입시미술 교육체제의 문제점과 발전방향에 대한 연구 : 입시실기과목 교육체제의 문제점과 발전방향을 중심으로

황효순,박동식 한남대학교 교육연구소 2008 교육연구 Vol.16 No.-

오늘날 미술대학 입시를 준비하고 있는 학생이나 학부모들은 문제점과 논란이 많은 미술교육 실태에 대해서 이야기하고 있다. 미술대학들의 자율성, 국가의 미술대학 입시에 관한 제도적 변화, 사교육 기관의 교육 방향, 인재양성의 차질, 획일적 교육제도, 사교육 시장의 대형화, 학교 예능 선생님의 교권 실추 등 총체적 부실을 걱정 한다. 이러한 문제점을 극복하지 못한다면 국가의 제도나 학교 교육은 학생들의 잠재되어 있는 개성이나 창의적인 능력을 신장 시키지 못하는 교육으로 전락하고 말 것이다. 21세기 문화 선진국들은 미술 산업 분야에 중요성을 빨리 인지하고 인재 육성과 더불어 디자인 분야에 많은 투자를 하고 있다. 지금까지 한국 교육의 현실은 학교교육의 양적 성장에만 급급해 왔으며 따라서 교육의 질적 성장은 매우 미흡한 것으로 인식되고 있다. 미술교육은 미적 정서와 창조성을 기르기 위한 활동의 주체인 학생이 흥미를 가지고 의욕적인 활동을 할 수 있도록 개성과 표현 의도를 존중하는 교사의 지도가 필수적이며 이와 함께 학생의 표현욕구 충족이 선행되어야 한다. 그러기 위해서 국가의 총체적인 제도적 변화는 힘들겠지만 작은 제도적 변화부터 시작 한다는 의미로 미술대학 입시시험 제도에서 포트폴리오 평과를 다양화하여 미술대학 입학 수단으로서의 획일화되고 투명성 없는 포트폴리오가 아닌 제도의 변화로 인하여 학교에서 검증 받은 투명성 있는 개개인의 작가적 견해나 개성, 창조성등의 내용이 부여된 포트폴리오 방안이 필요 할 것이다. 그러므로 본 연구에서는 현행 입시 위주의 학교교육 현장에서 나타나고 있는 미술교육의 문제점을 제시하고 현재의 체제속에서 공교육의 정상화를 이루기 위해 과거와 현제도는 어떠한지 알아보고 나타난 입시미술 교육체제의 문제점과 발전방향에 대해 알아보자. 미술대학 입시를 준비하는 학생들의 개성과 창의력을 발굴 할 수 있는 실기제도와 교육제도가 개발되고 실행 될 수 있게 도움이 되길 바란다. In recent times, students or their parents, who are preparing to enter the colleges of fine arts, have discussed the problems of fine art education. They worry about general problems such as the liberty of colleges, the institutional changes of the entrance examination, the educational line of private academies, the failure of talent development, the monolithic education system, the expansion of private academies, the fall of instructorship and otherwise. In case such problems will not be solved, the national system or school education will be useless to develop students’ latent abilities, personalities or creativities. In the 21st century, culturally advanced countries rapidly recognized the importance of the fine art industry, and have invested much in talent development and the design industry. Korea has focused on the quantitative growth of school education, but has disregarded qualitative growth. It is necessary for instructors in fine arts to value students’personalities and expressions so that they may artistic activities with interest and volition. In addition, it should preferentially satisfy students’ desires to express. In order to do so, the system of entrance examination should be changed though the national system is difficult to be generally changed. In this context, students’portfolios should be evaluated through various methods in process of entrance examination. Actually, till now, their portfolios have been evaluated regimentally as well as exclusively. Now, personality and creativity need to be transparently evaluated the same as each school does. This study was to deal with the problems of the entrance examination-centered fine art education system, and to present developmental plans in order that public education may be normalized. In line with these objects, past and current education systems were compared to each other. The results of this study are expected to be helpful to develop a reasonable system so that the personalities and creativities of students, who are preparing to enter the colleges of fine arts, can be ealistically developed.

