초등학교 고학년 아동의 인지적 유연성과 스트레스 대처행동의 관계 : 사회적 지지의 매개효과

정혜윤 김유미 2021 국내석사

본 연구의 목적은 초등학교 고학년의 인지적 유연성이 스트레스 대처행동에 미치는 영향에서 사회적 지지의 매개 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. <연구 문제 1> 초등학교 고학년 아동의 인지적 유연성, 사회적 지지 및 스트레스 대처행동의 관계는 어떠한가? <연구 문제 2> 초등학교 고학년 아동의 인지적 유연성이 스트레스 대처행동에 미치는 영향에서 아동이 지각한 사회적 지지의 매개효과는 어떠한가? 위의 연구 문제를 검증하기 위하여 서울특별시, 대전광역시, 부산광역시에 소재한 11개 초등학교의 5-6학년 학생 855명을 대상으로 인지적 유연성, 사회적 지지, 스트레스 대처행동 관련 자기보고식 검사 도구를 배부하였다. 이 중 불성실하게 응답하거나 응답이 누락된 19부를 제외한 836부를 대상으로 분석을 실시하였다. 연구 문제를 통계적으로 검증하기 위하여 SPSS 23.0과 Hayes(2018)가 개발한 SPSS PROCESS Macro 3.5 프로그램을 사용하여 신뢰도 검증, 주요 변인 간의 기술통계 및 상관분석, 매개효과를 검증하였고, Bootstrapping을 이용하여 유의도를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 고학년 아동의 인지적 유연성, 사회적 지지, 스트레스 대처행동은 서로 유의미한 상관관계가 나타났다. 잠재변인들 간의 상관관계 분석 결과, 예측변인인 인지적 유연성은 준거변인인 스트레스 대처행동과 매개변인인 사회적 지지와 유의미한 정적 상관을 보였다. 또한, 사회적 지지와 스트레스 대처행동은 유의미한 정적 상관을 보였다. 둘째, 초등학교 고학년 아동의 인지적 유연성과 스트레스 대처행동의 관계에서 사회적 지지의 유의미한 부분매개효과가 확인되었다. 경로계수 산출을 통해 확인한 결과, 인지적 유연성에서 스트레스 대처행동으로 가는 직접경로와 인지적 유연성에서 사회적 지지를 거쳐 스트레스 대처행동으로 가는 간접효과 모두 유의미한 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 초등학교 고학년 아동의 스트레스 대처행동에 영향을 미치는 주요 요인으로 아동의 인지적 유연성을 확인하고, 인지적 유연성과 대처행동을 사회적 지지가 매개하고 있음을 밝혔다는 데 의의가 있다. 이에 본 연구결과는 초등학교 고학년 학생의 적응행동 문제를 예방하고 치료하는 데 있어 인지적 유연성과아동이 지각하는 사회적 지지를 다차원적으로 고려할 필요가 있음을 시사한다. The purpose of this study is to verify the mediating effect of social support in the relationship between cognitive flexibility and stress-coping behaviors of upper grade elementary school students. For this study, the following research questions were raised. First, are there significant correlations among upper grade elementary school students’ cognitive flexibility, stress-coping behaviors, and social support? Second, are there mediating effects of social support in the relationship between upper grade elementary school students’ cognitive flexibility and stress-coping behaviors? In order to examine these questions, the research data were collected from 855 elementary school students in Seoul, Daejeon and Busan. For the data analysis, SPSS 23.0 was used for Cronbach’s alpha, descriptive statistics, and correlation analysis. PROCESS Macro 3.5 program proposed by Hayes(2013) was used for verifying the mediating effect of social support in the relationship between cognitive flexibility and stress-coping behaviors of upper grade elementary school students. The Bootstrapping was used to examine the significance of mediating effects. The results of the analysis were as following: First, there were significant correlations among upper grade elementary school students’ cognitive flexibility, stress-coping behaviors and social support. Elementary school students’ cognitive flexibility was positively correlated with stress-coping behaviors and social support. Also, stress-coping behaviors showed positive correlation with social support. Second, social support had a partial mediating effect in the relationship between upper grade elementary school students’ cognitive flexibility and stress-coping behaviors. Both the direct effect of cognitive flexibility and stress-coping behaviors and the indirect effect of social support in the relationship between cognitive flexibility and stress-coping behaviors were significant. In order to further examine the significance of the indirect effects, the Bootstrapping was used. As a result, mediating effects of social support in the relationship between upper grade elementary school students’ cognitive flexibility and stress-coping behaviors was verified as significant. This study reveals a significant finding that the cognitive flexibility can predict their stress-coping behaviors. It also shows that social support mediate the relationship between upper grade elementary school students’ cognitive flexibility and stress-coping behaviors. These results suggest that it is required to consider cognitive flexibility and social support in developing counseling program for upper grade elementary school students’ stress-coping behaviors.

Identification of a role of CD82 in CD8+ T cell activation

김상훈 포항공과대학교 일반대학원 2018 국내석사

CD82는 세포 표면에서 여러 수용체들 및 인테그린과 같은 다양한 단백질과 상호작용하여 세포 간 상호작용, 세포 이동 그리고 신호전달을 조절한다. 세포막을 4번 통과하는Tetraspanin 단백질 중의 하나인 CD82는 원래 종양 전이 억제자로서 잘 알려져 있다. 하지만, 암세포와 더불어 면역 조직 및 세포에도 많이 발현하고 있는데, 암에서의 역할과는 달리 면역세포에서는 CD82의 역할 및 작용 기작이 상대적으로 잘 알려져 있지 않다. 인간의 T 세포주를 이용한 실험을 통해 CD82는 주로 T세포에서 신호전달을 강화시키는 역할을 한다는 것이 알려져 있었지만, 그 작용 기작은 아직 명확히 밝혀지지 않았다. 위와 같은 선행 연구를 바탕으로, 우선 생쥐를 이용하여 CD82의 생리학적인 역할을 확인하고자 하였다. 그 결과, 외부 항원에 노출되지 않더라도, CD82가 없는 생쥐의 경우, CD4+ 면역 T세포 및 CD8+ 기억 세포가 정상 생쥐에 비해 현저히 감소해 있다는 것을 발견하였다. 이러한 현상이 T 세포 특이적으로 일어나는 지 확인하기 위해 정상 생쥐와 CD82를 발현하지 않는 생쥐에서 각각 미성숙 CD8+ T 세포를 분리한 후, T세포 수용체 자극을 통해 이들을 활성화하였다. 그 결과, CD82는 CD8+ T 세포의 활성화, 분열 및 IL-2 사이토카인의 생산에 중요한 역할을 한다는 것을 확인할 수 있었다. T세포 내에서의 CD82가 하는 역할을 규명하기 위해 웨스턴 블롯 분석을 통해 T세포 수용체의 하위 신호 전달 물질의 인산화 정도를 조사한 결과, T 세포 수용체를 통한 신호 전달에 중요한 역할을 하는 Zap-70와 ERK의 인산화가 CD82가 없는 경우에 현저히 감소해 있음을 확인하였다. 결과적으로CD8+ T 세포에서 CD82의 부재는 T 세포의 활성화, 분열 및 사이토카인 생산을 저해한다는 것을 의미한다. CD8+ T 세포는 항암 면역반응에서 중요한 역할을 하는 세포이기 때문에, CD82의 부재에 따라 나타난 연구 결과가 항암 면역반응에도 영향을 미칠 수 있는 지 확인하기 위해 항암 모델을 수립하였다, 외부 항원인 OVA를 발현하는 흑색종을 정상 및 CD82 결핍 생쥐에 주입하여 암의 성장을 비교한 결과, CD82 결핍 생쥐에서 암이 더욱 빠르게 성장하는 것을 확인하였다. 이는 CD82가 항암 면역반응에서 암의 성장을 더디게 하는 역할을 하고 있음을 제시한다. 하지만, 항암 연구에서 사용한 생쥐가 CD82 결핍 생쥐이므로, CD82가 T 세포 특이적으로 항암 면역반응에 관여하는 기작을 확인하기 위해 추가적인 연구가 요구된다. 본 연구는 CD8+ T 세포에 존재하는 CD82가 T세포 수용체를 통한 신호를 강화시켜 이를 통한 T세포의 활성을 증가시키고, 더불어 암세포의 성장을 조절함으로써 항암 면역반응을 유도하는 데 중요한 기능을 가짐을 밝혔다. 이 결과는 CD8+ T세포에 발현하는 CD82의 활성을 특이적으로 조절하여 항암 면역반응을 조절할 수 있는 기술 전략 수립에 도움이 될 것이다. Tetraspanin proteins have four transmembrane domains and interact with membrane receptors, integrins, cytosolic signaling molecules, and other tetraspanins to regulate cell-cell interaction, adhesion, migration and signaling in various cell types. CD82, a member of the tetraspanin family, has been studied mainly in tumor cells as a metastasis suppressor. Although CD82 is highly expressed in T cells and B cells, its role in the immune system is not fully understood. In this study, I examined the role of CD82 in CD8+ T cell activation using CD82-deficient mice. I found that even though the T cell development in the thymus was not significantly altered in CD82 knock-out (KO) mice, CD4+ effector and CD8+ central memory T cell populations were significantly reduced in secondary lymphoid organs of 22 weeks-old CD82 KO mice. In addition, I found that TCR stimulation-induced expression of activation markers and IL-2 as well as cell proliferation were lower in CD8+ T cells purified from CD82 KO mice compared to the ones from control mice, suggesting that CD82 regulates T cell activation in a T cell-intrinsic manner. I also found that the phosphorylation of TCR downstream molecules was reduced in CD82-deficient CD8+ T cells. Lastly, I observed that melanoma cells grafted into the skin grew much faster in CD82 KO mice than in wild type mice, most likely due to impaired anti-tumor CD8+ T cell responses in the absence of CD82. Collectively, these findings suggest that CD82 contributes to the T cell activation through regulation of the quality of TCR signaling events.

