한 소규모 초등학교 초임교사의 교직사회화에 대한 자문화기술지

유일한 전주교육대학교 2018 국내석사

이 연구의 목적은 한 농어촌지역 소규모 초등학교 초임교사의 교직사회화를 위한 적응전략을 내부자적 관점에서 조명하는 데 있다. 초임교사이자 연구자로서의 나는 농어촌지역 소규모 초등학교에 발령받은 2013년 9월부터 현재에 이르기까지 개인적 기억 · 회상자료, 자기관찰자료, 자기 인터뷰 자료를 수집하였다. 또한, 보조 자료로써 학급경영록 4권, 개인 다이어리 4권, 페이스북과 인스타그램 게시물 등 약 100여 개의 자료들을 수집하였다. 이 연구는 연구결과를 도출하기 위해 이동성, 김영천(2014)의 실용적 절충주의에 기초한 주제 분석을 시도하였다. 연구 결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, 한 농어촌지역 소규모 초등학교 초임교사로서의 나는 교직원과의 관계 속에서 위계적인 내면화를 경험하였으나, 경력 교사들의 권유에 전략적으로 순응함으로써 초등학교 교사로서의 삶을 지탱할 수 있었다. 둘째, 농어촌지역 소규모 초등학교 초임교사인 나는 학생들 및 학부모들과의 관계와 관련하여 최적화된 ‘멀티플레이어’ 역할을 수행하였고, 주어진 의무 및 역할 이상의 ‘총체적인 컨설턴트’ 역할을 수행함으로써 직업적인 생존을 할 수 있었다. 셋째, 초임교사였던 나는 소규모 초등학교의 교육과정을 실현하기 위하여 학교관리자나 경력교사들의 도움 없이 독자적인 생존방식을 찾아나가야 했다. 이 연구는 위와 같은 결과를 통해, 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 농어촌지역 소규모 초등학교에 근무하는 초임교사를 지원하기 위해서는 도시의 대규모 초등학교와는 다른 환경에 놓여있는 농어촌지역 소규모 초등학교 초임교사의 삶에 대한 총체적인 이해가 수반되어야 한다. 교육대학교나 교원연수기관의 교육내용은 대부분 대규모 초등학교에 초점이 맞춰져 있었다. 따라서 상급교육기관의 교육정책 입안자들이나 학교관리자들은 농어촌지역 소규모학교 초임교사의 직접적인 삶을 반영한 맞춤형 교원정책을 수립하고 지원해야 할 것이다. 둘째, 초임교사의 교육자로서의 권위와 권리 형성이 선행되어야 한다. 소규모 초등학교 초임교사는 소규모 초등학교에 대한 이해가 부족하여 자신의 권리는 모른 채 의무만 수행하게 된다. 따라서 소규모 초등학교 초임교사가 의무를 넘어선 부분까지 책임과 부담감을 갖지 않도록 교육공동체가 지원해주어야 할 것이다. 셋째, 농어촌지역 소규모 초등학교 초임교사의 교직사회화를 위한 교육청, 학교 차원의 실질적인 노력이 필요하다. 대규모 초등학교 초임교사와 비교해 보았을 때, 농어촌지역 소규모 초등학교 초임교사는 한 학년을 혼자 떠맡고, 혼자 업무를 수행함으로써 교사로서의 경력발달에 긍정적인 영향을 받을 수 있었다. 하지만 초임교사는 학년·학급교육과정을 짜거나, NEIS를 다루거나, 소규모 초등학교를 둘러싼 환경을 제대로 이해하고 있지 못해 소규모 초등학교에 적응하기가 쉽지 않다. 따라서 교육청, 학교차원의 노력을 통해, 소규모 초등학교 초임교사가 교사의 삶을 교류할 수 있는 터전을 마련해주어야 할 것이다.