사범 대학 국어 교육과 교육 과정 연구

마성식 한남대학교 교육연구소 1997 교육연구 Vol.5 No.1

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대학평생교육원 성인학습자의 평생교육참여가 학습성과에 미치는 영향

이희정 韓南大學校 敎育硏究所 2011 교육연구 Vol.19 No.2

This study is to understand the impact of adult learners' participation in lifelong education in universities on their learning outcome. To analyze the data, statistics methods including one-way ANOVA, Pearson correlation analysis, and multiple regression analysis were used. The analysis results are as following: Among variables of the adult learners' personal backgrounds, even though their genders and educational backgrounds didn't make meaningful differences in their learning outcome, their age made meaningful differences. The result of analyzing correlations between variables of adult learners' participation in life-long education and their learning outcome showed a static correlation. And as the study analyzed how differences of human capital according to participating time, period, purpose and areas affected learning outcome of social and human capital, the results didn't show any meaningful difference. The more the participation in the life-long education directly benefited learners' real life and work the higher their learning outcome became. In terms of subcategories, the participation affected private trust, recognition of norms and total social capital. So participation in lifelong education in universities had huge influence on forming social and human capital, showing especially high correlation with forming social capital. 이 연구는 대학평생교육원에 참여하고 있는 성인학습자의 평생교육 참여가 학습성과에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 선행연구를 토대로 평생교육 참여 관련 요인을 추출하여 변수들을 참색하고, 대전지역 5개 대학 평생교육원에 등록한 성인학습자 600명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석방법은 일원분산분석, 적률상관관계분석, 중다회귀분석의 통계방법을 사용하였다. 연구 결과, 성인학습자 개인 배경 변인별로 살펴보면 성별, 학력은 학습성과 인식에 유의미하지 않았지만, 연령은 학습성과 인식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 평생교육 참여 변인들과 학습성과의 상관관계를 분석한 결과 모두 정적인 상관관계를 보이고 있었다. 대학평생교육원 학습성과를 참여 시간, 기간, 목적, 참여 분야별로 분석한 결과 이들 요인들은 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 평생교육 유익성과 평생교육원 지원만족도는 학습성과에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 평생학습의 유익성에 대한 인식, 평생교육원의 학습지원에 대한 만족도가 높을수록 학습성과가 높게 나타났다. 구체적인 학습성과로는 사적신뢰, 규범인식 등의 사회적 자본과 학습력, 삶의 질 등 인적자본의 학습성과가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 대학평생교육원의 행정지원 여부는 사회적 자본, 인적자본의 형성에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났으며 특히 사회적 자본 형성과 상관이 높게 나타났다. 이는 평생교육기관의 행정지원이 중요함을 시사해 주고 있다.

학교 교육의 책무성에 대한 개념적 명료화와 발전과제

이차영 韓南大學校 敎育硏究所 2010 교육연구 Vol.18 No.3

이 연구는 교육정책의 구상과 집행 차원에서 흔히 통용되는 용어인 교육 책무성의 개념적 명료화를 시도하고, 그 바탕에서 책무성을 확보하기 위해 등장하는 여러 정책 기제를 검토하며, 연구와 실천의 측면에서 생각할 수 있는 책무성 논의의 발전방향을 제시한다. 책무성의 확보 기제로서 검토한 교육행정 활동의 내용에는 각종 평가, 정보공개, 장학, 감사, 컨설팅 등이 포함된다. 이 연구는 학교와 교원의 임무만 강조하면 책무성이 확보되는 것처럼 간주하는 단순 사고에서 벗어나 책무요구자, 책무이행자, 책무의 내용 및 책무의 범위를 명확히 하는 작업이 중요하며, 책무성 확보기제 사이의 중복을 피하고 상호보완성을 극대화하며, 외부적 책무성의 확인을 통해 책무이행자의 내면적 책무의식이 강화되도록 하는 노력이 요구됨을 지적하고 있다. This study attempts to clarify the concept of school accountability which is generally used in the discussion on educational policy and administration. Based on this conceptual clarification, various policy devices intending to enhance the accountability are examined. Those devices include many evaluation programs (toward student, teacher, school and educational administration authority), public notification system of the informations about educational institutions, supervision, auditing, and consulting. And finally, this study suggests some developmental tasks in the research of this subject. From this study, some significant implications are derived. Even if we suppress school or teacher, the accountability is not secured naturally. The most important thing is to make adequate answer to the following questions. Who is accountable to whom in what range, in what degree, and in what manner. Secondly, it’s necessary to maximize the reciprocal supplementation effect among policy devices on accountability with avoiding duplication of such devices. This study finally stresses that the external accountability mechanism is to cause the strong internal sense of responsibility.