유아들이 주도하는 전시 경험 연구

장지나 숙명여자대학교 교육대학원 2020 국내석사

This study aims to observe the appearance of an exhibition led by children in a free play and to explore what the children experienced in the exhibition. Eighteen children and homeroom teachers at A daycare center have participated where sufficient free time and freedom were provided to them for this study. From November 21, 2019, to February 21, 2020, participation observations and interviews were conducted to collect data. The collected data are observation records, teacher-to-child interviews, photographs, and videos, family communications, childcare journals, childcare guidebooks, homeroom teachers’ observation journals. All data were analyzed with a qualitative method . The results of this study are summarized as follows. First, the appearances of exhibitions led by the children were categorized into ‘exhibition for me’, ‘exhibition to show someone’, ‘exhibition to play next’, ‘exhibition to keep safely’ and ‘exhibition to own.’ The children created works that reflect their interests, experiences, and shared them with others or displayed them for self-satisfaction. The children’s play continued to be transformed endlessly to exhibit in ways that the morning plays in the afternoon, and the afternoon plays the next day. Looking at the exhibits, they planned their next play alone or gathered and reflected ideas to bring out a new play with their friends. The children cherished their work in the repetition of exhibitions and plays, exploring safe spaces in order to maintain to the shape of the work. In the case of insufficient play materials, they sometimes exhibit their work in an attempt to continue to occupy the space, but they naturally realized that there was another pleasure when using play materials together rather than owning those. Through the exhibition, the children in the daycare center had the opportunity to face each other and communicate with each other and showed their work that was made together while participating naturally in plays with peers. Second, the meanings of exhibitions that the children experience are interpreted in three ways: ‘exhibitions that lead to playing’, ‘exhibitions that share experiences’ and ‘exhibitions that give new meaning to space.’ The children voluntarily participated in the exhibition during play, and as the play continued in the displayed state, they added and revised their work. The exhibition was not a process to show the result, but a process itself for the children. They felt the pleasure of communicating with peers, parents, and teachers. They wanted to look around themselves, build relationships with others, and understand and empathize with each other during the exhibition. Besides, the children explored where their work would best fit, and the exhibition space expanded to not only the classroom but also the hallways, stairs, lobby, and library, a new space in the daycare center which had not been noticed before the exhibition. Even after the exhibition was over, space was place that reflected the reality of the children’s experiences and was meaningfully remember by the children. In conclusion, the children’s exhibition was an active activity in which they are leading the process. They wanted to exhibit their work, which reflected their interests and experiences in the desired time and at location, and further, they wanted to share the enjoyment with more people. The children formed their own world through the exhibition in various relationships, and expressed freely as they led the exhibition based on freedom of time and space. They played comfortably in their own playtime and were able to stop playing with joy when they thought they had played enough. In addition, all the spaces in the daycare centers exist as spaces of life containing various stories of them. Now that children-centered play is emphasized for overall development, this study examined the value of exhibitions through the play’s flow and process. This study implies that teachers should support the children to create exhibitions which naturally link to play in freedom. 본 연구의 목적은 자유놀이 상황에서 유아가 주도하는 전시의 모습을 관찰하고, 이를 경험한 유아가 전시에 어떤 의미를 갖게 되는지 살펴보고자 하는 것이다. 연구를 위해 놀이시간이 충분히 제공되고 유아의 자유가 보장되는 A어린이집의 밤나무 반 18명의 유아와 담임교사를 연구 참여자로 선정하였으며, 2019년 11월 21일부터 2020년 2월 21까지 참여관찰과 인터뷰를 시행하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 참여관찰 기록과 교사와 유아와의 인터뷰, 사진 및 동영상, 가정통신문, 보육일지, 보육안내 자료집, 담임교사의 관찰일지이며 질적분석 방법으로 정리하였다. 본 연구를 통해 얻은 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아들이 주도하는 전시의 모습은 ‘나를 위한 전시’, ‘누군가에게 보여주고 싶은 전시’, ‘이어서 놀기 위한 전시’, ‘안전하게 보관하기 위한 전시’, ‘소유하기 위한 전시’로 범주화되었다. 유아들은 자신의 흥미나 관심, 경험을 반영하여 작품을 만들고, 이를 다른 사람과 공유하거나 자기만족을 위해 전시하는 모습을 보였다. 유아들의 놀이는 끝이 없이 계속 변형되어 나타났고, 오전의 놀이를 오후에, 오후의 놀이를 다음날 이어서 하기 위해 전시를 했다. 이렇게 전시된 모습을 보며 혼자 또는 친구들과 다음 놀이를 계획했고, 아이디어를 모으고 반영하여 새로운 놀이를 이끌어냈다. 유아들은 자신의 작품을 소중히 여겼고, 전시와 놀이를 반복하면서 그 작품의 형태를 온전히 유지시키기 위해 안전한 전시장소를 탐색하기도 했다. 개수가 충분치 않은 놀잇감의 경우 계속 차지하고 싶은 마음에 전시를 하기도 했는데, 놀잇감을 소유하기보다는 양보하고, 함께 사용했을 때 또 다른 즐거움이 있음을 자연스럽게 깨닫게 되었다. 전시를 통해 어린이집 전체의 유아들은 서로 마주하고 소통하는 기회를 가질 수 있었고, 전시공간으로 녹아든 관람하는 유아들은 자연스럽게 놀이에 참여하여 함께 만들어가는 전시모습을 보였다. 둘째, 유아들이 주도하는 전시의 의미는 ‘놀이를 이끌어내는 전시’, ‘경험을 나누고 기념하는 전시’, ‘공간에 새로운 의미를 부여하는 전시’ 이렇게 세 가지로 해석되었다. 유아들은 놀이의 과정 중에 전시에 자발적으로 참여했고, 전시된 상태로 놀이가 지속되면서 추가, 수정, 보완되는 모습을 보였다. 유아에게 전시는 결과물을 보여주기 위한 것이 아닌 과정 그 자체였고, 어린이집 전체 유아와 부모, 교사와 소통하는 즐거움을 느낄 수 있었다. 유아들은 스스로 주변을 돌아보며 타인과 관계를 맺고자 했으며 서로를 이해하고 공감하며 전시에 참여했다. 또한 유아들은 자신의 작품이 어느 장소에 가장 잘 어울릴지 탐색했고, 교실뿐만 아니라 복도와 계단, 로비, 도서관까지 전시장소가 확대되면서 지금까지는 주목받지 못했던 어린이집의 공간이 새롭게 발견되기도 했다. 전시가 끝난 후에도 그 공간은 유아들의 경험의 실체가 반영된 곳으로 유아들에게 의미 있게 기억되었다. 결론적으로 유아들의 전시는 유아가 주체가 되는 능동적인 행위였다. 유아들은 자신의 흥미와 경험을 표상한 놀이를 원하는 기간, 원하는 장소에 전시했고, 보다 많은 사람들과 그 즐거움을 나누고 싶어 했다. 유아들은 전시라는 방법으로 자신의 세계를 형성했고, 다양한 관계들과 상호작용했으며, 시간과 공간의 자유가 기반이 된 전시를 주도적으로 이끌어가면서 마음껏 표현하였다. 그들만이 느낄 수 있는 주관적인 놀이시간에 여유롭게 놀이했고, 충분히 놀이했다는 생각이 들 때 즐거운 마음으로 정리할 수 있었다. 또한 어린이집의 모든 공간이 유아들의 다양한 이야기가 담긴 삶의 공간으로 존재하게 되었다. 유아의 총체적인 발달을 위해 유아중심의 놀이가 강조되는 지금, 본 연구에서는 놀이의 흐름과 과정을 보여주는 기록으로서 유아가 주도하는 전시가 지니는 가치를 살펴보았다. 이를 통해 볼 때 교사는 유아들이 생성해가는 전시를 허용적으로 바라보고, 놀이의 연장선상에서 자연스럽게 나타나는 전시를 이해하며 지원해야 한다는 점을 시사한다.

