국내 한국어 교육 분야의 <내러티브 탐구> 연구 경향 분석

박평화,김서홍 한국어교육연구학회 2024 한국어교육연구 Vol.- No.23

내러티브 탐구는 한국어 교육에서 개인적 경험을 사회적·문화적·역사적 맥락에서 심층적으로 이해하고, 연구의 통찰력을 강화한 방법론적 가치가 있는 것으로 알려져 있다. 본 연구는 다음 두 가지 연구 문제를 중심으로 이루어졌다. 첫째, 한국어 교육 분야에서 내러티브 탐구가 시기별로 어떠한 특징을 보이는지를 살펴보았다. 둘째, 내러티브 탐구를 통해 한국어 교육에서 어떠한 연구 주제가 진행되었는지를 확인하였다. 이러한 연구 문제를 바탕으로 18년간의 학술지와 학위논문의 주제를 분석하여, 한국어 교육 연구자들이 중점적으로 다룬 관심사와 변화를 파악하였다. 또한 이를 기반으로 향후 한국어 교육 연구의 방향성을 제안하였다. 분석 결과, 내러티브 탐구는 2010년대부터 본격적으로 시작되었으며, 특히 2014년 이후 다문화 사회의 확산과 질적 연구의 필요성에 따라 연구가 급격히 증가하였다. 주요 연구 주제는 학습자와 교수자 경험(51%), 정체성(14%), 적응(11%) 등이었으며, 이 외에도 진로 탐색, 학습 동기, 평생학습, 교육 방안 등 다양한 주제를 포함하였다. 그중에서도 직업 및 진로 탐색이 최근 두드러지게 나타난 점은 주목할 만하다. 연구 참여자는 유학생(31%), 교사(27%), 결혼이주여성(17%)이 주를 이루었으며, 이들의 언어·문화 적응 및 정체성 형성을 심층적으로 분석함으로써 한국 사회의 다문화적 구조와 통합 가능성을 조명하는 데 기여하였다. 본 연구는 내러티브 탐구를 활용한 한국어 교육 연구 설계와 주제 선정에 유용한 지침을 제공한다는 점에서 의의가 있다. 그러나 국내 중심으로 연구의 흐름을 분석하였기 때문에, 국제적 비교와 한국어 교육의 글로벌 적용성에 관한 탐구가 부족하다는 한계를 가진다. 이에 따라 후속 연구에서는 다양한 다문화 사회와의 비교를 통해 한국어 교육의 독창성과 글로벌 적용 가능성을 탐구할 것을 제언한다. Narrative inquiry is acknowledged for its methodological value in deeply understanding personal experiences within social, cultural, and historical contexts, thereby enriching the depth and insights of academic studies. This study focuses on two main questions. First, it examines the temporal characteristics of narrative inquiry in the field of Korean language education. Second, it explores the topics that have been studied through narrative inquiry in this domain. Based on these research questions, this study analyzes the themes of academic journal articles and dissertations over the past 18 years to identify the key areas of interest and shifts in focus among scholars in Korean language education. It also suggests directions for future studies in the field. The analysis reveals that narrative inquiry began to gain significant attention in the 2010s, with a sharp increase in studies after 2014, influenced by the expansion of multicultural society and the growing emphasis on qualitative methodologies. Major topics include learner and teacher experiences (51%), identity (14%), and adaptation (11%). Additionally, other themes such as career exploration, learning motivation, lifelong learning, and educational strategies were identified, with career and job exploration emerging as a particularly prominent focus in recent years. The study participants were mainly international students (31%), teachers (27%), and marriage migrant women (17%). By analyzing their linguistic and cultural adaptation processes and identity formation, this study sheds light on the multicultural structure of Korean society and its potential for social integration. This study is significant in that it provides practical guidelines for designing studies and selecting topics in Korean language education using narrative inquiry. However, it has limitations as it predominantly focuses on domestic trends, lacking exploration of international comparisons and the global applicability of Korean language education. Future studies are encouraged to investigate the uniqueness and global applicability of Korean language education through comparative analyses with various multicultural societies.

