베트남인 학습자 대상 한국어교육 연구 동향

응웬 티 꾸잉안(Nguyen Thi Quynh Anh) 한국어교육연구학회 2020 한국어교육연구 Vol.- No.12

본 연구에서는 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 한 한국어 교육연구물에 대한 동향을 분석한 후 그 분석 결과를 토대로 베트남 학습자를 위한 한국어교육 연구 및 한국과 베트남의 언어 연구 측면에서 어떤 결과를 얻었는지 정리하고자 한다. 그리고 더 나아가 향후 베트남 학습자의 한국어 교육연구의 방향과 문제점을 제시하는 것을 목적으로 삼는다. 이를 위해서 본 연구는 베트남과 한국에서 발표된 베트남 관련 한국어 교육 논문 수의 총 390편을 선정하여 일반 기준(논문유형별, 연도별)과 영역별(한국어 교육일반, 한국어 교육내용, 교수학습, 대조연구, 통·번역)의 두 가지 분류 기준으로 분석하였다. 결과는 다음과 같이 세 가지 시사점으로 정리한다. 첫째, 베트남 관련 한국어 교육연구가 양적인 성장을 이루었다. 특히 최근 3년 안에(2017년, 2018년, 2019년) 발표한 논문 수는 176편으로 1990년대부터 현재까지 발표된 전체 연구물의 45%를 차지하고 있다. 둘째, 베트남 관련 한국어 교육연구들이 연구 영역이 다양화되었지만 질적으로는 아직도 해결해야 할 문제점이 많이 남아 있다. 분석 대상인 전체 390편에 중에 박사학위 논문은 단 24편에 그쳐 베트남 학습자 관련 한국어 교육연구가 보다 전문적이며, 심도 있는 논의를 할 필요가 있다. 영역별 동향 분석을 통해 보면 베트남 관련 한국어 교육연구의 대부분은 개별어휘나, 한자어 대조 분석연구, 한국어와 베트남어의 음운적 대조를 이룬 연구들이다. 그리고 한국(어)학을 전문으로 교육하고 있는 베트남 내 대학기관의 학생 수가 증가하고 있음에도 불구하고 이들을 위한 체계적인 교육과정이나 전문적인 교재개발에 대한 연구가 보다 미비한 것으로 나타났다. 마지막으로 핵심어 네트워크 분석을 진행함으로써 앞서 연역적인 접근법으로 분석한 결과를 확인하였다. This study aims to analyze the trends of Korean language education research for Vietnamese learners and summarize its results to point out the problems and propose further research directions. For this purpose, this study collected a total of 390 studies published from 1995 to August 2019. Then, researcher classified them into two categories of yearly trends and research types with five genres including General Korean Education Issues, Korean education Content, Korean Language Teaching and Learning, Contrastive Study and Interpreting and Translation. The results showed that studies on Korean language education related to Vietnam has a quantitative growth. In specific, there were 176 papers published during the last 3 years(2017, 2018, 2019), accounting for 45% of the total published works from 1995 to present. However, although the number of research has risen sharply since 2005, many problems still need to be solved. Among 390 studies analyzed, there are only 24 doctoral thesis. This means studies on Korean Language Education related Vietnam needs to be discussed deeply and professionally. Third, most of the Vietnam-related Korean Language Education research mainly focused on the contrast between Sino-Korean and Sino-Vietnamese language, either individual vocabulary or Phonological contrast. The lack of study related to Korean curriculum or Korean textbooks for Vietnamese Korean learners is pointed out as a problem of Korean language education research. Lastly, to confirm that results, we analyzed and made the key-words network.