경제 성장이 빈곤에 미치는 영향에 대한 연구 : 중국 31개 성 도시와 농촌에 대한 실증분석

Li, Jingwen 이화여자대학교 대학원 2024 국내석사

중국은 개혁개방 이후 국민경제와 국민생활수준이 크게 향상됐다. 2020년까지 중국 농촌 지역의 절대 빈곤 인구는 7억 7천만 명 이상 감소하여 중국의 절대 빈곤 문제는 상당히 완화된 것을 확인할 수 있다. (중국 국가통계국, 2020). 그러나, 중국의 도시와농촌의 격차로 인한농촌의 상대적 빈곤 문제는 심각하다. 2019년 중국의 지니계수는 0.465로 전 세계적으로 위험한 수준이다((중국 국가통계국, 2019). 이러한 도시와 농촌의 격차를 줄이고 상대적 빈곤을 해소하는 것이 중국 정부의 새로운 과제다. 쿠즈네츠(Kuznetz)는 1953년부터 1954년까지 미국, 영국, 독일 등 선진국 고소득층의 저축과 소득 점유율 및 그 변동 상황을 집중적으로 연구하였으며, 미국의 1913년부터 1948년까지의 관련 상황을 중점적으로 연구하였다(金欣雪,姚云飞,2015). 소득 분배의 불평등은 경제성장에 따라 농업문명에서 산업문명으로 진입하는 단계에신속하게 확대되며, 그 다음에 잠시 안정되다가 경제성장의 후기에 이르러 다시 점차 축소되는 과정을 거치게 된다(Kuznets, 1995). 이처럼, 소득분배격차 또는 장기변동궤적은 일종의 역 U자형곡선으로 이를 쿠 즈네츠 곡선(Kuznetz Curve)이라 한다. 쿠즈네츠 곡선을 분석한 연구의 대부분은 경제성장과 불평등의 관계를 중심으로 논의가 이루어진다. 예를 들어, Syrqiun(1973)과 Ahluwalia(1975), Morris(1976)는 소득수준별 국가의 지니계수를 비교하여 U자형 관계가 실제로 존재한다는 것을 증명하였다. 1980년대에 중국 학자들도 이에 대해 많은 연구와 논의를 하였다. 예를 들어, 郭时保(2014)는 발전경제학 이론을 이용해 쿠즈네츠 곡선을 설명하면서 중국의 소득격차 확대는 경제구조의 급속한 전환의 결과이자 필연적인 현상이라고 주장한다. 그러나, 리실 등이 중국의 데이터를 이용하여 경제성장과 소득분배의 관계를 실증적으로 분석한 결과, 쿠즈네츠 역U자형 가설에 대한 충분한 지원이 없었다. 경제성장과 지역적 절대적 빈곤과 상대적 빈곤의 관계에 대한 연구는 거의 없다. 본 연구는 중국의 수십년간의 빈곤 구제 상황을 바탕으로 쿠즈네츠 가설에 기초하여 경제 발전이 중국 도시와 농촌의 절대적 빈곤과 상대적 빈곤 상황에 어떤 영향을 미치는지에 대한 질문을 제기했다. 또한 이러한 연구 질문에 대하여 경제 성장에 따른 중국의 도시나 농촌에서의 절대적 빈곤과 상대적 빈곤을 검증할 수 있는지에 대한 쿠즈네츠 곡선가설도 제시하였다. 이를 위하여, 기존의 관련 문헌과 정책 및 데이터를 활용하여 중국의 빈곤 상황을 파악하고, 농촌 빈곤층의 주택, 경제,  교육, 의료 및 기타 빈곤 요인에 대하여 분석하였다. 다음으로 중국의 개혁개방 이후 빈곤구제 정책을 5단계로 나누어 탐색하였다. 첫 번째 단계는 1978-1987. 두 번째 단계는 1986-1993. 세 번째 단계는 1994-2000. 네 번째 단계는 2001-2010. 마지막 단계는 2011-현재이다. 중국은 오랜 전쟁을 겪으면서 빈곤 문제가 매우 심각해졌기 때문에 중국의 앞의 세 단계 빈곤 구제 정책의 주요 내용은 절대적 빈곤에 초점이 맞춰져 있다. 대부분의 사람들의 생계문제를 해결한 후에, 불평등과 불균형 같은 상대적 빈곤 문제가 서서히 나타났다. 그래서 2001년에 시작된 4단계에서는 중국 정부의 빈곤 구제 정책의 초점이 절대적 빈곤에서 상대적 빈곤으로 바뀌었다. 본 연구는 쿠즈네츠의 역U자형 가설을  기반으로 경제 발전과 빈곤의 관계를 통계적으로 분석한다. 중국통계국이 발간한 2010-2020년 <중국통계연감>의 관련 데이터를 수집하고 SPSS통계 프로그램을 사용하여, 중국 전체, 도시, 농촌의 데이터를 각각 절대적 빈곤과 상대적 빈곤에 대한 선형분석과 쿠즈네츠 곡선을 분석하였다. 분석 결과, 소득, 교육, 의료, 주택관련 지출이 중국 전체, 도시와 농촌의 절대적 빈곤과 상대적 빈곤에 다양한 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 예를 들어, 가정에서 주택에 지출하는 비용이 너무 많으면 빈곤이 발생할 수 있으며, 가족 구성원의 건강 정도와 의료에 지출하는 비용이 너무 많으면 빈곤이 발생할 수 있다. 또한 경제성장과 중국 전체의 상대적 빈곤에 대해서는 역U자형 가설이 존재하지만 절대적 빈곤에 대해서는 역U자형 가설이 성립하지 않음을 검증했다. 이는 상대적 빈곤 문제를 해결할 때 경제 성장만 추구한다고 완화될 수 있는 것이 아니라 경제 발전의 균형성과 지속 가능성에 더 중점을 두어야 한다는 것을 의미한다. 마지막으로 데이터 분석 결과를 바탕으로, 중국 허난성을 예로 들어 지역적 특성에 초점을 맞춰 지역적 상대적 빈곤을 완화하기 위한 정책을 어떻게 수립해야 하는지에 대해 논했다. 지역에 따라 빈곤의 원인도 다른 것으로 나타났다.허난성은 농촌의 산업구조를 조정하고 농촌교육에 대한 지원을 확대하며 의료보장의 범위와 강도를 높임으로써 다방면의 노력으로 상대적 빈곤을 효과적으로 완화하였다. 본 연구는 2010년부터 2020년까지 중국의 경제발전과 절대적 빈곤과 상대적 빈곤의 관계를 분석하고 빈곤과 경제발전의 쿠즈네츠 가설에 대한 실증적인 증거를 제시하였다. 그러나, 이 연구는 데이터의 제약으로 실증분석을 위해 2010년부터2020년 사이의 데이터만 분석했다는 한계가 있다. 향후 보다 폭넓은 데이터를 활용한 분석이 필요하다. Since China's reform and opening up, the national economy and people's living standards have improved significantly. However, China's urban-rural gap and rural relative poverty problems are serious. Based on China's decades-long poverty alleviation situation, this study raised the question of how economic development affects the absolute and relative poverty situations in China's urban and rural areas based on the Kuznets hypothesis. In addition, in response to these research questions, the Kuznets curve hypothesis was presented to determine whether absolute poverty and relative poverty in China's cities and rural areas can be verified according to economic growth. We statistically analyze the relationship between economic development and poverty based on Kuznets' inverted U hypothesis. We collected relevant data from the 2010-2020 China Statistical Yearbook published by the National Bureau of Statistics and used the SPSS statistical program to perform linear analysis and Kuznets curves for absolute poverty and relative poverty on data for China as a whole, urban areas, and rural areas, respectively. analyzed. The results of the analysis show that income, education, medical care, and housing have various effects on absolute and relative poverty in China as a whole, in urban and rural areas. In addition, it was verified that the inverted U-shaped hypothesis exists for economic growth and relative poverty across China, but the inverted U-shaped hypothesis does not hold for absolute poverty. This means that when solving the problem of relative poverty, it cannot be alleviated by pursuing only economic growth, but more emphasis must be placed on the balance and sustainability of economic development. Finally, based on the data analysis results, we discussed how to establish policies to alleviate regional relative poverty by focusing on regional characteristics, using Henan Province in China as an example.

