수학과 연계 수정된 도식 기반 전략 교수(MSBI)가 지적장애 중학생의 수학 문장제 문제 수행률 및 과제 참여 행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 수학과 연계 수정된 도식 기반 전략 교수(MSBI)가 지적장애 중학생의 수학 문장제 문제 수행률 및 과제 참여 행동에 미치는 영향과 유지 효과성을 알아 보았다. 연구 대상은 일반 중학교 특수학급에 재학 중인 지적장애 학생이다. 연구설 계는 과제 간 중다간헐기초선설계를 적용하였고 기초선, 중재, 유지로 진행하였다. 중재는 2022 개정 교육과정과 연계한 수정된 도식 기반 전략 교수로 직접교수, 최 대-최소 촉구, 오류수정 및 피드백, 자기점검 체크리스트를 활용하여 수학 문장제 문제를 해결하였다. 문제는 학생의 실생활과 연계하여 동기를 높였고 일반화를 촉 진하였다. 연구 결과, 수학과 연계 수정된 도식 기반 전략 교수는 지적장애 중학생 의 수학 문장제 문제 수행률 및 과제 참여 행동을 향상시켰다. 이 연구는 수학과 연계 수정된 도식 기반 전략 교수가 지적장애 중학생의 수학 문장제 문제 수행 및 과제 참여 행동을 향상시키는 효과적인 교수 전략임을 확인하였고 지적장애 학생의 수학 학습과 과제 참여를 촉진하는 교육과정 기반 중재라는 점에서 의의를 가진다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어 정의 4
• 제 2 장 연구 방법 6
• 1. 연구 대상 6
• 2. 중재자 7
• 3. 연구 장소 및 기간 8
• 4. 연구 설계 9
• 5. 독립변인 11
• 6. 종속변인 14
• 7. 자료 수집 18
• 8. 연구 절차 20
• 9. 자료 분석 22
• 10. 평가자 간 신뢰도 24
• 11. 중재충실도 25
• 12. 사회적 타당도 25
• 제 3 장 연구 결과 27
• 1. 수학 문장제 문제 수행률에 미치는 영향 27
• 2. 과제 참여 행동에 미치는 영향 33
• 3. 유지 효과 36
• 제 4 장 논의 및 제언 37
• 참고문헌 41
• 부록 44
• 영문초록 77