한국어 학습 영향 요인들의 상관관계 분석

장난(ZHANG NAN) 한국어교육연구학회 2015 한국어교육연구 Vol.- No.3

2013년 교육부(http://meo.go.kr)가 발표한 국내 거주 외국인 유학생 자료에 따르면 총 외국인 유학생의 수는 85,923명으로 집계되었으며 그중 중국인 유학생 수의 비율이 58.6%를 차지하고 있다. 이 통계 결과는 중국인 유학생에 대한 관심과 연구가 다양한 분야와 관점에서 이루어져야 함을 보여주는 자료가 된다. 본 연구는 한국어를 배우는 중국인 학습자를 대상으로 쓰기 능력에 영향을 미치는 요인을 분석한 후 효과적인 쓰기 교육 방안을 제안하는 데 그 목적이 있다. 학습자들의 한국어 수행능력에 영향을 미치는 독립변인으로 나이·성별·전공·한국어 학습기간을 설정하고 각 변인과 학습의 관계를 객관적인 분석 수치로 제시하였다. 또한 이를 토대로 중국인 학습자들의 한국어 쓰기 방안을 구체적으로 뒷받침할 수 있는 이론적 틀을 마련한 것은 이전 연구들과는 차별되는 의의가 있다. 1장은 중국인 한국어 학습자를 대상으로 하는 본 연구의 목적 및 필요성을 제시하고 선행연구를 제시하였다. 2장에서는 본 연구의 연구모형을 중심으로 연구의 조사대상 및 방법, 자료처리 과정을 설명하였다. 3장에서는 조사 결과를 분석하여 연구변인들의 분류변수별 차이를 살펴보고 연구 문제를 검증하였다. 4장에서는 연구결과를 고찰하여 중국인 학습자들을 위한 한국어 쓰기교육의 효율적 방안을 제시하였다. 이러한 객관적인 자료 분석의 결과와 연구의 시사적인 의의에도 불구하고 표본의 한계와 학생의 개별적인 특성과 수행능력이 제한되었다는 점은 아쉬움으로 남는다. 하지만 본 연구가 이후에 진행될 중국인 학습자를 위한 한국어 교육 연구에 유익한 자료를 제시하고 외국어로서의 한국어 쓰기 교육 과정을 설계하고 교수하는 교사들에게 조금이나마 도움이 되는 연구 자료로 남길 바란다. 본 연구는 성별, 나이, 전공, 한국어 학습기간, 한국어 공부 목적 분류 변수에 따른 각 문항들의 응답 분포를 분석함으로서 분류 변수별로 연구 변인들의 차이가 있는지를 분석함으로써 외국어로 중국인 학습자들의 쓰기에서 나타나는 현황에 대한 구체적인 자료를 제시함으로써 중국인 한국어 학습자의 쓰기 능력 향상을 위한 교육 연구 방안을 모색하기 위한 것이다. 이 연구가 중국인 학습자들의 한국어 쓰기 학습에 기초적인 자료가 되길 바라며 ,앞으로 한국어 쓰기 교육에 대해 더 많은 연구가 이루어지는 긍정적 계기가 되기를 바란다. According to statistics on foreigner students in Korea published by the Ministry of Education (http://meo.go.kr) in 2013, the total number of foreigner students in Korea was 85,923, and 58.6% were from China. These statistics suggest that careful research should be made in various areas and from diverse perspectives on Chinese students learning the Korean language. The purposes of this study were to identify factors affecting writing skills in Chinese students learning the Korean language, and to propose an effective writing education method. Age, gender, major, and the period of Korean language learning were selected as independent variables influencing Chinese students’ Korean language competency, and the relationship between each variable and learning was presented in objective numeric values. This study is also distinguished from previous studies in that it established a theoretical frame for supporting Chinese students’ Korean language writing methods substantially. Chapter I presented the purposes and necessities of this study for Chinese students learning the Korean language, and reviewed previous studies. Chapter II examined the concept, meanings, and importance of Korean language writing education through theoretical discussions and reviews, and explored efficient writing education methods proposed in previous studies. Chapter III explained the subjects, methods, and data processing of this study using the research model of this study. Chapter IV analyzed survey results, examined difference in research variables by category, and answered the research questions. Chapter V discussed the results, and proposed an efficient method of Korean language writing education for Chinese learners. Despite the outcomes of objective data analysis and the significance of the findings, however, this study has limitations such as small sample size and the scope limited to students’ individual characteristics and competency. Nevertheless, the findings of this study are expected to provide useful data to future research on Korean language education for Chinese learners and to be helpful to teachers in designing the process of writing education for the Korean language as a foreign language and in teaching their students.