건설 분야 외국인 근로자를 위한 한국어교육의 개선 방안 연구 -연구 동향 및 쟁점 분석을 중심으로-

김진희 한국어교육연구학회 2026 한국어교육연구 Vol.- No.28

본 연구는 외국인 근로자를 대상으로 한 한국어교육 연구의 동향을 분석하고, 그중에서도 건설 분야와 관련된 연구의 특성과 한계를 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 학위논문과 일반논문을 대상으로 연도별, 주제별, 산업별 연구 동향을 분석하였다. 분석 결과, 초기 연구는 주로 학위논문을 중심으로 이루어졌으나 점차 일반논문으로 확산되는 양상을 보였다. 특히 2020년 이후에는 일반논문의 증가가 두드러지면서 연구가 양적으로 확대된 것으로 나타났다. 주제별로는 교재 개발, 교육과정 설계, 기능 중심 교육이 주요 연구 영역으로 확인되었으며, 최근에는 직무 중심 교육, 산업별 특화 교육, 온라인 교육 등으로 연구 범위가 점차 확장되고 있는 것으로 나타났다. 그러나 건설업 관련 연구는 전체 연구에서 차지하는 비중이 매우 낮았으며, 한국어교육과 직접적으로 연계된 연구도 제한적인 수준에 머물러 있었다. 또한 건설 분야 한국어교육은 안전 관련 의사소통 중심 교육의 필요성, 직무 중심 교육의 부족, 학습자 맞춤형 교육의 한계, 교육 환경 및 접근성 문제 등의 주요 과제를 안고 있는 것으로 확인되었다. 이러한 분석을 바탕으로, 본 연구는 건설 분야의 한국어교육이 안전 관련 의사소통과 직무 수행을 중심으로 재구성될 필요가 있으며, 학습자 특성과 산업 환경을 반영한 맞춤형 교육과 유연한 교육 방식이 요구된다는 점을 제시하였다. 본 연구는 외국인 근로자를 위한 한국어교육 연구의 흐름을 체계적으로 정리하고, 건설 분야 연구의 필요성을 제기하였다는 점에서 의의가 있다. This study analyzes research trends in Korean language education for foreign workers, with a particular focus on identifying the characteristics and limitations of studies related to the construction industry. To this end, the study examined doctoral and master’s theses as well as journal articles collected from academic databases, analyzing trends by year, topic, and industry. The findings show that research on Korean language education for foreign workers initially accumulated around theses and later expanded into journal articles. In particular, the increase in journal articles after 2020 indicates a significant quantitative growth in research. In terms of research topics, textbook development, curriculum design, and function-based instruction emerged as major areas, while more recent studies have expanded into job-oriented education, industry-specific education, and online education. However, studies related to the construction industry accounted for only a very small proportion of the overall research, and studies directly linked to Korean language education were particularly limited. In addition, Korean language education for the construction industry was found to face major challenges, including the need for safety-oriented communication education, the lack of job-based instruction, limitations in learner-centered education, and problems of educational environment and accessibility. Based on these findings, this study suggests that Korean language education for the construction industry should be reconstructed around safety communication and job performance, and that customized education reflecting learner characteristics and industrial contexts, as well as flexible educational methods, is necessary. This study is meaningful in that it systematically organizes the overall trends in Korean language education research for foreign workers and highlights the need for further research in the construction industry.

온라인 한국어 수업과 오프라인 한국어 수업의 학습자 성취도 비교 연구 : 초급 어휘를 중심으로

김현우(Kim hyun woo) 한국어교육연구학회 2020 한국어교육연구 Vol.- No.13

본 연구에서는 한국어 수요가 급증하고 한국어 교육의 세계화를 위해 온라인 한국어 수업과 오프라인 한국어 수업의 학습자 만족도와 성취도를 비교하여 온·오프라인 한국어 수업의 질을 향상시키는데 목적이 있다. 이 연구에서는 학습자를 대상으로 온·오프라인 한국어 수업을 실시하여 성취도를 비교하고 만족도를 조사하였다. 연구의 순서는 1장과 2장에서 본 연구의 목적과 필요성을 밝히고 선행 연구자의 내용을 살펴보며 이 연구가 나아가야 할 방향을 모색한다. 3장에서는 핵심어인 온라인 한국어 교육과 오프라인 한국어 교육의 장·단점을 살펴보고 성취도 비교 연구 시 나타날 유형을 예측하여 살펴본다. 4장에서는 실제 학습자들을 대상으로 온·오프라인 한국어 수업의 성취도를 비교·연구하고 나타난 결과를 분석하고자 한다. 또한 온라인 수업에 대한 만족도 조사를 실시하고자 한다. 본 연구의 내용을 요약·정리하고 본 연구의 의의를 서술하고 한계점을 다음의 과제로 남기며 온·오프라인 한국어 교육의 연구가 활발히 이루어져야 함을 제언한다. The purpose of this study is to improve the quality of online and offline Korean language classes by comparing the learner satisfaction and achievement of online and offline Korean classes in order to increase the demand for Korean language and to globalize Korean language education. In this study, online and offline Korean language classes were conducted for learners to compare their achievements and to examine their satisfaction. The sequence of studies reveals the purpose and necessity of this study in chapters 1 and 2 and examines the contents of the preceding researchers to explore the direction in which this study should proceed. Chapter 3 examines the merits and demerits of online Korean education and offline Korean language education, which are key words, and predicts the types that will appear in the comparative study of achievement. In Chapter 4, we will compare and study the achievements of online and offline Korean language classes to actual learners and analyze the results. We also want to conduct a satisfaction survey of online classes. Chapter 5 summarizes and organizes the contents of this study, describes the significance of this study, leaves limitations as the following tasks, and suggests that research on online and offline Korean language education should be actively conducted.

