꼴라쥬를 활용한 미술활동이 아동의 조형미술표현력과 미술학습태도에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the influence of collage-used drawing activity upon young children's formative expression of painting and attitude toward the learning of painting and the difference of young children's formative expression of painting and attitude toward the learning of painting by their ages, with the study subjects of young children and elementary school low-grade students who were in the initial stage of forming the attitude toward the curriculum of painting. For this, following study questions were established:
First, 'What influence of collage-used drawing activity has upon young children's formative expression of painting?'
Second, 'What influence of collage-used drawing activity has upon young children's attitude toward the learning of painting?'
Third, 'Is there any difference in young children's formative expression of painting by their ages?
Fourth, 'Is there any difference in young children's attitude toward the learning of painting by their ages?
In order to find out the answer to the above questions, 60 children of 5~7 years of age were distributed a collage-used drawing activity group (an experiment group) and an ordinary drawing group (a control group) and then their formative expression of painting and attitude toward the learning of painting were examined. Experiment was carried out in 24 sessions for 6 weeks. Collected data were statistically processed with the SPSSWIN 18.0 program. In order to analyze the difference of pre- and post-test between the experiment group and the control group, the independent sample t-test was carried out. In addition, in order to compare the difference of increase in pre-test and post-test between the two groups, the dependent sample t-test was carried out.
In relation to study questions, study findings can be summarized as follows:
First, as for the influence of collage-used drawing activity upon young children's formative expression of painting, the results of post-examination of the experiment group and the control group presented that the experiment group's formative expression of painting was significantly higher than that of the control group. In such sub-areas of the formative expression of painting as representation level, exploration level and artistry level, the experiment group was significantly higher than the control group.
Second, as for the influence of collage-used drawing activity upon young children's attitude toward the learning of painting, the results of post-examination of the experiment group and the control group presented that the experiment group's attitude toward the learning of painting was significantly higher than that of the control group. In such sub-areas of the attitude toward the learning of painting as interested attitude, preparatory attitude, creative attitude and cooperative attitude, the experiment group was significantly higher than the control group as well.
Third, as for the difference in young children's formative expression of painting by their ages, the results of pre-examination of the difference in young children's formative expression of painting by their ages presented that there was no significant difference in such sub-areas of the age-oriented formative expression of painting as representation level, exploration level and artistry level. The results of post-examination by every factor presented that 7-year old children were highest in such sub-areas of the formative expression of painting as representation level, exploration level and artistry level, whereas 5-year old children were lowest in these sub-areas.
Forth, as for the difference in young children's attitude toward the learning of painting, the results of pre- and post-examination of the difference in young children's age-oriented attitude toward the learning of painting presented that there was no statistically significant difference in such sub-areas of the age-oriented attitude toward the learning of painting as interested attitude, preparatory attitude, creative attitude and cooperative attitude.
Based on the above study findings, this study can be concluded as follows:
First, the collage-used drawing activity is effective in the improvement of young children's formative expression of painting.
Second, the collage-used drawing activity is effective in the improvement of young children's attitude toward the learning of painting.
Third, in the collage-used drawing activity, the age-oriented difference of young children's formative expression of painting increases with the increase of subjects' age.
Fourth, in the collage-used drawing activity, the age-oriented difference of young children's attitude toward the learning of painting is not significant.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미술교과에 대한 태도를 형성하는 초기인 유아기 아동과 초등학교 저학년 아동들을 대상으로 꼴라쥬를 활용한 조형미술활동이 조형미술표현력과 미술학습태도에 미치는 영향 및 연구대상 연령에 따른 조형미술표현력과 미술학습태도의 차이를 밝혀보기 위해 수행하였다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 구체적인 연구문제를 설정하였다.
첫째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동이 아동의 조형미술 표현력에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
둘째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동이 아동의 미술학습태도에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
셋째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동에서 아동의 연령에 따라 조형미술표현력에는 차이가 있을 것인가?
넷째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동에서 아동의 연령에 따라 미술학습태도에는 차이가 있을 것인가?
