전북특별자치도 중학교 가정 교과 교사들의 수행평가 실행 경험에 대한 연구 = A Study on the Performance Assessment Implementation Experience of Middle School Home Economics Teachers in Jeonbuk State

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 전북특별자치도 가정 교과 교사들의 실제적인 수행평가 실행 경험을 내부자의 관점에서 조명하는 데 있다. 이 연구는 가정 교과 교사들의 수행평가 실행 경험을 탐구하기 위해 전북특별자치도의 중학교에 근무하는 가정 교과 교사들(N=6, 경력 3년 이상)을 연구 참여자로 선정하여 심층면담(in depth interview)을 실시하였다. 연구 참여자들에 대한 심층면담은 2024년 3월에서 2024년 5월까지 3개월에 걸쳐 총 12차례(개인당 2회) 이루어졌다. 이 연구는 수집한 원 자료를 대상으로 연역과 귀납을 오가는 지속적 비교분석(constant comparison)을 통하여 10개의 범주와 2개의 핵심범주를 생성하였다. 연구 결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다.
중학교 가정 교과 교사들은 수행평가를 실행하면서 중학생들의 삶과 연계한 학습을 강화하고, 보다 깊이가 있는 개념학습을 추구하였다. 또한, 연구 참여 교사들은 수행평가를 통해 중학생들에게 정의적 영역의 교육적 경험을 제공하고, 실제적인 수행 과제를 중심으로 학생들의 창의력을 향상시키며, 학업 흥미도 향상과 더불어 논리적·비판적 사고 능력을 기를 수 있었다. 이러한 긍정적인 수행평가 실행 경험은 가정 교과의 특성에 적합한 수행평가가 중학생들의 전인적 성장과 발달에 기여할 수 있음을 의미하였다.
한편, 참여 교사들은 수행평가를 실행하면서 가정 교과 수업 시수의 부족 문제, 교사 한 명이 담당해야 하는 학생 수 문제, 수행평가 방식에 대한 객관성 확보, 수행평가 결과에 대한 학부모 민원, 동 학년 교사들과의 의견 조율 등으로 어려움을 겪기도 하였다. 참여 교사들의 관점에서 볼 때, 수행평가의 현실적인 어려움을 최소화하기 위해서는 가정 교과 교사들의 교육과정과 교육평가에 대한 전문성 신장과 더불어, 수행평가를 온전히 수행할 수 있는 교육환경의 조성이 필요하였다. 결국, 이 연구의 결과는 중학교 가정 교과 교사들의 수행평가 실행 경험을 내부자의 목소리로 조명함으로써 가정 교과 수행평가의 교육적 가능성과 한계를 재현하였다.
이와 같은 연구 결과에 기초하여 가정 교과의 수행평가를 이해하고 개선하기 위한 방안을 제안하면 다음과 같다. 첫째, 전북특별자치도교육청은 중학교 교사들의 실제적인 수행평가 실행 경험을 바탕으로 교육평가 전문성을 향상시킬 수 있는 교육연수 기회를 확대해야 한다. 둘째, 전북특별자치도교육청 및 교육지원청은 중학교 가정 교과 교사들이 자신의 수행평가 실행 경험을 공유하고, 평가 관련 전문성을 향상하기 위한 소규모 교사연구회나 교과교육연구회를 운영할 수 있도록 지원을 강화해야 할 것이다. 셋째, 전북특별자치도교육청과 단위 학교는 가정 교과 교사가 학생들의 교육적 성장과 발달을 도모하기 위해 수행평가에 몰입할 수 있는 교육적 환경과 분위기를 조성해야 할 것이다. 넷째, 중학교 가정 교과 교사들은 자신들의 수행평가 실천을 성찰함으로써 교과의 특수성에 적합한 수행평가를 개발해야 할 것이다.
이 연구의 결과는 전북특별자치도교육청이 수행평가에 대한 교육정책을 수립하는 데 기여하고, 단위 학교 가정 교과 교사들의 수행평가 실천을 개선하는 데 기여할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 수행평가의 개념과 교육적 효과 4
• 2. 가정 교과의 내용 체계와 평가방식 6
• 3. 선행연구 고찰 9
• Ⅲ. 연구 방법 11
• 1. 연구방법으로서 심층면담 11
• 2. 연구의 배경 및 연구 참여자 11
• 3. 자료의 수집 및 분석 13
• 4. 타당도 확보 및 글쓰기 전략 15
• Ⅳ. 연구 결과 17
• 1. 중학교 가정 교과에서 수행평가의 교육적 의미와 가능성 18
• 가. 중학생들의 삶과 연계된 학습 강화 18
• 나. 수행평가를 통한 깊이 있는 개념학습 추구 19
• 다. 수행평가를 통한 정의적 영역의 교육적 경험 제공 22
• 라. 학생 중심 수행평가로 창의력과 학업 흥미도 향상 26
• 마. 실제적인 수행 과제로 논리적 및 비판적 사고 능력 향상 30
• 2. 가정 교과에 적합한 수행평가 실행의 교육적 어려움과 한계 32
• 가. 중학교 교육과정에서 가정 교과 수업 시수의 부족 32
• 나. 가정 교과 교사가 담당해야 하는 과다한 학생 수 34
• 다. 수행평가를 둘러싼 객관성 및 타당성 확보 36
• 라. 수행평가의 과정과 결과에 대한 학부모 민원 대응 37
• 마. 수행평가 실행 시 동 학년 교사들과의 의견 조율 38
• Ⅴ. 요약 및 결론 40
• 가. 요약 40
• 나. 결론 및 제언 41
• 참 고 문 헌 44
• Abstract 47