학교양성평등교육의 실태와 정책적 과제

김동석 韓南大學校 敎育硏究所 2010 교육연구 Vol.18 No.2

In this study, I analyze the actual condition of gender equality education in schools and explore the policy agenda and improvement measures to realize gender equality. By establishing criteria, to analyze the actual condition I review the contents of textbooks and school management plan. Analysis results of textbook contents suggest categorization, including a case to treat both genders equally, a case to treat them inequally, a case to give female active roles, and a case to expect passive roles of female. Analysis results of the school management plan show different cases: a case to promote gender equality education as a core of school management, a case to promote it as a division of work within a single department, a case to operate it by connecting to career counseling, a case to substitute it for personality education, and a case not to contain it at all in the school management plan. Based on an analysis on the actual condition of gender equality education in schools, I suggest measures to realize gender equality, which can be categorized by three dimensions. First, I set nationwide measures of macro approach. Second, I formulate and suggest strategies to change behaviors of society members. Third, at the concrete level, I suggest measures and agenda to improve the gender equality education in schools. 이 연구는 학교에서 이루어지고 있는 양성평등교육의 실태를 분석하고, 양성평등 실현을 위한 정책적 과제와 개선 방안을 탐색하고 있다. 실태 분석은 준거를 설정하여, 초등학교 교과서 내용과 학교운영계획서를 검토하였다. 교과서 내용 분석의 결과는 양성을 균형 있게 다루는 경우, 불평등하게 다루는 경우, 여성에게 적극적 역할을 부여하는 경우, 소극적 역할기대를 하는 경우 등으로 범주화하여 제시하였다. 학교운영계획서 분석 결과는 양성평등교육을 학교경영의 역점사업으로 추진하는 경우, 부서의 업무분장으로 추진하는 경우, 진로상담과 연계하여 운영하는 경우, 인성교육으로 대치하는 경우 등이 있었고, 학교운영계획에 전혀 반영하지 않은 경우도 있었다. 학교 양성평등교육에 대한 실태분석에 기초하여 양성평등 실현을 위한 방안을 제시하였다. 양성평등 실현방안은 세 차원으로 나누어 질 수 있다. 첫째는 국가수준의 거시적 접근 방안들을 설정하였고, 둘째는 사회구성원들의 행동변화 전략을 공식화하여 제시하였다. 셋째는 구체적인 수준에서, 학교 양성평등교육 개선 방안과 과제를 제시하였다.

교육행정학 연구의 질적 연구 방법

김병찬 韓南大學校 敎育硏究所 2010 교육연구 Vol.18 No.2

본 연구는 질적 연구의 특징 및 교육행정학 분야에서의 질적 연구의 흐름을 알아보기 위한 연구이다. 선행문헌 분석을 통해 드러난 질적 연구의 특징으로는, 구성주의 인식론을 토대로 하고 있으며, 자연적, 총체적 맥락을 강조하는 접근법이라는 점, 그리고 사건이나 활동의 '과정'에 주목하며, 귀납적 접근을 한다는 점 등이 있었다. 그리고 교육행정 분야에서 행해진 질적 연구들을 분석한 결과, 교육행정 탐구에 광범위하게 질적 연구가 적용되고 있는 것으로 드러났다. 특히, 교육행정 과업 특성에 관한 연구, 교육행정 과정에 관한 연구, 교육행정가 훈련 과정에 관한 연구, 교육개혁 진행 과정에 관한 연구, 비판이론 및 페미니즘적 관점의 연구 등이 교육행정 분야에서의 질적 연구의 주요 흐름을 형성하고 있는 것으로 나타났다. I tride to review literatures to esplore the characteristics of the qualitative method and the trends of the qualitative study of educational administration. Several characteristics of the qualitative method which were found in this research are as follows: The qualitative method is based on constructivism, emphasizes the naturalistic and holistic context of the phenomena, focuses on the 'process' of the actions and the events, and takes the inductive approach. As a result of reviewing the precedent studies on educational administration, it was found that the qualitative method was broadly applied in this field, which was mainly being made in five areas of the field. They are studies on the characteristics of the work of educational administration, studies on the process of administering, studies on the process of the training for educational administrators, studies on the progress of the policy for educational reform, and studies based on the perspectives of critical theory or feminism.