한·중 한국어 전공 석·박사 학위 논문의 계량 시각화 대조분석

진염평(Yanping Chen), 양우(Yu Yang) 한국어교육연구학회 2025 한국어교육연구 Vol.- No.26

본 연구는 2014년부터 2024년까지 한국 RISS와 중국 CNKI에 등재된 한국어 전공 석·박사 학위논문을 대상으로, KH Coder 기반 텍스트 마이닝과 계량서지학기법을 활용하여 양국의 언어 본체 연구 및 한국어교육 연구 동향을 비교 분석하였다. 연간 발행량과 지역 분포를 분석한 결과, 한국은 완만한 증가 이후 안정화 국면에 진입하며 수도권 집중 구조를 보인 반면, 중국은 양극 분산 구조 속에서 학위논문 생산이 지속적이고 가속적으로 감소하는 양상을 나타냈다. 이로써 양국의 연구 생산성이 수렴에서 확산으로 전환되었음을 확인하였다. 언어 본체 연구의 분석에 따르면, 한국은 통사 및 품사 연구를 핵심으로 의미론-화용론, 형태론-어휘론이 긴밀히 연계되고, 대조언어학과 코퍼스, 담화 분석이 결합된 복합 방법론 체계를 형성하는 반면, 중국은 의미론과 통사론에 연구가 집중되고 한국어–중국어 대조와 문헌 자료 분석이 강하게 결속된 집중형 방법론 구조를 보였다. 한국어교육 연구에서는 한국이 ‘학습–한국어–교육’을 중심으로 학습자 특성, 언어 요소별 교육, 문화·콘텐츠·평가 연구 등이 다층적으로 전개되고, 제2 언어 습득 이론을 축으로 양적, 질적, 혼합 방법을 조화롭게 활용하는 반면, 중국은 한·중 대조 기반 교수 연구와 제2 언어 습득 이론·화용론에 대한 의존, 설문–코퍼스–통계 분석을 결합한 계량·실증주의적 설계가 지배적이며 순수 질적 연구는 상대적으로 제한적이었다. 이러한 결과는 양국의 학문적 전통, 교육 및 연구 환경, 정책과 시장 요인이 서로 다른 방향으로 작용한 산물로 해석된다. 한국의 실무 지향적·다원적 접근과 중국의 대조·실증 중심 접근이 상호 보완적 잠재력을 지닌다는 점에서, 본 연구가 향후 한·중 한국어학 및 한국어교육 분야의 국제 학술 협력 모델 설계에 유의미한 기초 자료를 제공할 수 있기를 기대한다. This study compares and analyzes the trends in the field of Korean linguistics and Korean language education between South Korea and China, focusing on the doctoral and master’s theses registered in the RISS of South Korea and CNKI of China from 2014 to 2024. Using text mining based on KH Coder and bibliometric techniques, this study examines the annual publication trends and regional distribution of these theses. The results indicate that, while South Korea has experienced a steady increase in publication followed by stabilization, with a concentration of theses in the Seoul metropolitan area, China has shown a persistent and accelerating decline in publication within a bipolar distribution structure, transitioning from convergence to divergence in research productivity between the two countries. The analysis of linguistic studies reveals that South Korea’s research focuses on syntax and parts of speech, closely linking semantics, pragmatics, morphology, and lexicology, forming a multi-methodological framework that combines contrastive linguistics, corpus analysis, and discourse/text analysis. In contrast, China’s research is more concentrated on semantics and syntax, with a strong emphasis on Korean-Chinese contrastive analysis and literature-based analysis, for ming a more centralized methodological structure. In Korean language education research, South Korea develops a multi-layered structure centered on “learning – Korean – education,” incorporating learner characteristics, language-specific education, cultural content, and evaluation, while harmoniously applying quantitative, qualitative, and mixed methods based on second language acquisition theory. Conversely, China’s research predominantly relies on contrastive teaching between Korean and Chinese, second language acquisition theory, and pragmatics, with a strong emphasis on quantitative and empirical methods such as surveys, corpus analysis, and statistical modeling, while qualitative research is rarely utilized. These findings suggest that the differences in research trends are a product of the contrasting academic traditions, educational and research environments, as well as policy and market factors in each country. The practical and multi-dimensional approach of South Korea and the contrastive and empirical focus of China have complementary potential, providing a meaningful foundation for designing future international academic collaboration models in the fields of Korean linguistics and Korean language education between the two countries.

