한 중학교 교사의 학생 자치 지도 경험에 대한 생애사 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학생 자치를 오랫동안 지도해온 중학교 교사의 생애사 연구를 통해, 학생 자치 지도 경험의 실천적 의미와 교육적 함의를 해석적으로 탐구하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 학생 자치 지도 경험이 풍부한 한 중학교 교사를 연구 참여자로 선정하였다.
연구 목적과 연구 문제를 해결하기 위해, 심층 면담(총 3회)을 중심으로 다양한 보조 자료(학생 자치 지도 자료)를 추가적으로 수집하였다. 수집된 자료는 Lieblich, Tuval-Mashiach, & Zilber(1998)의 총체적 내용 접근에 따라 분석하였다.
연구 결과, 연구 참여 교사는 학생들이 학교의 다양한 행사와 활동을 직접 기획하고 실행할 수 있도록 적극적으로 지원하여 다음과 같은 역량을 신장시켰다. 첫째, 연구 참여 교사는 학생들이 직접 행사를 기획하고 참여할 수 있도록 하여, 학생들이 효능감과 성취감을 경험하고 자신감을 키울 수 있게 하였다. 둘째, 연구 참여 교사는 자유로운 대화와 토론 환경을 조성하여 학생들이 발표력과 의사소통 능력을 기르고, 타인의 의견을 존중하며 다양한 시각을 이해하는 태도를 익힐 수 있도록 하였다. 셋째, 연구 참여 교사는 자치 활동의 실질적 주체인 학생들에게 책임과 권한을 부여하고, 학생들이 규칙을 만들고 실천하는 과정을 통해 행위 주체성을 체득할 수 있도록 지도하였다. 마지막으로, 연구 참여 교사는 또래 조정 활동을 통해 학생들이 협력과 연대의 중요성을 배우고, 공동체의 일원으로서 책임감과 공감 능력을 키울 수 있도록 하였다. 이러한 실천을 통해 연구 참여 교사는 학생들에게 기다림과 신뢰, 도전의 기회를 제공하였고, 학생들은 자치활동을 통해 자신감을 갖춘 학교생활의 주체로 성장할 수 있었다.
본 연구는 위와 같은 연구 결과에 기초하여, 학생 자치 지도 교사의 실천 경험을 토대로 학생 자치 문화 조성과 활성화를 위한 구체적 사례와 방안을 제시하였다. 아울러, 학생 자치 업무 담당 교사 지원을 위한 커뮤니티 구축, 다양한 프로그램 및 체험 기회 제공, 학생 생활 분야와의 연계, 충분한 예산 및 시간·공간 확보, 학부모·교직원·학생이 함께하는 대화 프로그램 정례화, 교사의 전문성 개발과 자기 성찰의 필요성을 제안하였다.
이 연구는 학생 자치의 의미와 효과를 이해하고 적용하려는 교육공동체 구성원들에게 실질적인 참고 자료가 될 수 있으며, 학생 자치 활성화를 위한 정책 개발과 학교 현장 개선에도 유용하게 기여할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• Ⅱ. 이론적 배경 3
• 1. 민주시민교육과 학교 자치 3
• 2. 학생 자치 8
• 3. 선행연구 고찰 9
• Ⅲ. 연구 방법 13
• 1. 연구자의 맥락과 반영성 추구 13
• 2. 연구 참여자의 삶의 맥락과 배경 14
• 3. 질적 자료의 수집 16
• 4. 생애담의 해석을 통한 생애사 구성 18
• 5. 이야기의 신뢰성과 진실성 확보 19
• Ⅳ. 연구 결과 21
• 1. 민주시민으로서 효능감을 체감하도록 학생들을 이끌기 21
• 2. 대화와 토론을 통해 성장하는 학교 구성원 31
• 3. 학생들이 행위 주체성을 발현할 수 있도록 기다려주기 39
• Ⅴ. 논의 및 결론 53
• 1. 논의 53
• 2. 결론 및 제언 55
• 참 고 문 헌 58
• Abstract 64