입시 위주의 한국 교육 체제와 Skemp이론

국문 초록 (Abstract)

오늘날 우리나라의 교육은 대학수학능력시험을 준비하기 위한 입시 위주의 교육 체제라고 할 수 있을 것이다. 대학수학능력시험의 본래의 목적과는 달리 학생들은 단순히 공식을 암기하여 문제를 해결하려는 모습을 보이고 있다.
본 연구의 목적은 우리나라의 교육과정의 흐름과 대학수학능력시험에 대하여 살펴보고 입시 위주의 우리나라 교육 체제를 R. Skemp의 이론을 통해 비교 분석함으로써, 관계적 이해를 통한 수학교육의 본질 회복과 우리나라 교육과정의 발전을 위해 수정 및 보완 될 부분이 무엇인지 알아보는 것에 있다. 연구 방법으로서, R. Skemp의 이론을 중심으로 문헌연구를 통해 중학생 30명을 두 반으로 나누어 관계적 수업과 도구적 수업으로 실험 수업을 진행하고, 면담 및 테스트 결과를 이용하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 관계적 이해를 바탕으로 하는 수학 학습 지도가 학생들의 수업에 대한 집중력과 이해력이 높았다.
둘째, 실험 수업에 참가한 학생들에게 2개월이 지난 후 재평가를 본 결과, 관계적 이해를 한 학생들의 점수가 높게 나왔으며 이해한 개념을 거의 잊지 않고 있었다.
셋째, 현재의 입시 위주의 교육 체제에서는 관계적 수업의 현실 적용이 매우 어렵다. 학습자의 수학적 능력을 기르기 위해 입시 교육 체제를 관계적 수업에 적합하도록 개선해야 한다.