장애대학생의 대학생활에서의 리질리언트한 통합과정 = Resilient Integration Process of College Students with disabilitis

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research was aimed to look into resilient integration procedures of college
students with disabilities who had severe risk factors on adjustment to college.
For this purpose, in-depth-interview of 4 college students with disabilities was
conducted and we analyzed the interview by resilience’s spectrum which is based
on positive psychology. As a result, they were divided into 4 categories: risk
factors, protective factors, psychological collapse, and resilient integration. College
students with disabilities experienced psychological collapse such as anxieties about
future career or a sense of indebtedness to their parents, frustration because of
following risk factors; physical or environmental limitations, difficulties of interpersonal
relationships which come from their fundamental disabilities. On the other hand,
students with disabilities also showed resilient procedures such as leading positive
lives and acquiring their own live style due to resources such as support center
for college students with disabilities, counseling, social activities, assets such as
positive character and higher self-esteem. Finally, we suggested specific essential
supports that positively interact with internal and external protective factors of
students with disabilities, their family, school, and community for successful reliance
integration in school adaptation of college students with disabilities.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 장애 대학생들이 대학에 적응하는데 있어 부적응의 심각한 위험요인이 있
었음에도 불구하고 적응이라는 긍정적 산출결과를 보이는 이들의 리질리언트한 통합과정을
살펴보고자 하였다. 이를 위해 4명의 장애 대학생을 대상으로 심층면담이 이루어졌으며, 긍정
심리학을 기본으로 하는 리질리언스의 관점으로 면담자료를 분석한 결과, 이들의 리질리언스
에 작용하는 위험요인과 보호요인, 심리적 붕괴, 리질리언트한 통합과정이라는 4가지 범주로
나누어졌다. 장애대학생들은 장애라는 본질적인 문제로 인한 어려움과 신체적, 환경적 제약,
대인관계형성의 어려움과 같은 위험요인을 가짐으로써 미래에 대한 불안감이나 부모에 대한
보상심리, 좌절감, 열등감 등의 심리적 붕괴를 경험하는 것으로 나타났다. 그러나 장애지원
센터의 지원이나 상담, 사회적 활동, 가족과 주변인들의 도움과 같은 외적 보호요인과 본인 스스로의 낙천적이고 긍정적인 성격과 높은 자기효능감과 같은 내적 보호요인의 작용으로
긍정적인 삶을 추구하고 자신만의 생활방식을 습득하는 등의 리질리언트한 통합과정을 보이
는 것으로 나타났다. 끝으로 장애대학생들이 대학생활에 있어 성공적인 리질리언트한 통합이
이루어지기 위하여 장애대학생 개인과 그들이 속한 가정, 학교와 지역사회, 공동체의 상호유기
적인 내적, 외적 보호요인들이 서로 긍정적인 영향을 줄 수 있는 방향으로 작용할 수 있도록
필요한 지원들을 구체적으로 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 296
• Ⅱ. 연구 방법 299
• 1. 연구 참여자 299
• 2. 자료 수집 방법 299
• 3. 분석 방법 300
• Ⅲ. 연구 결과301
• 1. 리질리언트한 재통합 과정 301
• 2. 장애대학생의 리질리언트한 통합과정에 작용하는 위험요인과 보호요인은 무엇인가? 307
• Ⅳ. 논의 311

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