사회적 지지, 자기효능감 및 학습동기가 창의성에 미치는 영향 = The effects of social support, self-efficacy, and academic motivation on creativity

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main purpose of this study is to investigate the relationships among social support, self-efficacy, academic motivation, and creativity, and to analyze the structural equation model of input-procedure-output framework in social support, self-efficacy, academic motivation, and creativity. The participants were 406 6th graders. It was found that creativity showed strongly positive correlations with teacher support and academic motivation respectively and displayed weakly positive correlations with self-efficacy. Results of the structural equation model revealed that social support directly influenced creativity and had indirect impact on creativity through self-efficacy and academic motivation or exclusively academic motivation. Futhermore, academic motivation exhibited the highest direct effect on creativity, whereas social support showed the highest indirect on creativity among independent variables. It was discussed to make learning environment for enhancing academic motivation and crativity in elementary school setting.

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 초등학생들의 사회적 지지, 자기효능감, 학습동기 및 창의성 간의 관련성을 살펴보고, 선행연구들을 기초로 세 가지 가설모형을 설정하여 이를 분석하였다. 본 연구는 경남소재의 초등학교 6학년생 406명을 대상으로 검사한 자료를 활용하였다. 분석 결과, 첫째 창의성은 교사지지, 학습동기와 상관이 높았고, 자기효능감과는 통계적으로 유의한 정적상관을 나타냈지만 낮은 상관분포를 보였다. 둘째, 세 가지 가설모형들의 적합지수들을 비교한 결과, 사회적 지지는 직접적으로 창의성에 영향을 미치거나, 자기효능감과 학습동기를 또는 학습동기만을 매개로 간접적으로 창의성에 영향을 주는 모형이 적합함을 확인하였다. 셋째, 창의성에 영향을 주는 변인들의 직․간접적인 효과를 분석한 결과 학습동기의 직접적인 효과가 다른 예측변인들에 비해 상대적으로 높았고, 간접적인 효과는 사회적 지지가 가장 높았다. 이상의 결과들을 기초로 하여 실제 학교장면에서 창의성 증진을 위한 학습환경 조성방법과 학습자들의 학습동기를 증진 및 유지할 수 있는 학습자 지지방안에 대해 논의하였다.

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