학교선택권의 개념적 모형과 쟁점

김성기 韓南大學校 敎育硏究所 2010 교육연구 Vol.18 No.3

선택은 사회적 행위에서 보편적 권리 행사임에도 교육영역에서는 매우 제한되어 있었다. 현재의 학교 임의배정 체제는 능력과 적성에 따라 교육 받을 권리의 침해로 이어지고 있다. 교육선택권의 한 형태로서 학교선택론은 경제문제에 대한 교육체제적 설명, 학력저하 등 교육수월성의 문제, 사회의 다원화, 교육권 인식이라는 사회적 배경과 소비자주권론, Nozick의 권리자격론, 학교효과연구, 사회적 자본론의 이론적 배경에서 등장하였다. 학교선택제도는 교육서비스의 국가통제모형과 대비되는 시장경쟁 모형이라 할 수 있다. 학교선택은 그것이 의미 있게 실현되기 위해서는 제도적 조건, 주체적 조건, 환경적 조건을 갖추어야 한다. 이 연구에서는 학교선택의 결과, 시장원리의 도입, 선택 효과의 실체, 사회적 자본의 의미에 초점을 맞추어 학교선택제에 관한 쟁점을 분석하였다. I studied the rationales and limits on theory of school choice. The fundamental rationale of school choice is that right to choose is universal right but has been restricted only in field of education. This perception was joined with social background that drove theory of school choice. Sputnik Shock in 1958 and continual declining in academic achievement of American pupils lit to issue on educational excellence. National Commission on Excellence attacked the mediocrity in 1983. Collapse of socialist nations in 1990s made revival of liberalism and most people thought it is right to apply the principle of marketplace to education. Social-cultural pluralization and recognition of right to educational participation also supported the theory of school choice. As theoretical backgrounds, theory of consumer sovereignty, Nozick's entitlement theory, research on school effectiveness between private and public schools and theory of social capital justified the theory of school choice. Theory of school choice is marketplace competition model in contrast to national control model. School in the latter model goes with the consumer's demand but school in the former model accommodated itself to the government's demand. As a result, consumers have dissatisfaction and try to realize the right to opt out. Concrete types of school choice are voucher system, charter school, open enrollment, magnet school, tuition tax credit. These institutions come true completely only if they have objective condition of suppliers' competition and consumers' subjective condition of full information and judgement. Precondition of this condition is supplier's autonomy and consumer's rationality, deletion of competitive culture. Theory of school choice has some limits. First, pursuing educational quality in school choice may make educational inequality. Second, school choice could fail if it were under incomplete conditions in terms of suppliers' competition and consumers' rational judgement. Third, the effect of school choice may not be actually the effect of choice but of expectation level of parents. To success school choice, school's autonomy and diversity have to be promised.

感性知能 啓發을 通한 兒童美術敎育의 創意性에 對한 硏究

정재성 한남대학교 교육연구소 2003 교육연구 Vol.11 No.-

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어린이를 위한 미술관 교육프로그램 발전 방향

정경철,조은영 韓南大學校 敎育硏究所 2010 교육연구 Vol.18 No.2

Until recently, on-site training linked to school educations has been extended in South Korea. Art museum is an important on-site education place in the present and future for the children. The education at an art museum for the children who will lead the culture of the 21st century can be a fertilizer to grow them as a matured man of culture through various aesthetic experiences. Through the education at an art museum which is differentiated from that of school or other educational institutes, the children can raise aesthetic sensitivity, creativeness and artistic apprehension by directly touching and feeling the collection and sculptures displayed there. In this study, the developmental direction of children education program at an art museum is proposed by the literature review and survey. The results of this study are summarized as followings. First, a professional education department comprising professional educator should be organized to develop the children education program. Second, a positive cost support from government is necessary for the operation of art museum. Third, various art education programs that are matched to actual situations of our country and regional characteristics should be developed. Fourth, the children education program at an art museum should be performed with a practical lesson focusing on appreciation. Through this research, it is concluded that further researches and effort should be continuously made to provide various programs to the children who will become protagonists of future, so that they can get more familiar with art museum and raise creative thinking and abundant sensitivity through an art museum. 최근 어린이들에게 미술관은 학교교육과 연계한 현장학습 활동이 확대되면서 미래의 성숙된 교육현장으로 변모되어가고 있다. 어린이를 위한 미술관교육은 학교 또는 타 교육기관에서 이루어지는 교육과는 다르게 미술관 현장에 있는 전시품이나 조형물을 직접 만나면서 자연스럽게 미적 감수성이나 창의력, 감상능력을 기를 수 있는 것이 큰 장점이라 볼 수 있다. 본 연구에서는 문헌연구와 실태조시를 통해 어린이 미술관 교육프로그램의 발전 방향을 탐색하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 전문 에듀케이터로 구성된 교육담당 부서가 만들어져 이 시대에 걸 맞는 창의적인 어린이 교육프로그램을 개발할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 적극적인 프로그램운영 및 개발연구를 위한 관계기관의 지원이 필요하다. 셋째, 우리나라의 실정과 지역특성에 걸 맞는 다양한 미술교육 프로그램이 개발 되어야 한다. 넷째, 미술관의 어린이 교육프로그램은 제7차 미술교과 개정 교육과정과 연계하여 미적 체험, 표현, 감상으로 이루어져야 한다. 이와 같이 미래의 주역이 될 어린이들에게 다양하고 흥미로운 현장체험 프로그램을 통해 창의적인 사고와 풍부한 감수성을 키울 수 있도록 계속적인 연구와 노력이 이루어져야 할 것이다.

가상교육 체제의 발전과 대학교육의 미래

배천웅 한남대학교 교육연구소 2003 교육연구 Vol.11 No.-

[초록 없음]