국내 한국어 교육 분야의 <내러티브 탐구> 연구 경향 분석

박평화,김서홍 한국어교육연구학회 2024 한국어교육연구 Vol.- No.23

내러티브 탐구는 한국어 교육에서 개인적 경험을 사회적·문화적·역사적 맥락에서 심층적으로 이해하고, 연구의 통찰력을 강화한 방법론적 가치가 있는 것으로 알려져 있다. 본 연구는 다음 두 가지 연구 문제를 중심으로 이루어졌다. 첫째, 한국어 교육 분야에서 내러티브 탐구가 시기별로 어떠한 특징을 보이는지를 살펴보았다. 둘째, 내러티브 탐구를 통해 한국어 교육에서 어떠한 연구 주제가 진행되었는지를 확인하였다. 이러한 연구 문제를 바탕으로 18년간의 학술지와 학위논문의 주제를 분석하여, 한국어 교육 연구자들이 중점적으로 다룬 관심사와 변화를 파악하였다. 또한 이를 기반으로 향후 한국어 교육 연구의 방향성을 제안하였다. 분석 결과, 내러티브 탐구는 2010년대부터 본격적으로 시작되었으며, 특히 2014년 이후 다문화 사회의 확산과 질적 연구의 필요성에 따라 연구가 급격히 증가하였다. 주요 연구 주제는 학습자와 교수자 경험(51%), 정체성(14%), 적응(11%) 등이었으며, 이 외에도 진로 탐색, 학습 동기, 평생학습, 교육 방안 등 다양한 주제를 포함하였다. 그중에서도 직업 및 진로 탐색이 최근 두드러지게 나타난 점은 주목할 만하다. 연구 참여자는 유학생(31%), 교사(27%), 결혼이주여성(17%)이 주를 이루었으며, 이들의 언어·문화 적응 및 정체성 형성을 심층적으로 분석함으로써 한국 사회의 다문화적 구조와 통합 가능성을 조명하는 데 기여하였다. 본 연구는 내러티브 탐구를 활용한 한국어 교육 연구 설계와 주제 선정에 유용한 지침을 제공한다는 점에서 의의가 있다. 그러나 국내 중심으로 연구의 흐름을 분석하였기 때문에, 국제적 비교와 한국어 교육의 글로벌 적용성에 관한 탐구가 부족하다는 한계를 가진다. 이에 따라 후속 연구에서는 다양한 다문화 사회와의 비교를 통해 한국어 교육의 독창성과 글로벌 적용 가능성을 탐구할 것을 제언한다. Narrative inquiry is acknowledged for its methodological value in deeply understanding personal experiences within social, cultural, and historical contexts, thereby enriching the depth and insights of academic studies. This study focuses on two main questions. First, it examines the temporal characteristics of narrative inquiry in the field of Korean language education. Second, it explores the topics that have been studied through narrative inquiry in this domain. Based on these research questions, this study analyzes the themes of academic journal articles and dissertations over the past 18 years to identify the key areas of interest and shifts in focus among scholars in Korean language education. It also suggests directions for future studies in the field. The analysis reveals that narrative inquiry began to gain significant attention in the 2010s, with a sharp increase in studies after 2014, influenced by the expansion of multicultural society and the growing emphasis on qualitative methodologies. Major topics include learner and teacher experiences (51%), identity (14%), and adaptation (11%). Additionally, other themes such as career exploration, learning motivation, lifelong learning, and educational strategies were identified, with career and job exploration emerging as a particularly prominent focus in recent years. The study participants were mainly international students (31%), teachers (27%), and marriage migrant women (17%). By analyzing their linguistic and cultural adaptation processes and identity formation, this study sheds light on the multicultural structure of Korean society and its potential for social integration. This study is significant in that it provides practical guidelines for designing studies and selecting topics in Korean language education using narrative inquiry. However, it has limitations as it predominantly focuses on domestic trends, lacking exploration of international comparisons and the global applicability of Korean language education. Future studies are encouraged to investigate the uniqueness and global applicability of Korean language education through comparative analyses with various multicultural societies.