다중세대 일터로서 보육교직원이 경험한 조직문화

이유진 숙명여자대학교 교육대학원 2024 국내석사

본 연구는 MZ세대 보육교사들의 특성은 무엇이며 MZ세대 보육교사들이 어떠한 관점에서 업무에 임하는지와 동료 교사, 원장과의 생각의 차이가 어떠한 면에서 다른지에 대해 이야기를 담아낼 수 있도록 하였다. 연구자와 연구참여자들은 면담 과정을 통해 연구참여자들의 서로 바라보는 관점의 차이와 생각, 그리고 개선점에 대해 다양한 시각에서 바라볼 수 있었다. 또한, 연구참여자들의 감정과 생각, 느낌, 내면적으로 느낀 교사들 간의 태도, MZ세대 보육교사와 선배 교사로서 임하는 자세, 동료 교사로서 다양한 방법을 통한 소통 방식에 대해 공감이 필요하다는 것을 알 수 있다. 이에 MZ세대 보육교사들과 X세대 보육교사, X세대와 베이비붐세대 원장과의 입장을 타인과의 어울림, 현대사회의 급속한 변화에서 세대 차이로 정의하기보단 다양한 세대가 함께 다양한 방식으로 소통하고 공감하는 것이 중요하며 새로운 관점에서 긍정적인 사회적 인식 전환을 통해 MZ세대 보육교사들을 이해할 수 있는 다양한 관점을 제안하고자 한다. 다음과 같은 목적으로 본 연구에서는 MZ세대 보육교사, X세대 보육교사, X세대와 베이비붐세대 원장의 이야기를 2023년 10월부터 2024년 3월까지 연구자가 연구참여자들과의 개별 면담 및 저널을 전사한 후 공통으로 이야기 하고 있는 내용을 요약 및 정리하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 전문성 경험 차이로 인한 갈등 경험이다. MZ세대 20대 초임 교사와 저 경력인 50대 X세대 교사의 근무 상황 속 발생한 갈등 속 전문성에 대해 자신이 경험한 사회 문화를 어린이집 조직문화 차원에서 적용하는 과정에서 갈등을 경험하였다. 두 교사 모두 서로의 갈등 상황을 경험하고 난 후 침묵, 회피하는 방법을 터득하여 그 상황을 일시적으로 모면하고자 하였다. 그리고 침묵과 회피로 인해 서로의 입장과 생각을 소통하지 않고 타인으로 인해 자신의 이야기를 들었다는 것에 불쾌감을 느꼈다고 하였다. 따라서 MZ세대 교사들이 의견 충돌을 피하거나 침묵적인 행동으로 감정대립 또는 갈등 상황을 꺼리는 회피적 행위에 기성세대 교사들과 원장은 MZ세대 교사들의 솔직한 감정을 자유롭게 표현할 수 있도록 하며 반대 의견을 수용할 수 있는 조직문화를 조성할 필요가 있다는 것이다. 무엇보다도 특히 다른 세대에 대한 다양성과 다양한 담론을 인정하고 서로를 격려하며 감응하고 소통하는 노력이 절실하게 필요하다고 하였다. 둘째, 직책으로 인한 경험이다. MZ세대에 해당하지만 중간관리자인 주임 교사와 원감을 맡으면서 평교사에서 중간관리자가 되기까지의 자신들의 경험과 그 과정에서 느낀 변화에 대한 마음가짐이 중요하다고 하였다. 두 교사와의 면담을 진행하면서 현장에서의 교사들 간의 격차를 해소하기 위해 중간관리자로서 원장과의 의견 조율을 통해 MZ세대 초임 교사는 MZ세대 경력 교사의 멘토-멘티 프로그램을 통해 MZ세대 경력 교사들이 X세대인 4~50대 동료 교사와 경험하였던 업무적인 노하우와 소통의 방식을 같은 세대의 시선에서 함께 공감하며 다른 경력 교사들, 원장의 소통에 대해 익숙해질 수 있도록 지원하고 있고 공동 업무 시 서로 협력할 기회를 제공하고 있다고 하였다. 그리고 선배 교사들에게는 디지털 언어와 기기 등을 자유자재로 사용할 수 있는 MZ세대 교사들을 위해서 다양한 온라인 네트워킹을 활용한 인간관계 형성과 소통 방안을 마련할 필요가 있다는 것이다. 셋째, 다양한 다중세대별 조직문화에 대한 경험이다. MZ세대 교사들 중 20대 초·중반 교사들은 본인만의 다양한 개성 즉, 다중 정체성(multiple identities)을 지니고 살아가는 사람들로 개방적인 문화에 익숙하여 어린이집과 분리하여 개인적인 삶을 간섭받지 않고자 하는 경향을 보였다. 반면 X세대 교사들과 원장, 베이비붐 세대 원장들은 요즘 MZ세대 교사들의 ‘끼리끼리’ 문화보단 모두가 함께하는 문화를 추구한다고 하였다. 특히 교직과 관련하여 교사는 올바르고 곧은 자세를 보여야 한다고 하며 교직이라는 직업의 품위 유지를 위해 기관과 학부모의 시선을 고려하여 단정하게 외형적 단장을 하는 것이 중요하다고 하였다. 넷째, 세대별 트렌드를 이해할 수 있는 어린이집 조직문화 개선이다. 면담의 과정에서 MZ세대 보육교사, X세대 보육교사, X세대와 베이비붐세대 원장은 각자 경험한 다양한 조직문화를 아우를 수 있고 세대 간 차별과 편견 없이 자연스럽게 문화를 이해할 수 있는 교사 교육, 조직 활성화 차원의 지원이 필요하다고 하였다. 또한, 교사의 처우 지원, 교사로서 배울 수 있는 다양한 자기 계발이 발전해야 한다고 하였고 조직문화를 구축할 수 있는 교사 힐링 프로그램이나 적극적으로 지원할 수 있는 다방면의 금전적 지원을 다양한 차원에서 적극적으로 지원하는 것이 중요하다고 하였다. 그리고 다양한 세대가 일하고 어린이집에서 보육교사들이 현장에서 실천할 수 있는 교사들의 세대 간 상호학습 기회를 마련하고 공동체 형성이 될 수 있는 합리적이고 민주적인 의사결정 문화 조성이 활발하게 이루어져야 한다고 하였다. 연구자는 본 연구를 통해 어린이집 교직원의 세대 조직문화 차이에 따라 형성된 조직문화에서 드러나는 갈등 양상과 경험을 통해 다양한 조직문화 요인과 사회적 변화를 살펴본다면 어린이집 조직 환경이 세대에 따라 변화해 온 과정을 살펴볼 수 있을 것이다. 더 나아가 세대에 따른 갈등 요인 분석을 통해 어린이집 환경이 조금씩이나마 시대의 흐름에 맞추어 변화해 갈 모습을 예견하고, 그 속에서의 바람직한 세대 간 갈등 해결 및 이해와 협력의 방안을 모색할 수 있을 것이다. 이 연구가 바탕이 되어 미래지향적인 새로운 어린이집 조직문화 형성에 도움이 될 수 있기를 기대한다. This study was designed to contain stories about the characteristics of MZ generation childcare teachers, from what perspective they work at, and how they differ in their thoughts with fellow teachers and directors. Through the interview process, researchers and research participants were able to look at the differences, thoughts, and improvements of the research participants' perspectives from various perspectives. In addition, it can be seen that it is necessary to sympathize with the research participants' emotions, thoughts, feelings, attitudes between teachers they felt internally, attitudes toward working as MZ generation childcare teachers and senior teachers, and communication methods through various methods as fellow teachers. Therefore, rather than defining the positions of MZ generation childcare teachers and X generation childcare teachers, and X generation and baby boom generation directors as generation differences in the rapid change of modern society, it is important for various generations to communicate and empathize in various ways together, and from a new perspective, I would like to propose a variety of perspectives to understand MZ generation childcare teachers through a positive social perception shift. For the following purposes, this study summarized and summarized the stories of MZ generation childcare teachers, Generation X childcare teachers, and Generation X and baby boom generation directors from October 2023 to March 2024 after the researcher transcribed individual interviews and journals with the study participants. The results of this study are summarized as follows. First, it is the experience of conflict due to differences in professional experience. They experienced conflict in the process of applying the social culture they experienced at the level of organizational culture at daycare centers about the professionalism amid the conflict that occurred in the working situation of a first-time MZ generation teacher in his 20s and a low-experience Generation X teacher in their 50s. After experiencing each other's conflict situation, both teachers tried to temporarily avoid the situation by learning how to remain silent and avoid it. He also said that he was displeased that he did not communicate each other's positions and thoughts due to silence and avoidance and listened to his stories by others. Therefore, it is necessary for older generation teachers and directors to freely express the honest feelings of MZ generation teachers or to create an organizational culture that can accommodate dissenting opinions due to evasive actions that avoid conflict of opinion or are reluctant to engage in emotional conflict or conflict situations with silent actions. Above all, he said that there is a desperate need for efforts to recognize diversity and various discourses about different generations, encourage each other, and communicate with each other. Second, it is the experience of a position. He said that while serving as the principal teacher and the principal, who are the middle managers of the MZ generation, their experiences from normal teachers to middle managers and their mindset about the changes they felt in the process are important. In order to bridge the gap between teachers in the field during the interview with the two teachers, through coordination with the director as middle managers, the first-time MZ generation teacher agreed with the MZ generation teacher through the mentor-mentee program of the MZ generation teachers, who experienced MZ generation teachers in their 4s and 50s, from the perspective of the same generation, he supported them to become familiar with the communication of other teachers with experience and the director, and provided them with opportunities to cooperate with each other in joint work. Additionally, senior teachers need to develop human relationships and communication plans using various online networking for MZ generation teachers who can freely use digital languages and devices. Third, it is the experience of various multi-generational organizational cultures. Among the MZ generation teachers, teachers in their early and mid-20s are people who live with their own diverse personalities, that is, multiple identities, and tend to separate from daycare centers and live their personal lives without interference. On the other hand, Gen X teachers, directors, and baby boomers said that they pursue a culture where everyone comes together rather than the culture of 'together' of MZ generation teachers these days. In particular, in relation to the teaching profession, teachers should show a correct and straight posture, and it is important to make a clean appearance in consideration of the eyes of institutions and parents in order to maintain the dignity of the teaching profession. Fourth, it is to improve the organizational culture of daycare centers that can understand generational trends. During the interview, MZ generation childcare teachers, X generation childcare teachers, and X generation and baby boom generation directors said that teacher education and organizational revitalization support are needed to be able to encompass the diverse organizational culture they have experienced and to naturally understand culture without discrimination and prejudice between generations. Additionally, he stated that supporting teachers' treatment and various self-developments that can be learned as teachers should be developed, and that it is important to actively support teacher healing programs that can build an organizational culture and financial support from various aspects that can actively support them. Additionally, he stated that the creation of a reasonable and democratic decision-making culture should be actively carried out to provide opportunities for teachers to work for various generations and for childcare teachers to practice in daycare centers in the field, as well as to create a community. Through this study, the researcher will be able to examine the process in which the organizational environment of the daycare center has changed with generations by examining various organizational cultural factors and social changes through the conflict patterns and experiences revealed in the organizational culture of the daycare center faculty and staff formed according to the differences in the organizational culture of the generation. Furthermore, through the analysis of the conflict factors according to generations, it will be possible to predict that the daycare center environment will change little by little in line with the times, and to find a desirable way to resolve conflicts between generations, understand, and cooperate in it. It is hoped that this study will help form a new, future-oriented organizational culture of daycare centers.

