영재 유아와 유아 영재교육에 대한 유아교사의 인식 및 경험 = Early childhood teachers` perception and experience of gifted children and education for the gifted children

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The purpose of this study is to concretely investigate early childhood teachers’ perception and experience of gifted children and education for the gifted children according to teachers’ background variables. The subjects of this study were 380 early childhood teachers in the metropolitan area of G. This study conducted survey research including a questionnaire, and the survey data were analyzed using frequency analysis and descriptive statistical analysis. The results of this study were as follows. There were meaningful differences in teachers’ perception of gifted children according to the type of organization, in teachers’ perception of education for the gifted children according to the type of organization and teachers’ age, and in teachers’ experience of teaching gifted children according to the type of organization as well as teachers’ academic ability and career. In particular, the perception and experience of teachers, who worked in public kindergartens, were in twenties, and had experience between three years and six years, were different from those of other teachers. That is to say, the methods to understand and educate gifted children are different according to early childhood teachers’ background variables. Therefore, this study emphasizes that the contents of teacher education program regarding to education for the gifted children should be composed taking account of the differences in the perception and experience according to teachers’ background variables.

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