한국어 교재의 통시적 연구와 현황

나은영(Nha, Eun-young) 한국어교육연구학회 2021 한국어교육연구 Vol.- No.14

한국어 교재의 발전 과정은 최초의 한국어 교재가 개발되고 나서 약 2세기가 지나면서 역사적으로나 한국어 교육학적으로 많은 변화가 있었다. 한국어 교육학이 점차 학문적인 분야로 정착되어 가는 것이 사실이고, 특히 한국어 교재의 연구사에 대해서는 국어학사와 같이 체계적이고 본격적인 정리가 필요하다. 한국어 교재의 변화과정을 역사적으로 살펴보기 위해서 여러 가지 요소를 고려하여 당시의 정치 문화와 사회적 요소는 물론 교재의 내용과 형식에서 강조점이 무엇인지 살펴보고자 한다. 이 연구는 한국어 교재 편찬의 역사적 변천과 실제 교재형식이나 내용의 연관성을 중심으로 특히 시기별로 나누어서 한국어 교재와 관련성에 대해 살펴보고자 한다. 이를 위해 선행 연구사에서 한국어 교재를 중심으로 한 시기와 한국어 교육학적인 시기가 어떻게 연계했는가를 보았다. 이에 따라 각기 구분한 시기별 교재 내용이 어떻게 변화하였는지 보고, 한국어 교재를 중심으로 시기 구분과 각 시기에 한국어 교재의 내용적 특성이 어떠한지를 재정리하였다. 또한 한국어 교재의 현황을 살펴보고, 앞으로 외국어로서의 한국어 교육의 발전을 위하여 한국어 교재가 기준 삼아야 할 방향은 향후 과제로 삼으려 한다. ‘교재는 교육의 모든 것이다’라는 말처럼 교재에는 교육내용, 교육목표, 교육 방법 등이 총체적으로 들어있다. 따라서 교재의 중요성은 한국어 교육에 두말할 나위 없이중요하다. This study is to describe the process of Korean language textbooks according to the periods from the 18th century until the present. This study focuses on the Korean language textbooks which are divided into six perirods diachronically and shows various contents and characteristics in each period. Major theme in the study is how Korean language textbooks changed in their formats during the six periods. A lot of contents and schemata in the testbooks teaching styles, student tasks and characteristics according to the periods are discussed. This study suggests the diverse textbooks for the development of the future Korean language learning with the various Korean language learners. In the future, Korean language researchers need more detail studies and efforts for the various Korean language learners’ textbooks, depending on their nationalities and levels in addition.

