공립 유치원 조직 유형과 전임 관리자 유무에 따른 유치원 교사 임파워먼트와 직무 만족도 분석 = Analysis of Kindergarten Teacher’s Empowerment and Job Satisfaction according to Organization Types and Director of Public Kindergartens

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze the empowerment and job satisfaction of kindergarten teachers according to the organization types and director of public kindergartens. In addition, this study will contribute to the understanding of organizational cultural characteristics such as organizational type and full-time manager status among the factors affecting the empowerment and job satisfaction of public kindergarten kindergarten teachers, and to provide basic data that will be used as a reference for seeking directions for desirable supplementation and development of public kindergarten organizational culture. To achieve the purpose of this research, the research questions were set as follows:

Question 1. What is the level of empowerment and job satisfaction of kindergarten teachers in public kindergartens?
Question 2. How is the kindergarten teacher's empowerment according to the organization type of public kindergarten?
Question 3. How is the job satisfaction of kindergarten teachers according to the organization types of public kindergartens?
Question 4. How is the the kindergarten teacher's empowerment according to whether they are early childhood education major directors of public kindergartens?
Question 5. How is the job satisfaction of kindergarten teachers according to whether they are early childhood education major directors of public kindergartens?

This study was conducted with 350 kindergarten teachers working in public kindergartens. As a scale to analyze kindergarten teachers' empowerment and job satisfaction, Empowerment used a scale developed by Short and Rinehart (1992) and supplemented by Jeong-hee Kim(2007) to be more suitable for kindergarten teachers. The job satisfaction scale was based on the Teacher Job Satisfaction Questionnaire developed by Jong Hee Noh(2001) and modifed more appropriately by I-Seul Kim(2020) for kindergarten teachers. Frequency and percentage were calculated to understand the general characteristics of the study subjects. In addition, descriptive statistical analysis was conducted to examine the mean and standard deviation of the main variables. To verify the reliability of the research tool, Cronbach's α coefficient was calculated. One-way ANOVA was conducted to analyze the kindergarten teacher's empowerment and job satisfaction according to the organizational type of the public kindergarten, and the kindergarten teacher's empowerment and job satisfaction according to the early childhood education major directors of the public kindergarten, If it was statistically significant, the Scheffé test was used for post-hoc analysis.

The results of this study are as follows.
First, the average empowerment of public kindergarten teachers was 3.78 (SD=.58), and the average job satisfaction was 3.50 (SD=.61).
Second, as a result of analyzing the difference in kindergarten teacher empowerment according to the organizational type of public kindergarten, a statistically significant difference was found, and in the lower areas, there were significant differences in decision-making, professionalism, and influence.
Third, as a result of analyzing the difference in job satisfaction of kindergarten teachers according to the organizational type of public kindergarten, a statistically significant difference was found, and in the lower areas, there were significant differences in external factors.
Fourth, as a result of analyzing the difference in kindergarten teacher empowerment according to whether they are early childhood education major directors, a statistically significant difference was found, and in the lower areas, there were significant differences in decision-making, professionalism, status, autonomy and influence.
Fifth, as a result of analyzing the difference in job satisfaction of kindergarten teachers according to whether they are early childhood education major directors, a statistically significant difference was found, and in the lower areas, there were significant differences in external factors.

In conclusion, the results of this study suggest that members of public kindergartens should work together to form a positive organizational culture in which all members of the organization empower each other and increase job satisfaction for the macroscopic purpose of ‘realizing high quality national early childhood education’ regardless of organizational type or full-time manager. In addition, it is meaningful to suggest that various institutional support and support should be sought to improve the empowerment and job satisfaction of public kindergarten kindergarten teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 공립 유치원의 조직 유형, 전임 관리자 유무에 따라 유치원 교사의 임파워먼트와 직무 만족도가 어떠한지 분석하고자 한다. 이를 통해 공립 유치원 교사의 임파워먼트와 직무 만족도에 영향을 미치는 요인 중 조직 유형, 전임 관리자 유무와 같은 조직 문화적 특징을 이해하고, 공립 유치원 조직 문화의 바람직한 보완 및 발전을 위한 방향을 모색하는 기초 자료를 제공하고자 한다. 이러한 연구의 목적을 실현하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 공립 유치원 교사의 임파워먼트와 직무 만족도의 수준은 어떠한가?
연구문제 2. 공립 유치원의 조직 유형에 따른 유치원 교사의 임파워먼트는 어떠한가?
연구문제 3. 공립 유치원의 조직 유형에 따른 유치원 교사의 직무 만족도는 어떠한가?
연구문제 4. 공립 유치원의 전임 관리자 유무에 따른 유치원 교사의 임파워먼트는 어떠한가?
연구문제 5. 공립 유치원의 전임 관리자 유무에 따른 유치원 교사의 직무 만족도는 어떠한가?

