어린이집 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿이 전문성 인식에 미치는 영향 = The Effects of Child Care Director Coaching Leadership and GRIT of Early Care Teacher on Professional Perception

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the relationship between the coaching leadership of the child care center director and the perception of the professionalism of the child care teacher, and the effect of the director's coaching leadership and the child care teacher's grit on the perception of professionalism.

The research questions selected for the purpose of this study are as follows.

Research Question 1.
What is the general trend of the coaching leadership of the child care center director and the professional perception of Grit by the child care teacher?

Research Question 2.
What is the relationship between the coaching leadership of the child care center director and the perception of Grit's professionalism?

Research Question 3.
What is the effect of the coaching leadership of the child care center director and the grit of the child care teacher on professional recognition?

The subjects of this study were 282 questionnaires, excluding 23 invalid ones, from a survey of childcare teachers working at child care centers in Cheonan, Asan, Jincheon, and Pyeongtaek, Gyeonggi Province.
In this study, the scale developed by Domihyang, Han Min-ah, and Ryu Eun-soo(2023) was used to find out about the director's coaching leadership, and the grit scale of the child care teacher developed by Kang Shin-young(2022) was used to measure the grit of the child care teacher. In addition, the scale reconstructed by Lee Jung-mi(2010) and Park Myung-sook(2019) was used to measure the professional recognition of child care teachers based on the 'professional recognition item scale' developed by Lindsay and Lindsay(1987).
Based on the collected data, the data collected for the research subject using the SPSS 26.0 statistical program were analyzed using the SPSS 26.0 statistical program. The frequency and percentage were calculated to examine the general characteristics of the childcare center childcare teachers to be studied, and the internal reliability (Cronbach's α) of the question was calculated to find out the reliability of the measurement tool.
Descriptive statistics were examined to find out the general trend of the childcare center director's coaching competency, nursery teacher's grit, and professionalism perception, and Pearson's moment correlation coefficient was calculated by conducting a correlation analysis to find out the relationship between the director's coaching competency, the nursery teacher's grit, and professionalism perception. Hierarchical multiple regression analysis was conducted to examine the effect of the director's coaching competency and the nursery teacher's grit on the childcare teacher's professionalism perception.
The results of this study are as follows.
First, looking at the relationship between the director's coaching competency and the childcare teacher's professional perception, it was found that there was a significant positive correlation (r=.61, p<.001) overall, and the higher the director's coaching competency, the higher the level of professional perception of childcare teachers.
Second, looking at the relationship between childcare teachers' grit and professional perception, it was found that there was a significant positive correlation (r=.75, p<.001) overall, and the higher the level of professional perception of childcare teachers, the higher the level of professional perception.
Third, a hierarchical multiple regression analysis was conducted to examine the effect of the director's coaching competency and the childcare teacher's grit factor on the childcare teacher's professional perception, and it can be interpreted that the regression model was significant and had a positive effect as having explanatory power.
The higher the director's coaching ability, the higher the level of professional awareness of the childcare teacher, and the higher the child care teacher's grit, the higher the level of professional awareness of the child care teacher.
These results suggest that childcare center directors' coaching leadership and teachers' grit play a crucial role in enhancing teachers' professional perception. Thus, it highlights the need for leadership development programs for directors and grit enhancement programs for teachers in childcare centers.

Keywords: Coaching leadership, grit, professionalism awareness

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 어린이집 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿및 전문성 인식 간의 관계와 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿이 전문성 인식에 미치는 영향에 대해 살펴보려 한다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다:

연구문제 1. 어린이집 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿 및 전문성 인식의 일반적 경향은 어떠한가?
연구문제 2. 어린이집 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿 및 전문성 인식 간의 관계는 어떠한가?
연구문제 3. 어린이집 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿이 전문성 인식에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 충청남북도 천안, 아산, 진천과 경기 평택 지역의 어린이집에 근무하는 보육교사를 대상으로 실시한 설문 중에서 유효하지 않은 23부를 제외한 282부의 설문지를 연구에 사용하였다.
본 연구에서는 원장의 코칭리더십을 측정하기 위해 도미향, 한민아, 류은수(2023)가 개발한 척도를 사용하였으며, 보육교사의 그릿을 측정하기 위하여 강신영(2022)이 개발한 보육교사의 그릿 척도를 사용하였다. 또한 보육교사의 전문성 인식 측정을 위해서는 Lindsay와 Lindsay(1987)가 개발한 ‘전문성 인식 문항 척도’를 기초로 하여, 이정미(2010), 박명숙(2019) 등이 재구성한 척도를 사용하였다.
수집된 자료를 바탕으로 SPSS 26.0 통계 프로그램을 활용하여 연구대상에 대해 수집된 자료는 SPSS 26.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상 어린이집 보육교사의 일반적 특성을 살펴보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 측정 도구의 신뢰도를 알아보기 위하여 문항의 내적 신뢰도 (Cronbach’s α)를 산출하였다.
어린이집 원장의 코칭리더십, 보육교사의 그릿과 전문성 인식의 일반적 경향을 알아보기 위해 기술통계량을 보았으며, 원장의 코칭리더십, 보육교사의 그릿과 전문성 인식 간의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하여 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다. 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿이 보육교사의 전문성 인식에 미치는 영향을 살펴보기 위해 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 원장의 코칭리더십과 보육교사의 전문성 인식 간의 관계를 살펴보면, 전체적으로 유의미한 정적 상관(r=.61, p<.001)이 있는 것으로 나타나 원장의 코칭리더십이 높을수록 보육교사의 전문성 인식 수준도 높았다.
둘째, 보육교사의 그릿과 전문성 인식 간의 관계를 살펴보면, 전체적으로 유의미한 정적 상관(r=.75, p<.001)이 있는 것으로 나타나 보육교사의 그릿 수준이 높을수록 전문성 인식 수준도 높은 경향을 보였다.
셋째, 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿 요인이 보육교사의 전문성 인식에 미치는 영향을 살펴보기 위해 위계적 다중회귀분석을 실시한 결과 회귀모형은 유의하였으며 설명력이 있는 것으로 나타났다.
이는 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿 모두 보육교사의 전문성 인식에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다. 즉, 즉, 원장의 코칭리더십이 높을수록 보육교사의 전문성 인식 수준이 높아지고, 보육교사의 그릿이 높을수록 보육교사의 전문성 인식 수준이 높아진다.
이상의 결과는 어린이집 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿이 보육교사의 전문성 인식에 중요한 역할을 한다는 것을 시사하며, 이를 통해 어린이집에서 원장의 리더십 개발과 보육교사의 그릿 강화를 위한 교육 프로그램이 필요함을 보여준다.

키워드: 코칭리더십, 그릿, 전문성 인식

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 8
• 3. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 어린이집 원장의 코칭리더십 11
• 1) 코칭리더십의 개념 11
• 2) 코칭리더십의 구성요소 15
• 2. 보육교사의 그릿 18
• 1) 그릿의 개념 18
• 2) 그릿의 구성요소 21
• 3. 보육교사의 전문성 인식 24
• 1) 전문성 인식의 개념 24
• 2) 전문성 인식의 구성요소 27
• 4. 어린이집 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿 및 전문성 인식 간의 관계 30
• 1) 어린이집 원장의 코칭리더십과 전문성 인식 간의 관계 30
• 2) 보육교사의 그릿과 전문성 인식 간의 관계 31
• 3) 어린이집 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿 간의 관계 32
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 연구도구 35
• 3. 자료 분석 38
• Ⅳ. 연구결과 39
• 1. 어린이집 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿 및 전문성 인식의 일반적 경향 39
• 2. 어린이집 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿 및 전문성 인식 간의 관계 41
• 3. 어린이집 원장의 코칭리더십과 보육교사의 그릿이 보육교사의 전문성 인식에 미치는 영향 44
• Ⅴ. 논의 및 결론 47
• 1. 논의 47
• 2. 결론 51
• 참고문헌 53
• 부 록 64
• 국문초록 73
• ABSTRACT 76