한국어 학습 영향 요인들의 상관관계 분석

장난(ZHANG NAN) 한국어교육연구학회 2015 한국어교육연구 Vol.- No.3

2013년 교육부(http://meo.go.kr)가 발표한 국내 거주 외국인 유학생 자료에 따르면 총 외국인 유학생의 수는 85,923명으로 집계되었으며 그중 중국인 유학생 수의 비율이 58.6%를 차지하고 있다. 이 통계 결과는 중국인 유학생에 대한 관심과 연구가 다양한 분야와 관점에서 이루어져야 함을 보여주는 자료가 된다. 본 연구는 한국어를 배우는 중국인 학습자를 대상으로 쓰기 능력에 영향을 미치는 요인을 분석한 후 효과적인 쓰기 교육 방안을 제안하는 데 그 목적이 있다. 학습자들의 한국어 수행능력에 영향을 미치는 독립변인으로 나이·성별·전공·한국어 학습기간을 설정하고 각 변인과 학습의 관계를 객관적인 분석 수치로 제시하였다. 또한 이를 토대로 중국인 학습자들의 한국어 쓰기 방안을 구체적으로 뒷받침할 수 있는 이론적 틀을 마련한 것은 이전 연구들과는 차별되는 의의가 있다. 1장은 중국인 한국어 학습자를 대상으로 하는 본 연구의 목적 및 필요성을 제시하고 선행연구를 제시하였다. 2장에서는 본 연구의 연구모형을 중심으로 연구의 조사대상 및 방법, 자료처리 과정을 설명하였다. 3장에서는 조사 결과를 분석하여 연구변인들의 분류변수별 차이를 살펴보고 연구 문제를 검증하였다. 4장에서는 연구결과를 고찰하여 중국인 학습자들을 위한 한국어 쓰기교육의 효율적 방안을 제시하였다. 이러한 객관적인 자료 분석의 결과와 연구의 시사적인 의의에도 불구하고 표본의 한계와 학생의 개별적인 특성과 수행능력이 제한되었다는 점은 아쉬움으로 남는다. 하지만 본 연구가 이후에 진행될 중국인 학습자를 위한 한국어 교육 연구에 유익한 자료를 제시하고 외국어로서의 한국어 쓰기 교육 과정을 설계하고 교수하는 교사들에게 조금이나마 도움이 되는 연구 자료로 남길 바란다. 본 연구는 성별, 나이, 전공, 한국어 학습기간, 한국어 공부 목적 분류 변수에 따른 각 문항들의 응답 분포를 분석함으로서 분류 변수별로 연구 변인들의 차이가 있는지를 분석함으로써 외국어로 중국인 학습자들의 쓰기에서 나타나는 현황에 대한 구체적인 자료를 제시함으로써 중국인 한국어 학습자의 쓰기 능력 향상을 위한 교육 연구 방안을 모색하기 위한 것이다. 이 연구가 중국인 학습자들의 한국어 쓰기 학습에 기초적인 자료가 되길 바라며 ,앞으로 한국어 쓰기 교육에 대해 더 많은 연구가 이루어지는 긍정적 계기가 되기를 바란다. According to statistics on foreigner students in Korea published by the Ministry of Education (http://meo.go.kr) in 2013, the total number of foreigner students in Korea was 85,923, and 58.6% were from China. These statistics suggest that careful research should be made in various areas and from diverse perspectives on Chinese students learning the Korean language. The purposes of this study were to identify factors affecting writing skills in Chinese students learning the Korean language, and to propose an effective writing education method. Age, gender, major, and the period of Korean language learning were selected as independent variables influencing Chinese students’ Korean language competency, and the relationship between each variable and learning was presented in objective numeric values. This study is also distinguished from previous studies in that it established a theoretical frame for supporting Chinese students’ Korean language writing methods substantially. Chapter I presented the purposes and necessities of this study for Chinese students learning the Korean language, and reviewed previous studies. Chapter II examined the concept, meanings, and importance of Korean language writing education through theoretical discussions and reviews, and explored efficient writing education methods proposed in previous studies. Chapter III explained the subjects, methods, and data processing of this study using the research model of this study. Chapter IV analyzed survey results, examined difference in research variables by category, and answered the research questions. Chapter V discussed the results, and proposed an efficient method of Korean language writing education for Chinese learners. Despite the outcomes of objective data analysis and the significance of the findings, however, this study has limitations such as small sample size and the scope limited to students’ individual characteristics and competency. Nevertheless, the findings of this study are expected to provide useful data to future research on Korean language education for Chinese learners and to be helpful to teachers in designing the process of writing education for the Korean language as a foreign language and in teaching their students.

