자녀가 지각한 아버지의 양육태도와 정서지능과의 관계

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 자녀가 지각한 아버지의 양육태도와 자녀의 정서지능과의 관계를 밝히며, 자녀의 학교수준별에 따라 그들이 지각하는 아버지의 양육태도 유형에 차이가 있는지를 살펴보기 위한 것이다.
연구 문제는 다음과 같다.
1. 자녀의 학교수준별에 따른 아버지 양육태도는 달라지는가?
2. 자녀가 지각한 아버지의 양육태도와 정서지능 간에는 관계가 있는가?
연구 대상은 수도권에 소재한 초등학교 학생 100명과 중학교 3학년 학생 70명과 고등학교 학생 130명을 편의 표집한 것이다. 연구 도구로는 오성심·이종승(1982)의 척도를 안현지가 보완 제작한‘아버지의 양육태도 검사지’와 문용린(1997)이 제작한 측정도구인 ‘정서지능 검사지’를 사용하였으며, 초등학생, 중·고생용은 분리하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자녀들이 학교수준별에 따라 아버지의 양육태도를 어떻게 지각하는지를 살펴본 결과 초등학생 일수록 아버지의 양육태도를 애정-자율적으로 지각하였고 또한 중학생이 고등학생보다 더 애정-자율적으로 지각을 하였다. 전체적인 분포를 살펴보면 아버지의 양육태도를 애정-자율적으로 지각한 아동이 87.1%(263명), 자율-적대적으로 지각한 아동이 6.3%(19명), 애정-통제적으로 지각한 아동이 4%(12명), 적대-통제적으로 지각한 아동이 2.6%(8명)에 해당되는 것으로 나타났다. 둘째, 아동이 지각한 아버지의 양육태도와 아동의 정서지능 간에는 유의미한 상관이 있었다. 즉 애정-자율적인 태도와 애정-통제적 태도는 정서지능의 모든 하위영역과 정적인 상관을 보였고, 적대-통제적인 양육태도는 정서 지능의 모든 하위영역과 부정적인 상관을 보였다.
적대-자율적 태도는 정서지능과 관계를 보이지 않았다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 7
• 3. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 아버지의 양육태도 = 10
• 2. 정서지능 = 20
• 3. 아버지 양육행동과 자녀의 정서지능 = 26
• Ⅲ. 연구 방법 = 30
• 1. 연구 대상 = 30
• 2. 측정 도구 = 31
• 3. 자료 분석 = 36
• Ⅳ. 연구 결과 = 37
• 1. 아버지의 양육태도에 대한 학교수준별 유형 = 37
• 2. 아동이 지각한 아버지의 양육태도와 정서지능 = 44
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 46
• 참고문헌 = 52
• 부록 = 61