실내 활동으로 구성된 복합운동프로그램이 발달장애청소년의 협응력에 미치는 영향 : 학교활동 움직임 조절을 중심으로 = The Effect of a Complex Exercise Program Consisting of Indoor Activities on The Coordination of Adolescents with Developmental Disabilities - Focusing on Movement Control during School Activities

국문 초록 (Abstract)

실내 활동으로 구성된 복합운동프로그램이 발달장애청소년의 협응력에 미치는 영향 - 학교활동 움직임 조절을 중심으로 단국대학교 특수교육대학원 물리·작업치료 전공 최윤혁 지도교수 : 한경근 본 연구의 목적은 실내 활동으로 구성된 복합운동프로그램이 발달장애청소년의 협응력의 미치는 영향을 사전·사후 비교 분석하고, 협응력의 변화가 학교활동 움 직임 조절에 미치는 영향을 질적 검증하여 효과적인 복합운동프로그램의 구성을 위 한 기초자료로 활용되기 위한 것에 그 목적이 있다. 본 연구의 참여자는 S시 D고등학교 특수학급에 재학 중인 발달장애청소년 중 참 여를 희망하는 3명의 발달장애청소년과 특수학급 담임교사를 대상으로 진행 되었으 며, 총 6주, 주 2회, 회기 당 45분으로 구성하여 진행되었다. 자료 분석을 위해 KTK 구성요소인 후진균형 잡기, 외발뛰기, 좌우 뛰기, 옆으로 이동하기를 발췌해 적용하 여 발달장애청소년의 프로그램 전, 후의 양적변화를 비교 분석 하였으며 프로그램 종료 후 특수학급에 재학 중인 연구 참여자의 학교활동 움직임 조절을 가장 면밀히 관찰할 수 있는 특수학급 담임교사를 통한 심층인터뷰를 통해 학교활동 움직임 조 절의 변화를 질적 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 실내 활동으로 구성된 복합운동프로그램은 발달장애청소년의 협응력에 긍 정적 영향을 미쳤다 판단할 수 있다. 연구 참여자A의 KTK 평균은 사전 38.75에서 사후 41로 상승하였다. 연구 참여자B의 KTK 평균은 사전 47.5에서 사후 48.5로 상승하였다. 연구 참여자C의 KTK 평균은 사전 43.5에서 사후 43.75로 상승하였다. 연구 참여자들의 사전·사후 검사결과 KTK 평균이 향상 되었으므로 협응력 변화 에 긍정적 영향을 미쳤다고 판단할 수 있다. 둘째, 협응력의 향상은 학교활동 움직임 조절에 긍정적 영향을 미쳤다. 특수학급 담임교사와의 심층 인터뷰를 활용한 검증을 통해 협응력의 변화가 학교 활동 움직임 조절에 미친 영향을 검증한 결과 선행논문(김윤실, 김남순, 2008; 김영 준, 강경숙, 2020; 정현아, 김성일, 황영성, 2018; 김준성, 구병모, 배정찬, 김독혁, 2022)을 근거로 하여 움직임 조절에 긍정적 영향을 미쳤다는 것을 확인할 수 있었 다. 뿐만 아니라 학교환경에서 실시되는 다양한 프로그램의 제한점, 특수학급 교사 와, 학생들의 프로그램 참여에 관해 제한적인 다양한 요소를 파악할 수 있었던 것 또한 눈여겨봐야 할 결과라고 사료된다. 연구의 결과를 종합해 분석해 보았을 때, 실내 활동으로 구성된 복합운동프로그 램이 발달장애청소년의 협응력의 향상을 도모해 학교활동 움직임 조절에 긍정적 영 향을 미친 것을 확인할 수 있었다. 하지만 하나의 프로그램으로 설계된 다양한 스 포츠 활동들 중 어떠한 활동이 연구 참여자의 협응력에 영향을 미쳤는지 규명하는 것에 어려움이 있는 점을 유의하여야 한다. 또한 발달장애청소년에게 실내 활동으 로 구성된 복합운동프로그램을 적용하여 교내활동 움직임 조절에 관한 검증을 진행 한 연구는 매우 제한적이므로 이후 다양한 복합운동프로그램을 적용하여 협응력의 변화뿐만이 아닌 다양한 측면을 검증하는 연구가 진행되어야 하며, 더욱 경제적인 프로그램을 위해 연구 참여자에게 영향을 미친 중재활동을 분명하게 검증하는 것이 옳다고 사료된다. 주제어: 발달장애청소년, 복합운동프로그램, 움직임 조절

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• 목 차· ⅱ
• 표 목 차 iii
• 그림목차· ⅳ
• 제 1 장 서 론1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ·1
• 2. 연구문제 5
• 제 2 장 연구 방법·6
• 1. 연구 대상·6
• 2. 연구 도구·7
• 3. 연구 절차25
• 4. 자료 수집 및 분석·26
• 제 3 장 연구 결과32
• 1. 협응력 변화 ·33
• 2. 학교활동 움직임 조절 변화41
• 제 4 장 논의 및 제언48
• 1. 논의48
• 2. 제언50
• 참고문헌 52
• 부록·57
• 영문초록 84