초등학교 고학년 학생의 거부민감성과 또래관계의 질 : 인지적 정서조절전략의 매개효과

김연아 서울교육대학교 교육전문대학원 2024 국내석사

The purpose of this study is to investigate the mediating effect of cognitive emotion regulation strategies in the relationship between rejection sensitivity and peer relationship quality of the upper elementary school students. For this study, following questions were raised. First, are there significant correlations among rejection sensitivity, peer relationship quality, cognitive emotion regulation strategies? Second, are there mediating effects of adaptive cognitive emotion regulation strategies and maladaptive cognitive emotion regulation strategies in the relationship between rejection sensitivity and peer relationship quality? In order to examine these questions, the data were collected online from 297 5th and 6th grade students from 6 elementary schools in capital area. For the data analysis, SPSS 29.0 was used for Cronbach's alpha, descriptive statistics, and correlation analysis. PROCESS Macro 4.0 program proposed by Hayes(2022) was used to verify the mediating effect of adaptive cognitive emotion regulation strategies and maladaptive cognitive emotion regulation strategies in the relationship between rejection sensitivity and peer relationship quality of upper grade elementary school students. The Bootstrapping was used to examine the statistical significance of mediating effects. The results of analysis were as following: First, there were meaningful correlations among rejection sensitivity, peer relationship quality, adaptive cognitive emotion regulation strategies and maladaptive cognitive emotion regulation strategies. Rejection sensitivity was negatively correlated with peer relationship quality, adaptive cognitive emotion regulation strategies but positively correlated with maladaptive cognitive emotion regulation strategies. Peer relationship quality showed positive correlation with adaptive cognitive emotion regulation strategies, but negative correlation with maladaptive cognitive emotion regulation strategies. Second, adaptive cognitive emotion regulation strategies and maladaptive cognitive emotion regulation strategies had a partially mediating effect in the relationship between rejection sensitivity and peer relationship quality. In order to examine significance of mediating effect, the Bootstrapping was used. As a result, all mediating effect in the relation of rejection sensitivity and peer relationship quality were verified as significant. This study reveals a significant finding that the relationship between children's peer relationship quality and rejection sensitivity. It also shows that adaptive cognitive emotion regulation strategies and maladaptive cognitive emotion regulation strategies mediate the relationship between the upper elementary school students’ rejection sensitivity and peer relationship quality. These results suggest that it is required to consider rejection sensitivity, adaptive cognitive emotion regulation strategies, maladaptive cognitive emotion regulation strategies in developing counseling program for children’s peer relationship quality. 본 연구의 목적은 거부민감성과 또래관계의 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 고학년 학생의 거부민감성, 또래관계의 질, 인지적 정서조절전략(적응적 인지적 정서조절전략, 부적응적 인지적 정서조절전략)의 관계는 어떠한가? 둘째, 초등학교 고학년 학생의 거부민감성과 또래관계의 질의 관계에서 인지적 정서조절전략(적응적 인지적 정서조절전략, 부적응적 인지적 정서조절전략)의 매개효과는 어떠한가? 위의 연구 문제를 검증하기 위하여 수도권 소속 6개 초등학교 5, 6학년 학생 297명으로부터 수집한 온라인 설문 자료를 분석에 사용하였다. SPSS 29.0을 사용하여 측정도구의 신뢰도를 검증하고, 주요 변인의 기술통계 및 상관분석을 실시하였다. SPSS PROCESS Macro 4.0을 통해 연구 모형의 직접효과, 간접효과 및 총효과를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 고학년 학생의 거부민감성, 또래관계의 질, 인지적 정서조절전략의 상관관계가 모두 유의미한 것으로 나타났다. 거부민감성은 또래관계의 질, 적응적 인지적 정서조절전략과 정적 상관을, 부적응적 인지적 정서조절전략과 부적 상관을 보였다. 또래관계의 질은 적응적 인지적 정서조절전략과 정적 상관을, 부적응적 인지적 정서조절전략과 부적 상관을 나타냈다. 둘째, 거부민감성과 또래관계의 질의 관계에서 적응적 인지적 정서조절전략과 부적응적 인지적 정서조절전략의 부분매개효과가 확인되었다. 이를 구체적으로 제시하면, 적응적 인지적 정서조절전략과 부적응적 인지적 정서조절전략이 각각 거부민감성과 또래관계의 질을 매개하는 것으로 나타났다. 간접효과의 유의성을 Bootstrapping으로 검증한 결과, 통계적으로 유의미하였다. 본 연구 결과는 또래관계의 질과 거부민감성의 관련성을 확인하고, 거부민감성과 또래관계의 질의 관계를 적응적 인지적 정서조절전략과 부적응적 인지적 정서조절전략이 매개하고 있음을 확인했다는 데 의의가 있다. 이에 본 연구 결과는 초등학교 고학년 학생의 또래관계의 질을 높이기 위하여 거부민감성, 적응적 인지적 정서조절전략, 부적응적 인지적 정서조절전략의 효과를 복합적으로 고려할 필요가 있음을 시사한다.

