초등학교 고학년 학생의 거부민감성과 또래관계의 질 : 인지적 정서조절전략의 매개효과 = Rejection Sensitivity and Peer Relationship Quality of the Upper Elementary School Students: The Mediating Effects of Cognitive Emotion Regulation Strategies

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the mediating effect of cognitive emotion regulation strategies in the relationship between rejection sensitivity and peer relationship quality of the upper elementary school students. For this study, following questions were raised.
First, are there significant correlations among rejection sensitivity, peer relationship quality, cognitive emotion regulation strategies?
Second, are there mediating effects of adaptive cognitive emotion regulation strategies and maladaptive cognitive emotion regulation strategies in the relationship between rejection sensitivity and peer relationship quality?
In order to examine these questions, the data were collected online from 297 5th and 6th grade students from 6 elementary schools in capital area. For the data analysis, SPSS 29.0 was used for Cronbach's alpha, descriptive statistics, and correlation analysis. PROCESS Macro 4.0 program proposed by Hayes(2022) was used to verify the mediating effect of adaptive cognitive emotion regulation strategies and maladaptive cognitive emotion regulation strategies in the relationship between rejection sensitivity and peer relationship quality of upper grade elementary school students. The Bootstrapping was used to examine the statistical significance of mediating effects.
The results of analysis were as following: First, there were meaningful correlations among rejection sensitivity, peer relationship quality, adaptive cognitive emotion regulation strategies and maladaptive cognitive emotion regulation strategies. Rejection sensitivity was negatively correlated with peer relationship quality, adaptive cognitive emotion regulation strategies but positively correlated with maladaptive cognitive emotion regulation strategies. Peer relationship quality showed positive correlation with adaptive cognitive emotion regulation strategies, but negative correlation with maladaptive cognitive emotion regulation strategies.
Second, adaptive cognitive emotion regulation strategies and maladaptive cognitive emotion regulation strategies had a partially mediating effect in the relationship between rejection sensitivity and peer relationship quality. In order to examine significance of mediating effect, the Bootstrapping was used. As a result, all mediating effect in the relation of rejection sensitivity and peer relationship quality were verified as significant.
This study reveals a significant finding that the relationship between children's peer relationship quality and rejection sensitivity. It also shows that adaptive cognitive emotion regulation strategies and maladaptive cognitive emotion regulation strategies mediate the relationship between the upper elementary school students’ rejection sensitivity and peer relationship quality.
These results suggest that it is required to consider rejection sensitivity, adaptive cognitive emotion regulation strategies, maladaptive cognitive emotion regulation strategies in developing counseling program for children’s peer relationship quality.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 거부민감성과 또래관계의 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 고학년 학생의 거부민감성, 또래관계의 질, 인지적 정서조절전략(적응적 인지적 정서조절전략, 부적응적 인지적 정서조절전략)의 관계는 어떠한가? 둘째, 초등학교 고학년 학생의 거부민감성과 또래관계의 질의 관계에서 인지적 정서조절전략(적응적 인지적 정서조절전략, 부적응적 인지적 정서조절전략)의 매개효과는 어떠한가?
위의 연구 문제를 검증하기 위하여 수도권 소속 6개 초등학교 5, 6학년 학생 297명으로부터 수집한 온라인 설문 자료를 분석에 사용하였다. SPSS 29.0을 사용하여 측정도구의 신뢰도를 검증하고, 주요 변인의 기술통계 및 상관분석을 실시하였다. SPSS PROCESS Macro 4.0을 통해 연구 모형의 직접효과, 간접효과 및 총효과를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 고학년 학생의 거부민감성, 또래관계의 질, 인지적 정서조절전략의 상관관계가 모두 유의미한 것으로 나타났다. 거부민감성은 또래관계의 질, 적응적 인지적 정서조절전략과 정적 상관을, 부적응적 인지적 정서조절전략과 부적 상관을 보였다. 또래관계의 질은 적응적 인지적 정서조절전략과 정적 상관을, 부적응적 인지적 정서조절전략과 부적 상관을 나타냈다.
둘째, 거부민감성과 또래관계의 질의 관계에서 적응적 인지적 정서조절전략과 부적응적 인지적 정서조절전략의 부분매개효과가 확인되었다. 이를 구체적으로 제시하면, 적응적 인지적 정서조절전략과 부적응적 인지적 정서조절전략이 각각 거부민감성과 또래관계의 질을 매개하는 것으로 나타났다. 간접효과의 유의성을 Bootstrapping으로 검증한 결과, 통계적으로 유의미하였다.
본 연구 결과는 또래관계의 질과 거부민감성의 관련성을 확인하고, 거부민감성과 또래관계의 질의 관계를 적응적 인지적 정서조절전략과 부적응적 인지적 정서조절전략이 매개하고 있음을 확인했다는 데 의의가 있다. 이에 본 연구 결과는 초등학교 고학년 학생의 또래관계의 질을 높이기 위하여 거부민감성, 적응적 인지적 정서조절전략, 부적응적 인지적 정서조절전략의 효과를 복합적으로 고려할 필요가 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 7
• 3. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 거부민감성 9
• 가. 거부민감성의 개념 9
• 나. 거부민감성의 구성요소 10
• 다. 아동의 거부민감성 12
• 2. 또래관계의 질 14
• 가. 또래관계의 질의 개념 14
• 나. 또래관계의 질의 구성요소 16
• 다. 아동의 또래관계의 질 18
• 3. 인지적 정서조절전략 20
• 가. 인지적 정서조절전략의 개념 20
• 나. 인지적 정서조절전략의 구성요소 21
• 다. 아동의 인지적정서조절 전략 23
• 4. 주요 변인들 간의 관계 25
• 가. 거부민감성과 또래관계의 질의 관계 25
• 나. 거부민감성, 또래관계의 질 및 인지적 정서조절전략의 관계 28
• Ⅲ. 연구 모형 및 문제 33
• 1. 연구 모형 33
• 2. 연구 문제 및 가설 34
• Ⅳ. 연구 방법 및 절차 35
• 1. 연구 대상 35
• 2. 측정 도구 36
• 3. 연구 절차 39
• 4. 자료 처리 및 분석 41
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 42
• 1. 주요 변인들의 기술통계 및 상관분석 42
• 2. 연구 모형 검증 45
• Ⅵ. 논의 및 제언 48
• 1. 논의 및 결론 48
• 2. 제언 55
• 참고문헌 57
• ABSTRACT 79
• 부록 82