IB 관심학교 PYP 프로그램 개발 및 실행 경험에 대한 자문화기술지

이주영 전주교육대학교 교육대학원 2025 국내석사

이 연구의 목적은 한 초등학교에서 IB PYP(Primary Years Programme)를 개발하고 실행했던 한 관심학교 코디네이터의 교육적 경험을 내부자의 관점에서 심층적으로 조명하는 데 있다. 특히, 이 연구는 단위 학교 교육과정에서 IB 철학의 ‘개념 중심 탐구’를 실현해 가는 코디네이터의 교육적 경험을 ‘이해–실행–전환’의 순환 구조를 중심으로 조명하였다. 연구자는 자신의 개인적 기억자료와 경험을 주요 자료로 수집하고 분석하였다. 수집한 자료는 개인 성찰일지, 회의록, 참여관찰 기록, 교사 간 대화 자료, UOI 단원 개발 산출물, 자기기록 및 인터뷰 등의 질적 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 실용적 절충주의(김영천 & 이동성, 2014)에 기초하여 반복적이고 순환적으로 질적 자료를 시도하여 범주와 핵심 주제를 도출하였다. 연구 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다. 첫째, 연구자를 포함한 동료 교사들은 ‘이해’의 단계에서 개념 언어의 낯섦과 수업 철학의 추상성에 직면했다. 그러나 전문적 학습공동체 중심의 공동 연수와 대화, 수업 언어 정렬을 통해 PYP 철학을 내면화하기 위한 초기 학습공동체 기반을 형성하였다. 둘째, ‘실행’의 단계에서는 UOI 단원 공동 설계 및 일부 교사의 수업 실행이 이루어졌다. 그리고 교사 간 실천의 차이와 제도적 제약 속에서도 공동 성찰과 전문성 강화를 위한 피드백 구조가 점진적으로 구축되었다. 셋째, ‘전환’의 단계에서는 코디네이터의 실행 기획, 학교장의 철학적 리더십, 전문적 학습공동체의 지속적 운영을 통해 교육과정 실행의 구조화가 이루어졌으며, 학교 조직문화의 문화적 재구성 가능성이 가능하였다. 이 연구의 결과는 초등 IB PYP 프로그램의 초기 도입 과정이 단순한 제도 수용이 아니라, IB에 대한 교사의 철학적 내면화와 공동체 기반 실행, 학교 조직문화의 점진적 변화가 상호 교차하는 과정임을 밝혔다. 또한, 이 연구의 결과는 IB 교육철학의 한국적 실행 가능성을 교사의 반성적 실천과 단위 학교라는 실천의 장에서 탐색하였으며, 초등학교 교육과정의 자율화와 개선에 실천적인 통찰을 제공할 것이다.

A mechanism study on the regulation of neurodegenerative disease using the Lycopus maackianus extracts, compounds isolated from Lindera erythrocarpa, and ramalin-synthetic derivative compounds

유지명 조선대학교 대학원 2023 국내박사

한 초등학교 교사의 환경교육 실천 경험에 대한 자문화기술지

김수연 전주교육대학교 교육대학원 2025 국내석사

한 초등학교 교사의 환경교육 실천 경험에 대한 자문화기술지 김 수 연 전주교육대학교 교육대학원 혁신미래교육 전공 (지도교수 이 동 성) 본 연구의 목적은 한 초등학교 교사의 환경교육 실천 경험을 자문화기술지 를 통해 탐구하는 데 있다. 연구자가 환경교육을 실천했던 2019년 9월부터 2024년 12월까지의 교단 일기, 성찰일지, 환경교육 프로그램 운영계획서, 환경 교육 교사지원단 활동 결과물 등 다양한 질적 자료를 수집하여 이를 포괄적 분석 절차에 따라 분석하였다. 연구 결과, 연구자는 환경교육을 실천하는 과정 에서 네 가지의 환경교육 관련 교사정체성과 역할을 형성하였다. 첫째, ‘초등 환경교육을 업무로 처리하는 운영자’로서 단위학교에서 환경교 육 담당 교사로 살아남기 위해 관례에 따라 업무를 소극적으로 처리하고 가 시적 교육실적을 추구하였다. 둘째, ‘초등 환경교육의 교육적 의미와 가능성을 발견하는 탐색자’로서 환경교육을 위한 교육과정을 모색하고 환경감수성과 전 문성을 기르며 자의를 바탕으로 초등 환경교육의 가능성을 찾아갔다. 셋째, ‘단위학교 기반 초등 환경교육을 개선하는 성찰적 실천가’로서 학교 구성원들의 요구를 반영하는 환경교육을 추진하고, 교수내용지식을 환경교육에 적용하며, 학교와 지역을 환경교육의 장으로 활용하였다. 넷째, ‘지속가능발전교육으로서 환경교육을 공유하고 확산하는 초등 환경교사’로 거듭나며 환경교육을 실천하 는 동료 교사를 찾고, 지속가능발전교육을 환경교육관으로 정립하며, 환경교육 을 활성화하기 위해 연대하고 협력하였다. 이러한 환경교육 관련 교사정체성은 ‘이론적 이해-타인과의 상호작용-성찰 적 환경교육 실천’의 복합적·순환적 과정을 통해 형성·발전하였다. 또한, 고정 불변한 것이 아니라 교육적 상황과 맥락에 따라 유동적으로 변화하였다. 그리 고 새로운 환경교육 관련 교사정체성이 형성되더라도 이전의 환경교육 관련 교사정체성을 반드시 대체하지 않았고, 여러 교사정체성이 병존하며 상호작용 하는 모습을 보였다. 이와 같은 논의를 바탕으로 환경교육 관련 교사 연수의 장기 프로젝트형 설 계, 환경교육 담당 교사의 다양한 교사정체성에 맞는 맞춤형 지원 체계 구축, 환경교육을 위한 교원들의 협력적 운영 체계 구축, 그리고 환경교육 실천 사 례를 공유하는 전문적 학습공동체의 확대 운영, 환경교육의 철학적·이론적 기 반과 교육적 가치를 탐색하는 연수프로그램 개발 등의 실천적 시사점을 제시 하였다. 본 연구는 환경교육과 관련한 교사정체성에 대한 다각적 접근을 통해 교사 들의 환경교육 관련 교사정체성이 긍정적으로 발전할 수 있는 여건을 조성함 으로써 학교환경교육의 질적 향상과 활성화에 기여할 수 있을 것이다.