초등학교 고학년 학생의 자기자비와 대인관계 유능성 : 공감능력의 매개효과

서은지 서울교육대학교 교육전문대학원 2024 국내석사

본 연구의 목적은 자기자비와 대인관계 유능성의 관계에서 공감능력의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 다음의 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 고학년 학생의 자기자비, 대인관계 유능성, 공감능력의 관계는 어떠한가? 둘째, 초등학교 고학년 학생의 자기자비와 대인관계 유능성의 관계에서 공감능력의 매개효과는 어떠한가? 위의 연구 문제를 검증하기 위하여 서울시, 경기도, 충청남도, 경상남도에 소재한 7개 초등학교 6학년 학생 330명을 대상으로 수집한 온라인 설문 자료를 분석에 사용하였다. Jamovi 프로그램을 활용하여 측정도구의 신뢰도를 검증하고, 주요 변인의 기술통계 및 상관분석을 시행하였다. 초등학교 고학년 학생의 자기자비와 대인관계 유능성의 관계에서 공감능력의 매개효과를 분석하기 위하여 위계적 회귀분석 및 부트스트랩핑(Bootstrapping)을 실시하여 연구 모형을 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 고학년 학생의 자기자비, 대인관계 유능성, 공감능력의 상관관계가 모두 유의미한 것으로 나타났다. 상관관계 분석 결과, 자기자비와 대인관계 유능성, 자기자비와 공감능력, 공감능력과 대인관계 유능성 모두 각각 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 자기자비와 대인관계 유능성의 관계에서 공감능력의 부분매개효과가 확인되었다. 즉, 자기자비와 대인관계 유능성 간의 직접효과가 유의할 뿐 아니라, 자기자비가 공감능력을 매개하여 간접적으로 대인관계 유능성에 영향을 주는 경로도 유의하였다. 매개효과의 유의성을 bootstrapping 방법으로 검증한 결과, 통계적으로 모두 유의미하였다. 본 연구 결과는 대인관계 유능성과 자기자비의 관련성을 확인하고, 자기자비와 대인관계 유능성의 관계를 공감능력이 매개하고 있음을 확인한 것에 의의가 있다. 이에 본 연구 결과는 초등학교 고학년 학생의 대인관계 유능성을 향상하는 데 있어서 자기자비, 공감능력의 효과를 다차원적으로 고려해야 함을 시사한다. The purpose of this study is to investigate the mediating effect of empathy in the relationship between self-compassion and interpersonal competence of the upper elementary school students. For this study, following questions were raised. First, are there significant correlations among self-compassion, interpersonal competence, and empathy? Second, are there mediating effects of empathy in the relationship between self-compassion and interpersonal competence? In order to examine these questions, the data were collected online from 330 in 6th grade students from 7 elementary schools in Seoul, Gyeonggi-do, Chungcheongnam-do and Gyeongsangnam-do. The reliability of the measurement tool was verified using the Jamovi program, and descriptive statistics and correlation analysis of the major variables were conducted. To analyze the mediating effect of empathy in the relationship between self-compassion and interpersonal competence among upper-grade elementary school children, hierarchical regression analysis and bootstrapping were employed to verify the indirect effect of the research model. The findings of this study are as follows: First, there were meaningful correlations among self-compassion, interpersonal competence, and empathy. The correlation analysis revealed significant static correlations between self-compassion and interpersonal competence, self-compassion and empathy, and empathy and interpersonal competence. Second, empathy was found to have a partial mediating effect in the relationship between self-compassion and interpersonal competence among upper-grade elementary school children. This means that not only was the direct effect between self-compassion and interpersonal competence significant, but the path through which self-compassion indirectly affects interpersonal competence through empathy was also significant. This study reveals a significant finding that the relationship between children's interpersonal competence and self-compassion. It also shows that empathy mediates the relationship between the upper elementary school students’ self-compassion and interpersonal competence. These results suggest that it is required to consider self-compassion and empathy in developing counseling program for children’s interpersonal competence.