이러한 연구의 목적을 달성하기 위해서 만5, 6, 7세 아동 60명을 대상으로 하여 꼴라쥬를 활용한 미술활동 집단(실험집단)과 그리기를 활용한 미술활동 집단(비교집단)을 구성하고 조형미술표현력 검사와 미술학습태도의 변화를 검사 하였다. 실험처치는 6주 24회 동안 실시하였다. 수집된 자료는 Windows용 SPSSWIN 18.0 프로그램을 활용하여 통계분석을 실시하였으며, 구체적인 통계분석은 실험집단과 비교집단의 사전 검사 및 사후검사의 차이를 분석하기 위하여 독립표본 t 검증을 실시하였으며, 각 집단의 사전-사후 검사의 증가의 차이를 비교하기 위하여 종속표본 t 검증을 실시하였다.
본 연구를 통해 얻어진 결과를 연구문제와 관련하여 요약하면 다음과 같다.
첫째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동이 아동의 조형미술 표현력에 미치는 영향
꼴라쥬를 활용한 미술활동을 실시한 실험집단과 그리기를 활용한 미술활동을 실시한 비교집단 간 사후 검증한 결과 실험집단의 조형미술표현력이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 조형미술표현력 검사의 하위영역인 표상수준, 탐색수준, 예술성 수준에서 모두 유의하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동이 아동의 미술교과에 대한 학습태도에 미치는 영향
꼴라쥬를 활용한 미술활동을 실시한 실험집단과 그리기를 활용한 미술활동을 실시한 비교집단 간 사후 검증한 결과 실험집단의 미술학습태도가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 미술학습태도 검사의 하위영역인 미술학습태도 하위 요인 중 흥미적 미술학습태도, 준비적 미술학습태도, 독창적 미술학습태도, 협동적 미술학습태도에서 모두 유의하게 높은 것으로 나타났다.
셋째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동에서 아동의 연령에 따른 조형미술 표현력의 차이
꼴라쥬를 활용한 미술활동에서 아동의 연령에 따른 조형미술 표현력의 차이를 분석한 결과 연령별 조형 미술 표현력 하위 요인인 표상수준, 탐색수준, 예술성수준 사전검사에서는 연령별로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 각 하위 요인별 사후검사 결과, 7세 아동의 조형 미술 표현력 하위 요인인 표상수준, 탐색수준, 예술성수준이 가장 높은 것으로 나타났으며, 5세 아동의 수준이 가장 낮은 것으로 나타났다.
넷째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동에서 아동의 연령에 따른 미술학습태도의 차이
꼴라쥬를 활용한 미술활동에서 아동의 연령에 따른 미술학습태도의 차이를 분석한 결과 연령별 미술학습태도 하위 요인인 흥미적 학습태도, 준비적 학습태도, 독창적 학습태도, 협동적 학습태도 사전검사와 사후 검사에서 모두 통계적으로 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다.
이상과 같이 본 연구 과정에서 얻어진 결과를 토대로 연구의 최종적인 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동은 아동의 조형미술표현력을 향상시키는데 효과적이다.
둘째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동은 미술학습태도를 향상시키는데 효과적이다.
셋째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동에서 아동의 연령에 따른 조형미술 표현력의 차이는 대상 연령이 높을 수 록 수준이 높다.
넷째, 꼴라쥬를 활용한 미술활동에서 아동의 연령에 따른 미술학습태도의 차이는 연령별로 유의한 차이가 없다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 6
• C. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 아동미술교육의 중요성 8
• B. 아동미술의 조형미술 표현활동 12
• C. 아동미술로서의 꼴라쥬 20
• D. 미술학습태도 27
• Ⅲ. 연구방법 31
• A. 연구대상 31
• B. 실험설계 32
• C. 연구도구 32
• D. 연구절차 39
• E. 자료 분석 방법 44
• Ⅳ. 결과 및 해석 45
• A. 꼴라쥬를 활용한 미술활동이 아동의 조형미술 표현력에 미치는 효과 45
• B. 꼴라쥬를 활용한 미술활동이 아동의 미술학습태도에 미치는 효과 51
• C. 꼴라쥬를 활용한 미술활동에서 아동의 연령에 따른 조형미술 표현력의 차이 60
• D. 꼴라쥬를 활용한 미술활동에서 아동의 연령에 따른 미술 학습태도의 차이 65
• Ⅴ. 논의 및 결론 71
• A. 요약 71
• B. 논의 및 결론 74
• C. 제언 76
• 참고문헌 78
• 부 록 83
• 국문초록 107
• ABSTRACT 110