한 중학교 교사의 학생 자치 지도 경험에 대한 생애사 연구

박성준 전주교육대학교 교육대학원 2025 국내석사

이 연구는 학생 자치를 오랫동안 지도해온 중학교 교사의 생애사 연구를 통해, 학생 자치 지도 경험의 실천적 의미와 교육적 함의를 해석적으로 탐구하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 학생 자치 지도 경험이 풍부한 한 중학교 교사를 연구 참여자로 선정하였다. 연구 목적과 연구 문제를 해결하기 위해, 심층 면담(총 3회)을 중심으로 다양한 보조 자료(학생 자치 지도 자료)를 추가적으로 수집하였다. 수집된 자료는 Lieblich, Tuval-Mashiach, & Zilber(1998)의 총체적 내용 접근에 따라 분석하였다. 연구 결과, 연구 참여 교사는 학생들이 학교의 다양한 행사와 활동을 직접 기획하고 실행할 수 있도록 적극적으로 지원하여 다음과 같은 역량을 신장시켰다. 첫째, 연구 참여 교사는 학생들이 직접 행사를 기획하고 참여할 수 있도록 하여, 학생들이 효능감과 성취감을 경험하고 자신감을 키울 수 있게 하였다. 둘째, 연구 참여 교사는 자유로운 대화와 토론 환경을 조성하여 학생들이 발표력과 의사소통 능력을 기르고, 타인의 의견을 존중하며 다양한 시각을 이해하는 태도를 익힐 수 있도록 하였다. 셋째, 연구 참여 교사는 자치 활동의 실질적 주체인 학생들에게 책임과 권한을 부여하고, 학생들이 규칙을 만들고 실천하는 과정을 통해 행위 주체성을 체득할 수 있도록 지도하였다. 마지막으로, 연구 참여 교사는 또래 조정 활동을 통해 학생들이 협력과 연대의 중요성을 배우고, 공동체의 일원으로서 책임감과 공감 능력을 키울 수 있도록 하였다. 이러한 실천을 통해 연구 참여 교사는 학생들에게 기다림과 신뢰, 도전의 기회를 제공하였고, 학생들은 자치활동을 통해 자신감을 갖춘 학교생활의 주체로 성장할 수 있었다. 본 연구는 위와 같은 연구 결과에 기초하여, 학생 자치 지도 교사의 실천 경험을 토대로 학생 자치 문화 조성과 활성화를 위한 구체적 사례와 방안을 제시하였다. 아울러, 학생 자치 업무 담당 교사 지원을 위한 커뮤니티 구축, 다양한 프로그램 및 체험 기회 제공, 학생 생활 분야와의 연계, 충분한 예산 및 시간·공간 확보, 학부모·교직원·학생이 함께하는 대화 프로그램 정례화, 교사의 전문성 개발과 자기 성찰의 필요성을 제안하였다. 이 연구는 학생 자치의 의미와 효과를 이해하고 적용하려는 교육공동체 구성원들에게 실질적인 참고 자료가 될 수 있으며, 학생 자치 활성화를 위한 정책 개발과 학교 현장 개선에도 유용하게 기여할 것이다.

