초등 다중언어화자의 행위주체성 발휘를 위한 멘토링 프로그램 개발 및 적용 연구 = Development and Application of a Mentoring Program to Enhance the Elementary Multilingual Student's Agency

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교에 재학 중인 다중언어 학생의 행위주체성 발휘를위한 일대일 멘토링 프로그램을 개발하고 적용한 후 학생의 행위주체성이 성향, 동기, 지위의 세 차원에서 어떠한 변화를 보이는지 분석하는 데에 있다. 사례연구 방법을 활용하여, 멘티 학생·부모·동급생의 면담 및 발화내용, 활동지, 활동결과물인 다중언어그림책 등의 질적 자료를 기반으로 주제 분석을 실시하였다. 연구 결과, 행위주체성 제고를 위해 개발한 일대일 멘토링 프로그램이 기존에 자신의 언어적 배경을 부정적으로 인식하여 다중언어역량을 펼치지 못하던 초등 다중언어화자의 행위주체성 발휘를 효과적으로 지원할 수 있었음을 발견하였다. 행위주체성의 차원에서 볼 때, 첫째, ‘성향’ 차원에서 멘티 학생은 다중언어화자로서의 자신을 새롭게 이해하여 행위주체로서 능동적으로 행동하게 되었다. 둘째, ‘동기’ 차원에서 멘티 학생은 자신의 다중언어 배경에 가치를 부여하여 다중언어구사 및 역량강화를 위해 지속적으로 노력하게 되었다. 셋째, ‘지위’ 차원에서 멘티 학생은 교실을 포함한 사회적 맥락에서 마주하는 언어적 차별과 편견에 저항하고 다중언어화자로서 동급생과 적극적으로 상호작용하며 자신이 속한 교실 공동체의 다중언어에 대한 긍정적 인식 형성에 기여하였다. 나아가 멘토링 프로그램의 영향력은 멘티 학생이 속한 공동체인 가정과 학급으로 확산되어 긍정적인 변화를 야기했다. 본 연구는 이주배경학생의 다중언어학습을 위해 중요한 행위주체성 제고에 중점을 둔 일대일 멘토링 프로그램을 실제로 개발하고 그 효과성을 분석함으로써, 일대일 다문화 멘토링 프로그램의 한 모델을 제시하였을 뿐 아니라 초등 공교육 현장에서의 다중언어교육 가능성을 발견하였다는 점에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 질문 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 다중언어교육의 이론 및 현황 5
• 가. 다중언어주의와 다중언어교육 5
• 나. 국내 다문화 언어교육 현황 6
• 2. 학생 행위주체성 이론과 그림책 창작 활동 8
• 가. 학생 행위주체성의 정의 8
• 나. 학생 행위주체성의 차원 10
• 다. 초등학생 행위주체성의 구성 요인 11
• 3. 멘토링 프로그램과 그림책 창작 활동 14
• 가. 멘토링의 정의와 멘토링 프로그램의 효과 14
• 나. 그림책 창작의 의미와 효과 16
• Ⅲ. 연구 방법 17
• 1. 질적 사례연구 17
• 2. 연구 참여자 및 연구 장소 18
• 3. 연구 절차 20
• 가. 멘토링 프로그램 개발 절차 20
• 나. 멘토링 프로그램 실행 21
• 4. 연구자료 수집 및 분석 23
• 5. 연구 윤리 26
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 27
• 1. 연구 결과 27
• 가. 다중언어학생 대상 멘토링 프로그램 개발 27
• 나. 멘토링 프로그램을 통한 다중언어 학생의 행위주체성 변화 탐색 35
• 다. 멘토링 프로그램의 영향력 확장 51
• 2. 멘토링 프로그램 연구 결과에 대한 논의 59
• 가. 다중언어 학생의 행위주체성 변화 양상 59
• 나. 멘토링 프로그램의 성공 요인 및 효과적인 멘토링 프로그램 실행을 위한 핵심 요소 60
• Ⅴ. 결론 및 제언 67
• 1. 요약 및 결론 67
• 2. 연구의 제한점 및 제언 69
• 참고문헌 70
• ABSTRACT 75