본 연구는 공립 유치원에 재직 중인 유치원 교사 350명을 대상으로 실시하였다. 유치원 교사의 임파워먼트와 직무 만족도를 분석하기 위한 척도로, 임파워먼트는 Short와 Rinehart(1992)가 개발하고 김정희(2007)가 유아 교사에게 보다 적합하도록 보완한 척도를 사용하였고, 직무 만족도 척도는 노종희(2001)의 교사 직무 만족 설문지를 김이슬(2020)이 유치원 교사에게 보다 적절하게 수정 및 재구성한 척도를 사용하였다. 연구 대상자의 일반적인 특성을 파악하기 위하여 빈도 및 백분율을 산출하였고, 주요 변인의 평균과 표준편차를 살펴보기 위해 기술 통계 분석을 실시하였다. 연구 도구의 신뢰도 검증을 위하여 Cronbach's α 계수를 산출하였다. 공립 유치원의 조직 유형에 따른 유치원 교사 임파워먼트와 직무 만족도, 공립 유치원 전임 관리자 유무에 따른 유치원 교사의 임파워먼트와 직무 만족도를 분석하기 위하여 일원 배치 분산 분석(One-way ANOVA)을 실시하였으며, 통계적으로 유의미할 경우 Scheffé test를 통해 사후 검증을 실시하였다.



본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 공립 유치원 교사의 임파워먼트 전체 평균은 3.78(SD=.58)로 나타났고, 직무 만족도 전체 평균은 3.50(SD=.61)로 나타났다.
둘째, 공립 유치원 조직 유형에 따른 유치원 교사 임파워먼트 차이를 살펴본 결과, 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 하위 영역에서는 의사결정, 전문성 신장, 영향력에서 유의미한 차이를 보였다.
셋째, 공립 유치원 조직 유형에 따른 유치원 교사 직무 만족도 차이를 살펴본 결과, 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 하위 영역에서는 외재적 요인에서 유의미한 차이를 보였다.
넷째, 공립 유치원 전임 관리자 유무에 따른 유치원 교사 임파워먼트 차이를 살펴본 결과, 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 하위 영역에서는 의사결정, 전문성 신장, 지위, 자율성, 영향력에서 유의미한 차이를 보였다.
다섯째, 공립 유치원 전임 관리자 유무에 따른 유치원 교사 직무 만족도 차이를 살펴본 결과, 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 하위 영역에서는 외재적 요인에서 유의미한 차이가 있었다.

결론적으로 본 연구 결과는 공립 유치원이 조직 유형이나 전임 관리자 유무와는 무관하게 ‘양질의 국가수준 유아교육 실현’이라는 거시적인 목적을 위하여 조직 구성원이 모두가 서로를 임파워링하고, 직무에 대한 만족감을 높일 수 있는 긍정적인 조직 문화 형성을 위하여 함께 노력하여야 함을 시사한다. 또한 공립 유치원 교사의 임파워먼트와 직무 만족도를 향상시키기 위한 다각도의 제도적 지원과 뒷받침이 함께 모색되어야 할 필요성을 시사하였다는 데 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• 가. 공립 유치원의 조직 유형 8
• 나. 공립 유치원의 관리자 구성 8
• 다. 임파워먼트 9
• 라. 직무 만족도 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 조직 문화 11
• 가. 조직 문화의 개념 및 특성 11
• 나. 조직 문화의 유형 12
• 2. 공립 유치원 14
• 가. 병설 유치원 15
• 나. 단설 유치원 16
• 3. 관리자 18
• 가. 원장·교장 19
• 나. 원감·교감 22
• 4. 공립 유치원 조직 유형 및 전임 관리자 관련 선행 연구 25
• 5. 임파워먼트 27
• 가. 임파워먼트의 개념 및 중요성 27
• 나. 임파워먼트 구성요소 29
• 다. 공립 유치원 교사의 임파워먼트 관련 선행 연구 31
• 6. 직무 만족도 34
• 가. 직무 만족도의 개념 및 중요성 34
• 나. 직무 만족도의 구성요소 35
• 다. 공립 유치원 교사의 직무 만족도 관련 선행 연구 37
• Ⅲ. 연구 방법 40
• 1. 연구 대상 40
• 2. 연구 절차 42
• 3. 연구 도구 43
• 가. 임파워먼트 43
• 나. 직무 만족도 46
• 4. 자료 수집 47
• 5. 자료 분석 47
• Ⅳ. 연구 결과 49
• 1. 공립 유치원 교사의 임파워먼트와 직무 만족도의 수준 분석 49
• 2. 공립 유치원 조직 유형에 따른 유치원 교사 임파워먼트 분석 50
• 3. 공립 유치원 조직 유형에 따른 유치원 교사 직무 만족도 분석 54
• 4. 공립 유치원 전임 관리자 유무에 따른 유치원 교사 임파워먼트 분석 56
• 5. 공립 유치원 전임 관리자 유무에 따른 유치원 교사 직무 만족도 분석 59
• Ⅴ. 논의 및 결론 62
• 참고문헌 72
• ABSTRACT 80
• 부록 85
• 1. 유치원 교사 임파워먼트 관련 설문지 87
• 2. 유치원 교사 직무 만족도 관련 설문지 90