유아교사 인성 자기평가도구 개발 및 타당화 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사가 스스로 자신의 인성을 평가할 수 있는 척도를 개발하고, 유아교사의 관련 변인에 따른 인성 특성을 살펴봄으로써 유아교사의 인성을 보다 심층적으로 이해할 수 있도록 하는 것이다. 교사의 핵심적인 역량으로써 인성은 교사가 갖추어야 할 개인적인 자질의 근간이 되면서 전문성을 극대화할 수 있는 주요변인으로 재고되어 왔으나 인성이 갖는 역동적인 특성으로 인해 학자들마다 다양한 견해를 제시하고 있으며, 종합적이고 포괄적인 연구가 시도되기 어려웠다. 따라서 본 연구는 현 사회가 요구하는 유아교사의 인성의 개념을 고찰하고 구성요인을 분석하여, 이를 평가할 수 있는 척도를 개발함으로써 유아교사의 인성에 대한 일원화되고 포괄적인 개념을 제시하고자 하며 이는 유아교육 및 교사의 질 향상을 위한 기초자료가 될 수 있을 것이다. 이에 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하고 실행하였다.

연구문제 1. 유아교사 인성 자기평가도구의 구성과 신뢰도 및 타당도는
어떠한가?
연구문제 2. 유아교사 인성 특성은 관련변인에 따라 어떠한가?

유아교사 인성 자기평가도구 개발에 관한 연구문제 1을 밝히기 위해 문헌연구와 현직 교사를 중심으로 하는 자문과정을 통해 유아교사 인성의 개념 및 구성요인을 도출하고 이를 바탕으로 예비문항을 구성하는 기초연구를 선행하였다. 기초연구에서 개발된 유아교사의 인성에 대한 이론적 모형에 대한 객관적인 검증을 위해 유아교육 전문가와 현직 교사에게 내용타당도를 검증받았으며, 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 모형의 구인타당도와 신뢰도, 최종 모형의 적합성 여부를 확인하였다. 또한, 유아교사 인성 자기평가도구의 공인타당도를 검증하기 위해 교사 자질척도와 유아교사 강점척도와의 상관을 분석하여 도구의 객관성과 신뢰성을 입증하였다.
유아교사의 변인에 따른 인성 특성을 알아보기 위한 연구문제 2에서는 유아교사의 경력, 학력, 직무역할, 근무기관유형, 담당학급 유아연령, 인성관련 연수 경험의 유무를 관련 변인으로 하여 유아교사의 인성 특성에 어떠한 관련성이 있는지를 탐색해 보았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Personality in Preschool teacher is one of the most important elements for pursuing educational excellence. Based on this, many scholars try to achieve education reform in the direction of increasing personality of preschool teachers. However, personality assessment scale for preschool teacher hasn't developed because of superficial concept of personality.
From this perspective, this study was designed for the purpose of developing personality self assessment scale for preschool teachers in order to improve the quality of early childhood education through finding constructs of preschool teacher‘s personality. To achieve the goal of this study, three specific research problems were formulated:

1. What are the constructs, the reliability and validity of personality self assessment scale for preschool teachers?
2. What are the relationship of personality with personal variables of preschool teachers?

This study defined the notion and the components of preschool teacher's personality based on review of domestic and foreign books and articles and preschool teachers and got advice from experts in early childhood education and preschool teachers. Next, experts in early childhood education and preschool teachers examined the contents validity of developed the preliminary questionnaire. Aslo, accessing reliability and validity of the scale, the developed questionnaire was distributed to preschool teachers. With the data collected, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were conducted.
To the second research question, exploring the relationship of personality with personal variables of preschool teachers. Data analysis used in this study were one factor analysis(ANOVA) of variance and t-test on the property of variables.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 인성 10
• 1) 인성과 인성 교육의 개념 10
• 2) 인성과 인성 교육에 대한 전통적 입장 14
• 3) 21세기에 요구되는 인성 17
• 2. 유아교사의 인성평가 28
• 1) 유아교사의 인성 28
• 2) 유아교사 인성 관련 선행연구 31
• 3) 유아교사의 인성평가 39
• Ⅲ. 연구문제 42
• Ⅳ. 「연구 1」: 유아교사 인성 자기평가도구 개발 45
• 1. 유아교사 인성 자기평가도구 개발을 위한 기초연구 45
• 1) 유아교사 인성에 대한 이론적 모형 구성 45
• 2) 유아교사 인성의 이론적 모형에 대한 자문과정 및 예비문항 개발 48
• 2. 유아교사 인성 자기평가도구 개발을 위한 내용타당도 검증 58
• 1) 전문가 내용타당도 58
• 2) 현장 내용타당도 63
• 3) 최종 내용타당도 66
• 3. 유아교사 인성 자기평가도구 개발을 위한 탐색적 요인분석 68
• 1) 연구 방법 및 절차 68
• 2) 탐색적 요인분석의 결과 72
• 4. 유아교사 인성 자기평가도구 개발을 위한 확인적 요인분석 80
• 1) 연구 방법 및 절차 80
• 2) 탐색적 요인분석의 결과 87
• Ⅴ. 「연구 2」: 유아교사 관련 변인에 따른 인성 특성 연구 115
• 1. 연구방법 및 절차 115
• 1) 연구대상 115
• 2) 연구도구 117
• 3) 연구절차 117
• 4) 자료분석 118
• 2. 연구결과 119
• 1) 유아교사의 인성과 경력 119
• 2) 유아교사의 인성과 학력 123
• 3) 유아교사의 인성과 직무역할 125
• 4) 유아교사의 인성과 근무기관유형 127
• 5) 유아교사의 인성과 담당학급 유아연령 129
• 6) 유아교사의 인성과 인성 연수 경험 134
• Ⅵ. 결론 및 논의 137
• 1. 연구의 요약 137
• 1) 유아교사 인성 자기평가도구 개발 및 타당화 연구의 요약 137
• 2) 유아교사 관련 변인에 따른 인성 특성 연구의 요약 139
• 2. 논의 140
• 1) 유아교사 인성 자기평가도구 개발 및 타당화 연구의 논의 140
• 2) 유아교사 관련 변인에 따른 인성 특성 연구의 논의 142
• 3. 제언 150
• 참고문헌 152
• 부 록 168
• ABSTRACT 208