초등학교 고학년 학생의 자기통제력과 문제행동: 스트레스 대처방식의 매개효과

류한송 서울교육대학교 교육전문대학원 2024 국내석사

The purpose of this study is to verify the mediating effect of the stress coping method in the relationship between self-control and problem behavior. For this, the following research questions were set up. First, what is the relationship between self-control, problem behavior, and stress coping methods of upper elementary school students? Second, what is the mediating effect of the stress coping method in the relationship between self-control and problem behavior of upper elementary school students? To verify the above research problems, online questionnaire data of 378 sixth-grade students in Seoul and Daegu were used for analysis. The reliability of the measurement tool was verified using the Jamobi 2.3.28 program, and descriptive statistics and correlation analysis of major variables were conducted. In addition, in order to analyze the mediating effect of the stress coping method in the relationship between self-control and problem behavior of 6th-grade elementary school students, the research model was verified through the SPSS PROCESS Macro 4.2 program. The results of this study are as follows. First, the correlations between self-control, problem behavior, and stress coping methods(adaptive coping, maladaptive coping) of upper elementary school students were all found to be significant. Self-control was negatively correlated with problem behavior and maladaptive coping methods, and positively correlated with adaptive coping methods. Problem behavior was negatively correlated with adaptive coping methods, and positively correlated with maladaptive coping methods. Second, the partial mediating effect of the stress coping method(adaptive coping method, maladaptive coping method) was confirmed in the relationship between self-control and problem behavior. When this is presented in detail, it was found that the adaptive coping method and the maladaptive coping method partially mediate self-control and problem behavior, respectively. As a result of verifying the significance of the indirect effect by the method of bootstrapping, all of the indirect effects were statistically significant. The results of this study are significant in that they confirmed the relationship between problem behavior and self-control, and that the stress coping method(adaptive coping method, maladaptive coping method) mediates the relationship between self-control and problem behavior. Therefore, the results of this study suggest that it is necessary to consider the effects of self-control and stress coping methods(adaptive coping method, maladaptive coping method) in multiple dimensions in preventing and treating problem behavior in upper grade elementary school students. 본 연구의 목적은 자기통제력과 문제행동의 관계에서 스트레스 대처방식의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 고학년 학생의 자기통제력, 문제행동, 스트레스 대처방식의 관계는 어떠한가? 둘째, 초등학교 고학년 학생의 자기통제력과 문제행동의 관계에서 스트레스 대처방식의 매개효과는 어떠한가? 위의 연구 문제를 검증하기 위하여 서울특별시, 대구광역시의 6학년 학생 378명의 온라인 설문 자료를 분석에 사용하였다. Jamovi 2.3.28 프로그램을 활용하여 측정 도구의 신뢰도를 검증하고, 주요 변인의 기술통계 및 상관분석을 실시하였다. 또한, 초등학교 6학년 학생의 자기통제력과 문제행동의 관계에서 스트레스 대처방식의 매개효과를 분석하기 위하여 SPSS PROCESS Macro 4.2 프로그램을 통해 연구 모형을 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 고학년 학생의 자기통제력, 문제행동, 스트레스 대처방식(적응적 대처, 부적응적 대처)의 상관관계가 모두 유의미한 것으로 나타났다. 자기통제력은 문제행동, 부적응적 대처방식과 부적 상관이 나타났으며, 적응적 대처방식과는 정적 상관이 나타났다. 문제행동은 적응적 대처방식과 부적 상관이 나타났으며 부적응적 대처방식과 정적 상관이 나타났다. 둘째, 자기통제력과 문제행동의 관계에서 스트레스 대처방식(적응적 대처방식, 부적응적 대처방식)의 부분매개효과가 확인되었다. 이를 구체적으로 제시하면, 적응적 대처방식과 부적응적 대처방식이 각각 자기통제력과 문제행동을 부분매개하는 것으로 나타났다. 간접효과의 유의성을 bootstrapping의 방법으로 검증한 결과, 간접효과가 통계적으로 모두 유의미하였다. 본 연구 결과는 문제행동과 자기통제력의 관련성을 확인하고, 자기통제력과 문제행동의 관계를 스트레스 대처방식(적응적 대처방식, 부적응적 대처방식)이 매개하고 있음을 확인했다는 것에 의의가 있다. 이에 본 연구 결과는 초등학교 고학년 학생의 문제행동을 예방하고 치료하는 데 있어서 자기통제력, 스트레스 대처방식(적응적 대처방식, 부적응적 대처방식)의 효과를 다차원으로 고려할 필요가 있음을 시사한다.

초등학교 비장애형제가 지각한 부모의 양육 태도와 가족건강성의 관계: 동반낙인감의 매개효과

박윤정 서울교육대학교 교육전문대학원 2024 국내석사

연구의 목적은 초등학교에 재학중인 장애아동을 형제로 둔 비장애형제가 지각한 부모의 양육 태도와 가족건강성의 관계에서 동반낙인감의 매개효과를 검증하는 것이다. 동반낙인감은 낙인을 받는 장애인 형제로 인하여 가족 구성원이 사회적으로 받는 부정적 반응, 편견과 차별을 받는 특질을 의미한다. 이러한 동반낙인감을 매개변인으로 설정하여 각 변인간의 관계를 살펴보기 위한 연구 문제를 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 초등학교 비장애형제가 지각한 부모의 양육 태도, 가족건강성, 동반낙인감의 관계는 어떠한가? 둘째, 비장애형제가 지각한 부모의 양육 태도, 가족건강성의 관계에서 동반낙인감의 매개효과는 어떠한가? 위의 연구 문제를 검증하기 위하여 전국에 있는 초등학교 소속 학생 중 장애형제를 둔 비장애형제 4, 5, 6학년 학생 144명을 대상으로 수집한 온라인 설문 자료를 분석에 사용하였다. 연구 문제를 통계적으로 검증하기 위하여 Jamovi 프로그램을 사용하여 신뢰도검증, 주요 변인 간 기술통계 및 상관분석, 매개효과를 검증하였다. 또한 초등학교 비장애 형제가 지각하는 부모의 양육태도와 가족건강성의 관계에서 동반낙인감의 매개효과를 분석하기 위하여 부트스트래핑을 이용하여 연구 모형의 직접효과, 간접효과 및 총효과를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 비장애형제가 지각한 부모의 양육 태도와 가족건강성, 동반낙인감의 상관관계가 모두 유의미한 것으로 나타났다. 본 연구의 예측변인인 부모의 양육 태도는 준거변인인 가족건강성 및 가족건강성의 하위요인인 가족탄력, 경제적 안정과 협력, 질적 유대감 상호 존중과 수용, 가족문화, 사회참여에서 모두 유의미한 정적 상관이 확인되었다. 또한, 부모의 양육 태도는 매개변인인 동반낙인감 및 동반낙인감의 하위요인인 인지, 정서, 행동 요인과 모두 부적 상관이 확인되었다. 준거변인인 가족건강성은 동반낙인감과 부적 상관이 나타났다. 가족건강성의 하위요인과 동반낙인감의 하위요인 간에도 모두 유의미한 부적 상관 관계를 확인하였다. 둘째, 부모의 양육 태도와 가족건강성 관계에서 부모의 양육 태도의 직접효과뿐 아니라 동반낙인감의 매개효과가 확인되었다. 간접효과의 유의성을 부트스트래핑 방법으로 검증한 결과, 통계적으로 모두 유의미하였다. 본 연구 결과는 가족건강성과 부모의 양육 태도의 관련성을 확인하고, 부모의 양육 태도와 가족건강성의 관계를 동반낙인감이 매개하고 있음을 확인했다는 데 의의가 있다. 이에 본 연구 결과는 비장애형제의 가족건강성을 긍정적으로 인식 하는 데 있어서 부모의 양육 태도, 동반낙인감의 효과를 다차원적으로 고려할 필요가 있음을 시사한다. This study aims to understand how perceived affiliate stigma influences the relationship between Parent's Rearing Attitude and family health as perceived by non-disabled siblings in elementary school. To do this, we're asking two main questions: 1. How do Parent's Rearing Attitude, family health, and perceived affiliate stigma interrelate for non-disabled siblings in elementary school? 2. Does perceived affiliate stigma play a mediating role in the connection between Parent's Rearing Attitude and family health for non-disabled siblings? We collected data from 144 elementary school students across the country. These students were siblings of children with disabilities, and they were in grades 4, 5, and 6. To ensure the reliability of our research question, we utilized the Jamovi program. This software helped us analyze the data in various ways, such as checking if different factors were connected and if there were any significant patterns. Finally, we used a technique called bootstrapping to determine the importance of our findings. The study’s results reveal significant associations between the perceived parenting attitudes of non-disabled siblings during elementary school and both family health and affiliate stigma. The primary predictor variable, parenting attitudes, exhibited substantial positive correlations with various facets of family health, including resilience, mutual respect, and economic stability. Conversely, parenting attitudes showed notable negative correlations with mediating variables related to stigma, encompassing cognitive, emotional, and behavioral domains. Furthermore, family health emerged as a predictor variable inversely linked to affiliate stigma. Notably, specific subfactors of family health displayed significant negative correlations with corresponding aspects of affiliate stigma. The research revealed the significant direct influence of Parent's Rearing Attitude, as well as the partial mediating role of co-stigmatization in the connection between Parent's Rearing Attitude and family health. Through bootstrapping analysis, the statistical significance of both direct and indirect effects was confirmed. These findings emphasize the need to take into account the multidimensional impact of Parent's Rearing Attitude and co-stigmatization when assessing the family health of non-disabled siblings in a positive light.

