팀티칭 경험이 어린이집 영아반 경력교사에게 주는 의미 = The Meaning of Team Teaching Experiences to Experienced Daycare Center Teacher

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the meanings of the team teaching experiences to experienced daycare center teacher, and to explore the possibility as a support system for them.
The participants of this study were teachers who worked in team teaching class at A daycare center in D area. The data were collected by regular group meeting, individual in-depth interviews, journals, observation, e-mails for 28 weeks from February to July in 2010.
The results of this study were that the meanings of team teaching experiences to experienced daycare center teacher were ‘model as a burden and pleasure to learn and teach’ and ‘found wisdom with each other according to differences’; ‘lay down competition, love embraces the care of seniors’; ‘emotional conflicts between her/him and her/his co-teacher’.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집에서 초임 또는 저 경력 교사와 함께 팀티칭을 하고 있는 경력교사들의 이야기를 질적인 접근을 통해 탐색해 봄으로써 팀티칭 경험이 경력교사에게 주는 의미를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 초임 또는 저경력 교사와 함께 팀티칭을 하는 어린이집 경력 교사 6명의 저널과 집단면담, 개별 면담을 통해 6개월간 자료를 수집하여 분석한 결과 팀티칭 경험이 어린이집 경력교사에게 주는 의미는 첫째, 모델로서의 부담감과 가르치며 배우는 기쁨 둘째, 다름을 맞추어 가기 위한 공유하기 셋째, 나를 곤란하게 만드는 짝 교사, 감싸주며 길러지는 포용력 넷째, 경력교사의 관점에 따라 다르게 느껴지는 팀티칭으로 나타났다. 즉, 팀티칭은 초임교사 뿐만 아니라 경력교사에게도 전문성 신장의 기회가 되며 자기 성장 과정의 의미가 된다. 이에 따라 팀티칭을 하고 있는 경력 교사에게도 지속적이고 꾸준한 시설장의 관심과 격려가 필요하며 팀티칭 제도 안에서 경력교사로서 수행해야 할 역할이 존재 하므로 경력교사가 초임 및 저 경력 교사와 협력교수를 하는 데 필요한 리더쉽과 의사소통 기술 및 사회적 협력 기술을 습득할 수 있도록 연수의 기회를 제공할 필요가 있다.

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