해외 거주 일반 목적 한국어 학습자를 위한 발표 수업 설계

조민경(Min Kyung Jo), 강현주(Hyun Ju Kang) 한국어교육연구학회 2025 한국어교육연구 Vol.- No.26

본 연구는 해외 거주 일반 목적 한국어 학습자를 대상으로 메타버스와 웹툰 스토리텔링을 활용한 발표 교육 모형을 설계하고 그 가능성을 탐색하였다. 기존 한국어 발표 교육이 주로 학문 목적 학습자에게 집중되어 일반 목적 학습자를 위한 발표 교육 연구는 매우 부족한 상황이다. 이에 본 연구는 학습자의 흥미와 내재적 동기를 강화하고, 시공간적 제약을 극복할 수 있는 온라인 기반 발표 교육의 새로운 접근 방안을 제시하고자 하였다. 연구에서는 먼저 일반 목적 학습자의 특성과 발표 교육의 구성적·수행적 요소를 분석하고, 선행연구를 바탕으로 발표 수업의 목표와 교수요목을 구체화하였다. 이후 메타버스 환경과 웹툰 기반 스토리텔링을 결합한 발표 수업 모형을 개발하였다. 메타버스는 실재감과 몰입감을 제공하여 발표 불안 완화와 상호작용 증진에 효과적이며, 웹툰 스토리텔링은 학습자의 감정적 몰입과 자기주도적 학습을 촉진하는 장치로 활용되었다. 또한 학습자의 수준에 따라 난이도를 조절한 발표 연습 과제를 구성하여 발표 능력을 단계적으로 습득할 수 있도록 설계하였다. 본 연구에서 제안한 모형은 일반 목적 학습자의 흥미 기반 발표 교육 가능성을 확장하고, 해외 학습자의 물리적 제약을 보완하는 실천적 교육 대안으로서 의의를 갖는다. 다만 제안된 모형은 설계 중심 연구로 실제 학습자 적용을 통한 효과 검증이 이루어지지 않았다는 한계를 지닌다. 향후 연구에서는 학습 성취도, 발표 불안감소, 학습 몰입도 등의 측면에서 모형의 실효성을 실증적으로 검증하고, 다양한 학습자 배경 변인을 고려한 맞춤형 발표 수업 모형 개발이 필요하다. This study designed a presentation based Korean language in struction model for general-purpose Korean learners residing overseas by integrating metaverse environments with webtoon-based storytelling. Whereas previous research on Korean presentation instruction has primarily focused on academic-purpose learners, studies targeting general-purpose learnersremain scarce. In response, this study aimed to present a new pedagogical approach that can enhance learners’ intrinsic motivation while addressing the spatial and temporal constraints faced by learners abroad. First, the characteristics of general-purpose learners and the structural and performance-based components of presentation ability were examined, and instructional goals and a syllabus were developed based on prior studies. Then, a presentation lesson model was constructed by combining the immersive features of the metaverse with narrative elements provided through webtoons. The metaverse helped reduce presentation anxiety and increase interaction by offering a sense of presence and immersion, while webtoon story telling promoted emotional engagement and learner autonomy by allowing learners to identify with the main character. In addition, practice tasks with adjustable difficulty levels were developed to facilitate the gradual acquisition of presentation skills. The proposed model expands the pedagogical possibilities for presentation instruction among general-purpose learners and offers a practical online learning alternative suited to overseas learning contexts. However, because this study focused on instructional design, the model has not yet been empirically tested with actual learners. Future research should examine its effectiveness in terms of learning achievement, reduction of presentation anxiety, learner engagement, and satisfaction, and develop differentiated models tailored to learner background variables.