한국 13~18세 청소년에서 신체활동과 혈청 비타민 D 결핍: 2008~2014년 국민건강영양조사

문선희 한양대학교 보건대학원 2024 국내석사

Abstract Physical Activity and Serum Vitamin D Deficiency in Korean Aged 13~18: Findings from the Korea National Health and Nutrition Examination Survey (2008~2014) Seonhee Moon Hanyang University Graduate School of Public Health Major in Health Service and Health Promotion Master of Public Health (Supervising Porfessor: Yu-mi Kim M.D, Ph. D) 1. Research Background and Purpose Vitamin D is a crucial fat-soluble vitamin and hormone that influences bone growth and bone density by regulating calcium and phosphorus metabolism. It also plays a vital role in regulating various cell functions. Vitamin D deficiency is significantly associated with a variety of diseases, including obesity, metabolic syndrome, insulin resistance, type 1 diabetes, infections, asthma, rhinitis, and atopic dermatitis, underscoring its severe implications. Globally, vitamin D deficiency is particularly problematic for growing children and adolescents. Vitamin D deficiency is linked to insufficient sun exposure and obesity. In obese individuals, fat tissue, which stores vitamin D, can lead to excessive accumulation, making it difficult for vitamin D to be released into the bloodstream, thereby causing deficiency. Physical activities such as walking and strength exercises can reduce body fat, promote vitamin D synthesis, and prevent its deficiency. Most Korean adolescents engage in physical activity less than three times a week, potentially leading to vitamin D deficiency and various health issues. This study aims to examine the correlation between physical activity (strength exercise and walking) and the prevalence of serum vitamin D deficiency among Korean adolescents aged 13-18 using seven years of Korea National Health and Nutrition Examination Survey data from 2008 to 2014. The goal is to highlight the importance of physical activity and vitamin D. The purpose of this study is to examine the correlation between physical activity (strength exercise , walking) and the prevalence of serum vitamin D deficiency among Korean middle and high school students (aged 13-18) using seven years of data from the Korea National Health and Nutrition Examination Survey (2008-2014). The study aims to highlight the importance of physical activity and vitamin D for improving health. 2. Research Methods This study utilized data from the Korea National Health and Nutrition Examination Survey conducted from 2008 to 2014, stratifying Korean adolescents aged 13-18 to analyze the impact of physical activity on the prevalence of serum vitamin D deficiency. Physical activities were categorized into strength exercise and walking. The analysis considered variables such as gender, age, household income, residence, season, sleep duration, anemia, and obesity. 3. Research Results 1. The average vitamin D concentration of the subjects was 16.56±0.15 ng/mL for boys and 15.20±0.15 ng/mL for girls. 2. Among boys, 69.7% lacked sufficient walking exercise, and 62.2% lacked sufficient resistance exercise. Among girls, 73.5% lacked sufficient walking exercise, and 86.4% lacked sufficient resistance exercise, indicating lower physical activity levels in girls compared to boys. 3. Regarding serum vitamin D levels, 77.6% of boys were deficient, while 84.0% of girls were deficient, showing a higher prevalence of deficiency in girls. 4. For boys, a lack of walking exercise, older age, living in urban areas, and insufficient sleep were associated with higher prevalence of vitamin D deficiency. Warmer seasons with more sunlight, such as summer and fall, showed lower deficiency rates. No statistically significant differences were observed for girls. In strength exercise , older age and insufficient sleep were linked to higher deficiency rates in boys. In girls, older age, higher household income, and being overweight were associated with higher deficiency rates. Both genders showed lower deficiency rates in warmer seasons conducive to physical activity. 4. Conclusion Preventing potential health issues related to lack of physical activity and vitamin D deficiency among Korean middle and high school students is crucial. Encouraging both indoor and outdoor physical activities, including walking and strength exercise , can enhance health. It is particularly important to develop programs to increase physical activity participation among girls, who showed lower activity levels. These findings can serve as fundamental data for health promotion among adolescents. Keywords Vitamin D, Adolescents, physical activity, walking exercise, strength exercise , Korea National Health and Nutrition Examination Survey, season 1. 연구 배경 및 목적 비타민 D는 칼슘과 인의 대사를 통해 뼈 성장과 골밀도에 영향을 미치며, 다양한 세포 기능을 조절하는 중요한 지용성 비타민이고 호르몬이다. 비타민 D 결핍은 비만, 대사증후군, 인슐린 저항성, 제1형 당뇨병, 감염, 천식, 비염, 아토피 피부염 등 다양한 질환과 관련이 있어 그 심각성이 크다. 전 세계적으로 비타민 D 결핍은 특히 성장기 소아청소년에게 더 큰 문제로 대두되고 있다. 비타민 D 결핍은 햇빛 노출 부족과 비만과 관련이 있다. 비만인 경우, 비타민 D 저장소인 지방은 지용성 비타민 D가 체중 증가로 과도하게 축적된 비타민 D가 혈중으로 방출되기 어려워 비타민 D 결핍을 유발한다. 신체활동의 걷기 운동과 근력 운동은 체지방을 감소시키고 비타민 D 합성을 촉진하며, 비타민 D 결핍을 예방할 수 있다. 대부분의 한국 청소년들은 주 3회 이하의 신체활동을 하고 있으며, 이는 비타민 D 결핍 및 잠재적이고, 다양한 건강 문제를 초래할 수 있다. 본 연구의 목적은 2008년부터 2014년까지 7개년의 국민건강영양조사 데이터를 활용하여 한국 만 13~18세 청소년을 대상으로 신체활동(근력 운동, 걷기 운동)과 혈청 비타민 D 결핍 유병률의 연관성을 확인하고, 이를 통해 신체활동 증진 및 비타민 D의 중요성을 알리고자 함이다. 2. 연구 방법 이 연구는 2008-2014년 7개년 국민건강영양조사 원시자료를 활용하여 한국 만 13~18세 청소년 남녀를 층화한 후 신체활동이 혈청 비타민 D 결핍 유병률에 미치는 영향을 분석하였다. 신체활동은 근력 운동과 걷기 운동으로 구분하고, 성별, 연령, 가구 소득, 거주지, 계절, 수면 시간, 빈혈, 비만도, 변수를 고려하여 분석하였다. 3. 연구 결과 1) 연구 대상자의 평균 비타민 D 농도는 남자 16.56±0.15ng/mL, 여자15.20±0.15 ng/mL 이다. 남자가 여자 보다 혈청 비타민 D 농도가 높고, 혈청 비타민 D 결핍 유병률은 남자 77.6%, 여자 84.0%, 여자가 남자보다 상대적으로 혈청 비타민 D 결핍 유병률이 높다. 2) 남자 대상자의 신체활동 중 걷기 운동 비율은 부족 69.7%, 실천 30.3%, 근력 운동 비율은 부족 62.2%, 실천 37.8%이고, 여자의 걷기 운동 비율은 부족 73.5%, 실천 26.5%, 근력 운동 비율은 부족 86.4%, 실천 11.6%로 여자가 남자보다 상대적으로 신체활동이 낮았다. 3) 혈청 비타민 D 농도 상태에 있어서 남자인 경우 결핍 77.6%, 충분 22.4%이고, 여자인 경우 결핍은 84.0%, 충족은 16.0%로 나타났다. 여자가 남자보다 상대적으로 혈청 비타민 D 결핍 유병률이 높다. 4) 걷기 운동에서 남자는 걷기 부족, 연령이 높을수록, 도시 지역에 살고, 수면 부족 시 비타민 D 결핍 유병률이 높아지는 경향을 보였다. 계절이 따뜻하고, 일조량이 많은 계절 여름, 가을인 경우 혈청 비타민 D 결핍 유병률이 낮았다. 여자에서는 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 근력 운동에서는 남자는 연령이 높을수록, 수면 부족일수록 혈청 비타민 D결핍 유병률이 올라가고, 여자에서 연령이 높고, 가구 소득이 높고, 과체중일 경우 비타민 D 결핍 유병률이 높아졌다. 그리고 남녀 모두 신체활동 하기 좋은 따뜻한 계절 여름과 가을에 혈청 비타민 D 결핍 유병률이 낮았다. 4. 결론 한국 13~18세 청소년의 신체활동 부족과 비타민 D 결핍으로 인한 잠재적인 건강 문제를 예방해야 한다. 걷기 운동뿐만 아니라 근력 운동을 포함한 실내·외 신체활동 참여 지지로 건강을 증진시키고, 특히 신체활동이 저조한 여학생의 신체활동 참여율을 높이기 위한 프로그램 개발이 필요하다. 이러한 연구 결과는 중·고등학생의 건강 증진을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다. 핵심어 비타민 D, 청소년, 신체활동, 걷기 운동, 근력 운동, 국민건강영양조사, 계절