학교교사들의 금융교육 전문성 발달 경험에 대한 질적 사례연구

배현지 전주교육대학교 교육대학원 2025 국내석사

학교교사들의 금융교육 전문성 발달 경험에 대한 질적 사례연구 배 현 지 전주교육대학교 교육대학원 혁신미래교육 전공 (지도교수 이 동 성) 본 연구의 목적은 질적 사례연구를 통하여 교사재교육기관(교육대학원)에서 ‘학교기반 금융교육’을 수강한 교사들의 금융이해력 및 금융교육 전문성 발달 경험을 탐구하는 데 있다. 본 연구는 2023년부터 2025년 4월까지를 연구 기간 으로 설정하고, 저널 자료, 참여 관찰 노트, 심층 인터뷰, 교사들의 수업 실천 자료 등 다양한 질적 자료를 포괄적 분석 절차에 따라 분석하였다. 이를 통해 8개의 코드, 4개의 하위 범주, 2개의 핵심 범주를 생성하여 분석적‧해석적 글 쓰기를 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 학교 교사들은 금융이해력을 향상시키면서 학교기반 금융 교육의 필요성을 인식하고, 현행 금융교육의 한계를 비판적으로 바라보았다. 둘째, 교사들은 자신의 금융활동 경험과 금융학습을 연결하며 금융이해력을 점진적으로 심화시켰고, 다양한 방식의 금융교육을 지속해 나갔다. 셋째, 교사 들은 금융교육 실천을 위한 제도적 한계와 정서적 어려움을 경험하였고, 학교 기반 금융교육을 실천하기 위한 문제점을 직시하였다. 넷째, 어려움 속에서도 교사들은 자발적으로 금융 수업 모델을 개발하고 협력적 교육공동체를 형성하 여 학교기반 금융교육 실천의 토대를 구축해 나갔다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사 재교육기관은 교사 금융교육 강의 를 개설하여 교사들의 금융이해력을 높이고, 금융교육에 대한 인식을 개선해 나가야 한다. 둘째, 교사 금융교육 커리큘럼은 실제 금융 활동과 연계한 구성 으로 금융이해력을 향상시키는 내용으로 개선되어야 한다. 셋째, 금융교육 실 천 주체인 교사들이 심리적 부담을 덜고 역할 정체성을 확립할 수 있도록 제 도적·정서적 지원이 마련되어야 한다. 넷째, 교사 간 경험 공유와 협력 체계를 활성화할 수 있는 교육공동체 조성과 정책적 뒷받침이 필요하다. 이 연구는 학교교사들의 금융이해력 및 금융교육 전문성 발달을 위한 실제 적인 실천사례를 제공할 것이며, 학교기반 금융교육을 위한 금융이해력과 금 융교육 전문성을 신장하고자 하는 교사들에게 실천적 지식과 통찰을 제공할 것이다.

