학교교사들의 금융교육 전문성 발달 경험에 대한 질적 사례연구 = A Qualitative Case Study on School Teachers’ Experiences of Developing Financial Education Expertise

국문 초록 (Abstract)

학교교사들의 금융교육 전문성 발달 경험에 대한 질적 사례연구 배 현 지 전주교육대학교 교육대학원 혁신미래교육 전공 (지도교수 이 동 성) 본 연구의 목적은 질적 사례연구를 통하여 교사재교육기관(교육대학원)에서 ‘학교기반 금융교육’을 수강한 교사들의 금융이해력 및 금융교육 전문성 발달 경험을 탐구하는 데 있다. 본 연구는 2023년부터 2025년 4월까지를 연구 기간 으로 설정하고, 저널 자료, 참여 관찰 노트, 심층 인터뷰, 교사들의 수업 실천 자료 등 다양한 질적 자료를 포괄적 분석 절차에 따라 분석하였다. 이를 통해 8개의 코드, 4개의 하위 범주, 2개의 핵심 범주를 생성하여 분석적‧해석적 글 쓰기를 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 학교 교사들은 금융이해력을 향상시키면서 학교기반 금융 교육의 필요성을 인식하고, 현행 금융교육의 한계를 비판적으로 바라보았다. 둘째, 교사들은 자신의 금융활동 경험과 금융학습을 연결하며 금융이해력을 점진적으로 심화시켰고, 다양한 방식의 금융교육을 지속해 나갔다. 셋째, 교사 들은 금융교육 실천을 위한 제도적 한계와 정서적 어려움을 경험하였고, 학교 기반 금융교육을 실천하기 위한 문제점을 직시하였다. 넷째, 어려움 속에서도 교사들은 자발적으로 금융 수업 모델을 개발하고 협력적 교육공동체를 형성하 여 학교기반 금융교육 실천의 토대를 구축해 나갔다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사 재교육기관은 교사 금융교육 강의 를 개설하여 교사들의 금융이해력을 높이고, 금융교육에 대한 인식을 개선해 나가야 한다. 둘째, 교사 금융교육 커리큘럼은 실제 금융 활동과 연계한 구성 으로 금융이해력을 향상시키는 내용으로 개선되어야 한다. 셋째, 금융교육 실 천 주체인 교사들이 심리적 부담을 덜고 역할 정체성을 확립할 수 있도록 제 도적·정서적 지원이 마련되어야 한다. 넷째, 교사 간 경험 공유와 협력 체계를 활성화할 수 있는 교육공동체 조성과 정책적 뒷받침이 필요하다. 이 연구는 학교교사들의 금융이해력 및 금융교육 전문성 발달을 위한 실제 적인 실천사례를 제공할 것이며, 학교기반 금융교육을 위한 금융이해력과 금 융교육 전문성을 신장하고자 하는 교사들에게 실천적 지식과 통찰을 제공할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학교기반 금융교육 5
• 2. 교사의 금융이해력과 전문성 발달 10
• 3. 선행연구 고찰 13
• 가. 학교기반 금융교육을 위한 금융교육과정과 수업 14
• 나. 교사의 금융이해력과 금융교육 전문성 발달을 위한 교사교육 15
• Ⅲ. 연구 방법 18
• 1. 질적 사례연구 18
• 2. 연구의 배경 19
• 3. 자료 수집 및 분석 24
• 4. 타당도 확보 및 글쓰기 전략 26
• Ⅳ. 연구 결과 29
• 1. 금융이해력을 신장하여 금융교육을 위한 전문성 기르기 29
• 가. 금융 교사교육을 바탕으로 금융이해력 기르기 29
• 나. 체험 중심의 금융교육 활동을 통해 금융이해력 확장하기 37
• 2. 학교기반 금융교육 실천가로 나아가기 46
• 가. 학교기반 금융교육을 실천하기 위한 도전적 과제에 직면하기 46
• 나. 학교기반 금융교육을 실현하기 위한 실천적 모델 구축하기 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 65
• 1. 논의 65
• 2. 결론 및 제언 69
• 참 고 문 헌 72
• Abstract 77