한국수어교육학 전공생의 한국어-한국수어 문법 인식과 한국어 문법 교육에의 시사점

전형길(Hyeoung-Gil Jeon) 한국어교육연구학회 2025 한국어교육연구 Vol.- No.26

이 연구는 한국어 문법 교육의 관점에서 한국수어교육학 전공생들이 한국어와 한국수어의 문법 체계를 어떻게 인식하는지 고찰하고, 이를 통해 한국어 문법 교육에 주는 시사점을 찾는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국수어교육학 석사과정생들의 기말보고서 41편을 분석하였다. 자료는 수기 코딩 방식으로 분석되었으며, 보고서의 주요 서술을 중심으로 범주화하고 그 빈도와 경향을 종합적으로 검토하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 보고서의 85.4%에서 어순, 조사, 형태 변화, 수어소 등 형태·통사론적 특성에 대한 인식이 확인되었으며, 학습자들은 한국어 문법 체계를 참조하여 수어의 구조를 기술하려는 경향을 보였다. 둘째, 65.9%의 보고서에서 동시성, 공간성, 도상성, 비선형성 등 시각언어적 특성을 중심으로 한국수어를 서술하였고, 이를 한국어와 구별되는 고유한 체계를 지닌 자연언어로 인식하는 태도가 나타났다. 셋째, 53.7%의 보고서에서 통번역 전략(정보 축약, 비수지 요소의 재현)과 교수·학습 전략(시각 정보 제시의 단계화, 통역사 및 교원 간 협력 등)과 같은 현장 중심의 교육적 적용 방안이 제시되었다. 또한 인식 변화의 경향을 종합적으로 살펴본 결과, 청인 학습자는 이론적 이해를 실천으로 확장하는 방향을, 농인 학습자는 경험적 직관을 개념화하는 방향을 보였으며, 이러한 상이한 흐름은 상호보완적으로 작용하여 이론–경험–실천이 교차하는 통합적 언어 인식으로 확장되는 흐름을 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 학습자들이 한국어 문법 지식이 수어의 구조를 이해하는 데 참조틀로 활용될 수 있으며, 두 언어의 비교언어학적 인식이 교육 및 실천의 영역으로 확장될 수 있음을 시사한다. 이와 같이 본 연구는 한국어 문법 교육이 음성언어 중심의 설명에 머무르지 않고, 수어의 시각·공간적 특성을 반영한 이중언어·다중양식적 교육으로 확장될 수 있음을 보여준다는 점에서 의의를 지닌다. This study examines how graduate students majoring in Korean Sign Language (KSL) Education perceive the grammatical systems of Korean and Korean Sign Language from the perspective of Korean grammar education, and explores the implications for grammar instruction. A qualitative analysis was conducted on 41 final course reports using manual coding to identify major categories and tendencies. The results show that 85.4% of the reports reflected awareness of morpho-syntactic features such as word order, particles, morphological changes, and signunits, indicating a tendency to describe KSL structure by referencing Korean grammar. In addition, 65.9% of the reports focused on visual-linguistic character istics including simultaneity, spatiality, iconicity, and non-linearity, recognizing KSL as a natural language with a grammatical system distinct from Korean. Furthermore, 53.7% of the reports proposed educational and practical applications, such as interpreting strategies and instructional approaches grounded in actual field experience. Analysis of perceptual trends revealed complementary trajectories, with hearing students moving from theory to practice and Deaf students from experiential intuition to conceptual understanding. These findings suggest that Korean grammatical knowledge functions as a reference frame for analyzing KSL and can be extended to bilingual and multimodal approaches to grammar education that incorporates visual and spatial linguistic features.

화상 한국어 말하기 수업의 학습자 만족도에 관한 연구

김현우(Kim hyun woo) 한국어교육연구학회 2022 한국어교육연구 Vol.- No.16

본 연구에서는 한국어 수요가 급증하고 한국어 교욕의 세계화를 위해 화상 한국어 말하기 수업의 학습자 만족도를 연구하여 화상 한국어 말하기 수업의 질을 향상시키는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 학습자를 대상으로 화상 한국어 말하기 수업을 실시하여 만족도를 조사하였다. 연구의 순서는 1장에서 본 연구의 목적과 필요성을 밝히고 선행연구자의 내용을 살펴보며 이 연구가 나아가야 할 방향을 모색한다. 2장에서는 화상 한국어 수업이 이루어지는 유형과 내용을 살펴보고 다양한 내용의 화상 수업 플랫폼을 비교하여 연구한다. 3장에서는 실제 학습자들을 대상으로 화상 한국어 말하기 수업의 만족도를 연구하고 나타난 결과를 분석하고자 한다. 또한 화상 한국어 말하기 수업에 대한 학습자의 의견을 종합하여 연구에 나타나지 않는 학습자의 의견을 듣고자 한다. 4장에서는 본 연구의 내용을 요약·정리하고 본 연구의 의의를 서술하고 한계점을 다음의 과제로 남기며 화상 한국어 말학기 교육의 연구가 활발히 이루어져야 함을 제언한다. The purpose of this study is to improve the quality of video Korean speaking classes by studying the satisfaction of learners in video Korean speaking classes for the rapid increase in demand for Korean language and globalization of Korean language education. In this study, video Korean speaking classes were conducted for learners to investigate satisfaction. In Chapter 1, the purpose and necessity of this study are clarified, the contents of previous researchers are examined, and the direction in which this study should proceed is sought. Chapter 2 examines the types and contents of video Korean classes and compares various contents of video class platforms to study them. Chapter 3 attempts to study the satisfaction of video Korean speaking classes for actual learners and analyze the results. In addition, I would like to collect learners opinions on video Korean speaking classes and listen to learners opinions that do not appear in the study. Chapter 4 summarizes and summarizes the contents of this study, describes the significance of this study, leaves limitations as the following tasks, and suggests that research on video Korean end-semester education should be actively conducted.