숲 놀이에서 영아의 예술 경험에 관한 보육교사의 인식 = “Childcare Teachers’ Perceptions of Infants’ Artistic Experiences in Forest Play”|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

숲 놀이에서 영아의 예술 경험에 관한 보육교사의 인식 인하대학교 교육대학원 유아교육전공 박세진 지도교수 정 기 섭 본 연구는 숲 놀이에서 영아의 예술 경험에 관한 보육교사의 인식을 살펴보 고자 하였다. 이를 위해 본 연구가 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 보육교사는 숲 놀이에서 영아의 예술 경험이 갖는 교육적 가치를 어떻 게 인식하고 있는가? 둘째, 보육교사는 숲 놀이에서 영아의 예술 경험 활동이 어려운 점을 무엇으 로 인식하고 있는가? 셋째, 보육교사가 인식하고 있는 숲 놀이에서 영아의 예술 경험을 위한 개선 방안은 무엇인가? 본 연구는 가정어린이집 영아반 0-2세를 대상으로 숲 놀이를 실천하고 있는 보육교사 5명을 연구참여자로 선정하여 심층면담을 실시하고 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들을 숲에서 영아들의 예술적인 경험이 창의성 발달, 정서적 함양, 신체표현, 탐색과 조작, 인지적 발달과 관계한다고 인식하고 있었다. 교사들은 숲을 예술적 가능성이 열려 있는 '자연 예술 공간'으로 인식하고 있었으며, 영 아는 그 공간 안에서 자연물을 재료 삼아 감각적으로 탐색하고 자유롭게 표현 하며 예술성을 드러내는 존재로 수용되었다. 교사들은 숲에서 영아가 물, 바람, 흙, 나뭇잎 등 다양한 자연 요소를 오감으로 경험하며, 이를 놀이로 확장시키는 가운데 창의적, 정서적, 신체적, 인지적 발달이 이루어지는 것으로 보고 있었다. 이러한 숲에서 영아의 예술 경험이 갖는 교육적 가치와 관련하여 교사들은 영 아의 예술 경험을 확장하기 위한 놀이 지원자로서의 역할이 중요하다고 인식하 고 있었다. 이는 일방적인 지도가 아니라, 영아의 표현에 민감하게 반응하고 환 경을 조율하며 놀이의 흐름을 존중하는 실천을 의미하였다. 교사들은 자신의 역 할을 ‘관찰하고 기다리는 존재’로 정의하였고, 영아의 자발적 표현이 충분히 발 현될 수 있도록 개입을 최소화하는 동시에, 필요할 때 적절하게 지원하는 균형 있는 자세를 유지하고 있었다. 둘째, 교사들은 숲에서 영아의 예술적 경험이 교육적인 가치가 있음에도 불구 하고 그러한 활동을 하는 데 ‘심리적 요인’, ‘돌발적 행동’, ‘환경적 요인’으로 인 해 어려움이 있는 것으로 인식하고 있었다. 심리적 요인으로는 나이가 어려서 처음 보는 자연물에 대한 거부감, 낯선 환경에 대한 불안과 같은 것을 들고 있 었다. 예상치 못한 행동으로는 갑작스러운 울음, 갑작스러운 이탈, 입이나 콧구 멍에 자연물을 집어 넣기 등을 예로 들고 있었다. 환경적 요인으로는 숲을 정비 하여 자연물이 너무 없는 경우, 반려견 배설물로 인한 비위생적인 환경, 위험한 자연물과 안전사고, 그리고 다양한 활동 이후에 씻을 수 있는 시설이 없는 점을 들었다. 이러한 점들은 한마디로 요약하면 숲에서 영아의 예술 체험을 위해서는 주의할 점이 너무 많아 교사의 세심한 관찰과 주의가 필요하다는 것을 의미하 였다. 셋째, 교사들은 숲에서 영아가 놀이를 하면서 예술 체험을 하기 위해서 요구 되는 개선방안으로 ‘연수프로그램 제공’, ‘환경 개선’이 필요하다고 인식하고 있 었다. 연수프로그램의 필요성에 대해서는 영아를 대상으로 숲에서 놀이를 할 때 교사의 어려움을 해소할 수 있는 지식과 태도, 행동에 대한 정보가 부족을 들고 있었다. 환경 개선의 필요성에 대해서는 놀이의 공간인 숲이 많은 사람들이 이 용하기 때문에 청결하게 관리하지 않으면 영아들의 위생에 나쁜 영향을 미치기 때문이라고 하였다. 이상의 연구결과는 숲이라는 자연환경이 영아가 놀이하면서 예술적 경험을 할 수 있는 공간으로 작용하고 있음을 보여주는 것이라고 할 수 있다. 특히, 영 아기의 예술 경험은 교사의 섬세한 관찰과 수용적인 태도를 통해 더욱 풍요롭 게 확장될 수 있음을 시사한다. 이러한 결과는 영아 예술 교육에 대한 새로운 인식의 전환을 제안함과 동시에, 자연 기반 놀이와 예술이 통합된 영아 교육 실 천의 방향을 모색하는 데 기초자료로서의 의의를 지닌다. 아울러, 교사 교육, 놀 이 지원, 숲의 환경 구성 등 다양한 교육적 차원에서 실천적 시사점을 제공한 다. 그러므로 숲의 안전성과 위생, 환경적 요인에 대한 체계적인 관리와 개선이 수반되어 영아들이 자유로운 예술적 놀이를 경험할 수 있는 환경 조성이 조성 되어야 한다. 그리고 숲 놀이와 예술 경험과 연계하여 영아가 자발적인 놀이를 하고 내면의 창의력 표현을 할 수 있도록 교사의 역량강화를 하고 놀이의 지원 으로 이끌어 가야 할 필요가 있다.

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숲 놀이에서 영아의 예술 경험에 관한 보육교사의 인식 인하대학교 교육대학원 유아교육전공 박세진 지도교수 정 기 섭 본 연구는 숲 놀이에서 영아의 예술 경험에 관한 보육교사의 인식을 ...

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