초등학교 교내 자율장학에 대한 교사 인식 분석 = Analysis of teachers' perception on school based autonomous supervision at elementary schools|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교내 자율장학의 운영과 활성화 방안에 대한 초등학교 교사들의 인식을 분석하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구내용은 다음과 같다.
첫째, 교내 자율장학의 일반적 운영에 대한 교사들의 인식을 분석한다.
둘째, 교내 자율장학의 유형별 운영에 대한 교사들의 인식을 분석한다.
셋째, 교내 자율장학의 활성화 방안에 대한 교사들의 인식을 분석한다.
이러한 연구내용을 해결하기 위해 본 연구는 문헌고찰과 조사연구 방법을 활용하였다. 본 연구를 위하여 사용된 조사도구는 질문지이며, 그 질문지는 문헌고찰을 통해 추출된 학자들의 교내 자율장학 이론을 참고하여 교내 자율장학의 일반적 운영에 대한 인식과 교내 자율장학의 유형별 운영에 대한 인식, 교내 자율장학 활성화 방안에 대한 인식 등 3개영역 총 29개 문항으로 구성하였다.
이상의 과정을 통해서 얻어진 연구 결과와 논의를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교내 자율장학의 일반적 운영에 대한 교사들의 인식에서 교내 자율장학의 필요성은 보통 수준이나 학교장은 관심이 높은 편으로 학년 초에 학교의 실정과 교사들의 개인차가 고려된 계획이 비교적 다양하고 구체적으로 수립되어 수업장학, 동료장학, 자기장학, 약식장학, 교내연수 등 다양한 형태로 운영되고 있었다. 그리고 교사들은 자기장학을 가장 선호하고, 약식장학을 가장 기피하고 있는 것으로 나타나 교사의 특성과 경력에 따른 다양한 장학의 유형을 적용할 필요가 있다.
또한, 자율장학 계획 수립단계에서 교사들의 의견반영은 보통수준으로 여교사들과 경력이 적은 젊은 교사들을 참여시켜 다양하고 참신한 아이디어를 교육현장에 받아들일 필요가 있었다. 그리고 교내 자율장학 활성화에 공로가 있는 교사에 대한 적절한 보상이 미비한 것으로 나타나 교내 자율장학에 적극적으로 참여하고 기여한 공로가 큰 교사들에 대한 인사관리, 근무평정, 표창추천 등의 반영과 같은 실질적인 혜택을 부여하는 방안을 검토할 필요가 있다.
둘째, 교내 자율장학의 유형별 운영에 대한 교사들의 인식에서 수업장학, 약식장학, 교내연수 등의 운영은 보통수준이었으나 동료장학, 자기장학은 활발히 운영되고 있었다. 또한, 교사들은 자기장학, 동료장학, 교내연수 등의 자율장학 유형을 통하여 교직생활에 필요한 많은 정보를 교환 및 활용하고 있었으나 약식장학과 수업장학은 도움을 얻기보다는 부담을 더 많이 받고 있다고 인식하였다.
셋째, 교내 자율장학의 활성화 방안에 대한 교사들의 인식에서 교내 자율장학의 활성화를 위해서는 교사들의 특성과 개인차를 고려한 다양한 형태의 교내 자율장학의 운영과 교원의 업무부담 경감, 교사들의 의견과 요구 반영 등이 선행되어야 한다고 인식하고 있었다. 또한, 교사들이 교내 자율장학을 통하여 얻고 싶은 전문성 영역은 교수학습 지도 능력과 학급경영 및 학생생활지도 능력으로 교내 자율장학을 통하여 이들이 향상되기를 원하고 있었다.
이러한 결과는 교내 자율장학이 교수-학습 및 교수자료에 대한 전문성 신장이나 학급경영 및 학생생활지도 능력을 향상시키는 방향으로 지향할 필요를 보여주고 이는 장학담당자가 ?g교과와 다양한 교수자료에 대한 지식 및 교수학습지도 조언 능력?h과 ?g학교․학급경영 방법에 관한 지도․조언 능력?h 등의 전문성을 갖추어야 할 필요성을 의미한다. 또한, 자율장학의 활성화를 위해서 교사들의 업무부담을 경감시키고, 교사들의 필요와 요구에 부응하여 그들의 욕구를 충족시켜줄 수 있는 방향으로 교내 자율장학이 운영되어야 할 것이다.

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본 연구는 초등학교 교내 자율장학의 운영과 활성화 방안에 대한 초등학교 교사들의 인식을 분석하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구내용은 다음과 같다....

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