현 능력 및 정서능력에 미치는 효과. 석사학위논문, 안상화, 전남대학교 대학원, , 2011

369. 미적 요소에 기초한 활동중심 프로그램이 유아의 미술표현능 력 및 감상능력에 미치는 영향. 박사학위논문, 정미경, 중앙대학교 대학원, , 1999

370. 유아신체활동 프로그램의 구성 및 효과: 유아의 지각운동능 력과 신체적 자아개념 중심으로. 박사학위논문, 황순각, 중앙대학교 대학원, , 2000

371. 패러디 그림책을 활용한 이야기짓기 활동이 유아의 창의성 과 이야기 구성력에 미치는 영향. 석사학위논문, 박은희, 한국교원대학교 교육 대학원, , 2014

372. 그림책을 활용한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현력 과 조망수용능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 전수정, 경인교육대학교 교육대 학원, , 2018

373. 아동의 미술활동을 통한 음악ㆍ동작 융합 프로그램 개발에 관한 연구 : 만3세~만5세 중심으로. 석사학위논문, 이현아, 수원대학교 대학원, , 2022

374. 패러디 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어 표현력 및 창의성에 미치는 영향. 석사학위논문, 최명희, 전남대학교 대학원, , 2011

375. 그림책을 활용한 갈등상황에 대한 토의활동이 유아의 도덕적 추론과 언어능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 장은진, 명지대학교 대학원, , 2009

376. 문학적 접근활동에서 작가적 전략이 유아의 시각적 문해, 구 두언어 및 창의성에 미치는 영향. 석사학위논문, 류미자, 부산대학교 교육대학 원, , 2000

377. 그림책 관련 국내 석 박사 학위논문 연구동향 분석: 1983~2020년 국내 석 박사 학위논문 중심으로. 석사학위논문, 김현주, 성균관대 학교 대학원, , 2022

378. 그림책을 통한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체 표현 및 가상적 이야기 산출에 미치는 영향. 석사학위논문, 김운희, 건국대학교 교육대 학원, , 2011

379. 그림책을 활용한 인성교육이 혼합연령학급 유아의 정서지능 및 대인문제해결력에 미치는 영향. 석사학위논문, 유혜진, 공주대학교 대학원, , 2016

380. 다문화 그림책을 통한 이야기 나누기 활동이 유아의 친사회 적 행동과 편견감소에 미치는 영향. 석사학위논문, 홍현이, 전남대학교 대학원, , 2009

381. 인성교육 관련 그림책을 활용한 토의활동이 유아의 자아개 념 및 친사회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 김수혜, 전남대학교 대학원, , 2013

382. 인성교육 관련 그림책을 활용한 협동미술활동이 유아의 자 아개념 및 또래유능성에 미치는 영향. 석사학위논문, 김도향, 이화여자대학교 교 육대학원, , 2016

383. 클래식 음악감상을 통한 신체표현활동이 만 4세 유아의 정서 능력과 신체표현능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 조유선, 성신여자대학교 교 육대학원, , 2013

384. 앤서니 브라운의 그림책을 활용한 협동미술활동이 유아의 자아존중감과 또래유능성에 미치는 효과. 석사학위논문, 김현주, 총신대학교 대 학원, , 2018

385. 그림책을 활용한 통합적 자연친화 교육 활동에서 나타나는 유아의 자연에 대한 태도 변화 과정 탐색. 석사학위논문, 허정윤, 중앙대학교 대학원, , 2011

386. 만 3세반 유아의 반복적 그림책 읽기 활동이 유아의 읽기 흥미 및 어휘력과 언어표현력에 미치는 영향. 석사학위논문, 장진미, 방송통신 대학교 대학원, , 2019

387. 인권그림책을 활용한 통합적 교육활동이 만5세 유아의 타인 정서인식과 친사회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 이선영, 중앙대학교 교육대학원, , 2020

388. 누리과정에 근거한 그림책 활용 인성교육활동이 유아의 자기 조절능력과 친사회적 행동에 미치는 효과. 석사학위논문, 이진희, 충남대학교 교육대학원, , 2018

389. 마음이론 내용이 포함된 그림책을 활용한 이야기나 누기 활동이 유아의 마음이론 발달과 조망수용능력에 미치는 효과, 신애선, 안경숙, 한 국보육학회지, 18(2), 17-32, , 2018

390. 반편견 동화책 읽어주기를 통한 장애체험활동이 일반유아의 장애유아 인식 및 태도변화에 미치는 효과. 석사학위논문, 강현미, 단국대학교 특수교육대학원, , 2009

391. 지속가능발전 내용이 포함된 그림책을 활용 한 토의활동이 유아의 자연환경 감수성과 환경친화적 태도에 미치는 효과, 안경숙, 허미화, 신애선, 한국보육학회지, 18(3), 141-157, , 2018

392. 미술활동에 토대한 콜라쥬 동화책 창작활동이 유아의 이야기 구성력 및 그리기 표상능력에 미치는 효과. 석사학위논문, 우유리, 계명대학교 교육대학원, , 2008

393. 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 또래갈등인식 및 해결방법과 친사회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 김혜민, 성균관대 학교 대학원, , 2019

394. 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형활동 프로그램이 유아 의 창의성 및 조형미술 표현력에 미치는 효과. 박사학위논문, 최현이, 성신여자 대학교 대학원, , 2010

395. 어머니의 정서반응태도가 유아의 또래 유능성에 미치는 영 향: 유아의 정서 능력과 대인간 문제 해결능력을 매개로 하여, 김은경, 미래유 아교육학회지, 17(2), 155-181, , 2010

396. 자연탐색활동을 통한 과학-미술통합 활동이 유아의 과학적 탐구능력과 그리기표상능력 및 자연친화적 태도에 미치는 영향, 채영란, 유아 교육연구, 33(6), 315-338, , 2013

397. 그림책을 활용한 작가적 전략과 주제환상극놀이 교수방법이 유아의 이야기 이해도와 사회적 능력에 미치는 효과. 박사학위논문, 김미정, 조 선대학교 대학원, , 2006

398. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 신체활 동 즐거움과 정서지능 및 기본운동능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 이하나, 중앙대학교 교육대학원, , 2017

399. 전통문화소재를 활용한 통합미술교육활동이 유아의 전통문화 인지와 선호도, 미적반응, 미술표현능력에 미치는 영향. 박사학위논문, 백희숙, 목포대학교 대학원, , 2006

400. 그림책을 활용한 유아 미술활동 프로그램 개발 및 적용에 관 한 연구: 만4세 누리과정의 영역 및 표현통합의 관점에서. 석사학위논 문, 장지나, 서울대학교 대학원, , 2014

401. 신애선 수학그림책을 활용한 수학활동이 유아의 수학적 태 도와 수학적 문제해결 능력에 미치는 효과: 뇌 기반 학습원리에 기초하 여, 안경숙, 학습자중심교과교육연구, 19(6), 1365-1386, , 2019

402. 미술요소 중심 미술활동과 동화 중심 미술활동이 유아의 그 리기표상능력, 언어능력, 공간 지각력에 미치는 효과 비교. 석사학위논 문, 최재은, 중앙대학교 대학원, , 2019

403. 그림책을 활용한 이야기 나누기 활동을 연계한 자연친화적 교육활동이 유아의 생명존중 인식과 자연친화적 태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 김화미, 한국교원대학교 교육대학원, , 2015