저경력 유치원 교사들의 단일학급 교육과정 편성·운영 경험에 대한 내러티브 탐구

도예은 전주교육대학교 교육대학원 2025 국내석사

저경력 유치원 교사들의 단일학급 교육과정 편성·운영 경험에 대한 내러티브 탐구 도 예 은 전주교육대학교 교육대학원 혁신미래교육 전공 (지도교수 이 동 성) 이 연구의 목적은 저경력 유치원 교사들의 단일학급 교육과정 편성 및 운영 경험과 이야기를 내러티브 탐구로 조명함으로써 교사의 실천적 경험에 담긴 교육적 가치와 의미를 이해하고 해석하는 데 있다. 연구 목적을 해결하기 위해, 단일학급에서 근무하고 있는 6명의 저경력 유 치원 교사를 연구 참여자로 선정하였다. 그리고 반구조화 면담과 연구자 저널, 기억을 끌어내는 인공물을 활용하여 다양하게 자료를 수집하였다. 수집된 자 료는 연구 참여자별로 시간의 흐름과 사건의 맥락을 고려하여 코딩과 범주화 하였다. 이후 반복적 읽기와 재해석을 통해 각 교사의 교육과정 편성 및 운영 경험을 종합할 수 있는 내러티브를 재구성하였다. 연구 결과는 다음과 같은 세 가지 핵심범주로 나타났다. 첫째, 단일학급 교 사들은 지역 내 단일학급 간 네트워크와 동료 교사와의 협력을 통해 교육과정 편성과 실행에 대한 불안과 고립감을 해소하고, 공동체 기반의 실천을 통해 교육과정 문해력과 전문성을 심화시켜 나가고 있었다. 둘째, 유아의 발달 특성 과 놀이 흐름에 민감하게 반응하며 교육계획을 유연하게 조정하고, 개별화된 교육 실천을 통해 유아 중심 교육과정을 구성해 나가고 있었다. 셋째, 행정업 무와 수업, 환경 구성 등 유치원 운영 전반을 스스로 체계화하고, 지역사회 및 학부모와의 연계 속에서 교육의 맥락을 확장해 가며, 교육 상황에 따라 유연 하게 판단하고 실행하는 능력을 내면화하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 단일학 급은 교사 개인에게 많은 책임과 고립을 초래할 수 있으나, 동시에 공동체적 협력과 네트워크 확장을 통해 교육과정 해석과 실천의 전문성을 강화할 가능 성의 장으로 작용할 수 있다. 둘째, 단일학급 교사의 실천은 유아 개별화 및 성장 중심 교육을 구체적으로 실현하는 장으로, 교사 개개인이 교육과정의 해 석자이자 설계자로 성장할 수 있는 토대를 제공한다. 셋째, 단일학급의 구조적 제약을 넘어 교사들은 효율적 운영과 전문성 향상을 위한 전략을 자율적으로 형성하고, 지역사회와의 연계를 통해 교육과정을 다층적으로 확장하고 있다. 이 연구는 저경력 유치원 교사들의 내러티브를 중심으로 단일학급 교육과정 편성·운영의 가능성과 과제를 조명하고, 단일학급을 운영하는 유치원 교사들 을 위한 지원방안과 교육정책 수립에 실질적인 시사점을 제공할 것이다.

황련해독탕 제제의 제조법 변화에 따른 함유성분 및 활성 변화연구

최재언 조선대학교 일반대학원 2025 국내석사

A Study on changes in ingredients and activity according to the manufacturing methods of Hwangryunhaedok-tang formulation Choi Jaeeon Advisor: Prof. Lee, Dong-Sung Dept. of Food and Drug Graduate School of Chosun University Objective : To conduct a study on the change in the content and activity of herbal medicine according to the change in the preparation method, Hwangryun-haedoktang was used. The index components of yellow lotus, gold, and gradenia contained in the Hwangryun Haedoktang were selected and analyzed using HPLC, and based on this, the change in the content between the individual and mixed hot water solutions was compared. Methods : The content of Baicalin, Berberine, and Geniposide in Hwangryunhaedoktang was quantified using HPLC with an LC-40 system (Shimadzu, Kyoto, Japan). Separation was achieved using a Capcell Pak C18 column (150 × 4.6 mm, 5 µm, 100 Å, Osaka Soda Co., Ltd., Osaka, Japan) and a YMC Pack ODS column (250 × 4.6 mm I.D., 5 µm, 12 nm, YMC Korea Co., Ltd., Seongnam, Korea). Detection was performed at wavelengths of 250 nm and 254 nm, with the column maintained at 35°C. The mobile phase was composed of 0.01% phosphoric acid (PA) in water (A) and acetonitrile (B). The analysis was performed with a flow rate of 1.0 mL/min using a gradient elution method. [iii] Results : Comparison of the contents of the excipients in Hwangryun-haedoktang and the excipients in the extracted showed that Berberine, Baicalin, Geniposide had a higher individual excipients mixtures than content in the extracted with all yewllo lotus, amur cork, gold, gardenia. Conclusion : The comparison of the ingredients between the mixture and the hot water extract after individual extraction showed no significant differences. It is more efficient to produce herbal medicines based on the specific needs and circumstances of pharmaceutical companies.

전라북도교육청 소규모학교 지원 정책 분석

이경선 전주교육대학교 교육대학원 2024 국내석사

초등학교 금융교육 특징 분석: 2015 개정 교육과정 및 교과서를 중심으로

이혜원 전주교육대학교 교육대학원 2024 국내석사