장애 초등학생과 비장애 초등학생간의 인식개선을 위한 사례 연구 -장애인식개선 교육의 효과성 검증- = A Case Study to Improve Awareness Between Disabled and Non-disabled Elementary School Students -Verification of the Effectiveness of Education to Improve Awareness of the Disabled-

국문 초록 (Abstract)

연구 목적은 장애인식개선을 위해 ‘통합반의 효과’와 ‘영상동화, 고전설화의 효과’를 분석하는 것이다. 서울시 노원구에 있는 초등학교 5학년을 대상으로, 2020년 6월에 ‘영상동화’를 ‘A·B반’에, 2020년 9월에 ‘영상동화와 고전설화’를 ‘C·D반’에 교육하였다. 남자 4, 여자 4의 총 8명으로, A·C반은 비장애인 학생으로, B·D반은 같은 수의 장애인과 비장애인으로 구성하여, 5회기 교육을 진행하였다. ‘형용사 척도’를 통해 ‘인식적 측면’을 측정하고, ‘활동 선호도 척도’를 통해 ‘행동적 측면’을 측정하였다. ‘통합반’의 효과는 ‘영상동화’를 활용한 교육에서는 ‘긍정 인식 척도, 부정 인식 척도, 활동적 척도’의 세 부분에서, ‘영상동화와 고전설화’를 활용한 교육에서는 ‘부정 인식 척도, 활동적 척도’의 두 부분에서 유의미한 결과가 나왔다. ‘영상동화’를 활용한 교육의 효과는 유의미하였으나, ‘영상동화와 고전설화’를 활용한 교육의 효과는 상대적으로 미미하였다. 장애인식개선에 대한 연구를 통해, 장애인식개선 교육의 효과성을 검증하였다. 향후 장애인식개선에 대한 많은 연구가 이루어지기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze ‘the effects of Integrated classes’ and ‘the effects of Video fairy tales and Classic tales’ in education for improving the awareness of people with disabilities. 5th graders of an elementary school that is located in Nowon-gu, Seoul, was selected. ‘Video fairy tales’ were taught A and B in June 2020. ‘Video fairy tales and Classic tales’ were taught C and D in September 2020. The classes, A and C consists of students with non-disabilities and the classes, B and D consists of both students with disabilities and students with non-disabilities. A total of 8 students, 4 males and 4 females in each class, were equally allocated to students with disabilities and non-disabled students. Five times of education were conducted in each classes. ‘The cognitive aspect’ was measured through ‘the adjective scale.’ And ‘Behavioral aspects’ were measured through ‘the activity preference scale.’ The effect of ‘Integrated classes’ was significant in three parts of ‘positive recognition scale, negative recognition scale, and activity scale’ in education using ‘Video fairy tales’, and in two parts of ‘negative recognition scale and activity scale’ in education using ‘Video fairy tales and Classic tales.’ The effect of education using ‘Video fairy tales’ was significant, but the effect of education using ‘Video fairy tales and Classic tales’ was relatively insignificant. Through a study on improving the awareness of the disabled, the effectiveness of education to improve the awareness of the disabled was verified. It is expected that many studies on improving the awareness of persons with disabilities will be conducted in the future.

참고문헌 (Reference)

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13 박귀숙, "영상자료 감상활동이 비장애학생의 장애수용태도에 미치는 효과" 대구교육대학교 교육대학원 2013

14 이경숙, "영상 동화를 활용한 정착교수가 비장애 초등학생들의 장애학생에 대한 수용태도 변화에 미치는 영향" 대구대학교 대학원 2017

15 파라다이스복지재단, "버디&키디(장애인 인식개선 동영상 3편 “우린 친구니까”)"

16 파라다이스복지재단, "버디&키디(장애인 인식개선 동영상 2편 “줄이 좋아요”)"

17 파라다이스복지재단, "버디&키디(장애인 인식개선 동영상 1편 “우리 통했어!”)"

18 한국학중앙연구원, "반쪽이"

19 허승준, "멀티미디어 정착수업이 경도장애 및 비장애 학생의 비판적 질문 능력에 미치는 효과" 18 (18): 223-248, 2002

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21 장영창, "1학년 1학기 월별 힐링 활동지를 통한 지적장애 대학생 글쓰기 수업 사례 연구" 한국문학치료학회 49 : 299-327, 2018