베트남인 학습자 대상 한국어교육 연구 동향

응웬 티 꾸잉안(Nguyen Thi Quynh Anh) 한국어교육연구학회 2020 한국어교육연구 Vol.- No.12

본 연구에서는 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 한 한국어 교육연구물에 대한 동향을 분석한 후 그 분석 결과를 토대로 베트남 학습자를 위한 한국어교육 연구 및 한국과 베트남의 언어 연구 측면에서 어떤 결과를 얻었는지 정리하고자 한다. 그리고 더 나아가 향후 베트남 학습자의 한국어 교육연구의 방향과 문제점을 제시하는 것을 목적으로 삼는다. 이를 위해서 본 연구는 베트남과 한국에서 발표된 베트남 관련 한국어 교육 논문 수의 총 390편을 선정하여 일반 기준(논문유형별, 연도별)과 영역별(한국어 교육일반, 한국어 교육내용, 교수학습, 대조연구, 통·번역)의 두 가지 분류 기준으로 분석하였다. 결과는 다음과 같이 세 가지 시사점으로 정리한다. 첫째, 베트남 관련 한국어 교육연구가 양적인 성장을 이루었다. 특히 최근 3년 안에(2017년, 2018년, 2019년) 발표한 논문 수는 176편으로 1990년대부터 현재까지 발표된 전체 연구물의 45%를 차지하고 있다. 둘째, 베트남 관련 한국어 교육연구들이 연구 영역이 다양화되었지만 질적으로는 아직도 해결해야 할 문제점이 많이 남아 있다. 분석 대상인 전체 390편에 중에 박사학위 논문은 단 24편에 그쳐 베트남 학습자 관련 한국어 교육연구가 보다 전문적이며, 심도 있는 논의를 할 필요가 있다. 영역별 동향 분석을 통해 보면 베트남 관련 한국어 교육연구의 대부분은 개별어휘나, 한자어 대조 분석연구, 한국어와 베트남어의 음운적 대조를 이룬 연구들이다. 그리고 한국(어)학을 전문으로 교육하고 있는 베트남 내 대학기관의 학생 수가 증가하고 있음에도 불구하고 이들을 위한 체계적인 교육과정이나 전문적인 교재개발에 대한 연구가 보다 미비한 것으로 나타났다. 마지막으로 핵심어 네트워크 분석을 진행함으로써 앞서 연역적인 접근법으로 분석한 결과를 확인하였다. This study aims to analyze the trends of Korean language education research for Vietnamese learners and summarize its results to point out the problems and propose further research directions. For this purpose, this study collected a total of 390 studies published from 1995 to August 2019. Then, researcher classified them into two categories of yearly trends and research types with five genres including General Korean Education Issues, Korean education Content, Korean Language Teaching and Learning, Contrastive Study and Interpreting and Translation. The results showed that studies on Korean language education related to Vietnam has a quantitative growth. In specific, there were 176 papers published during the last 3 years(2017, 2018, 2019), accounting for 45% of the total published works from 1995 to present. However, although the number of research has risen sharply since 2005, many problems still need to be solved. Among 390 studies analyzed, there are only 24 doctoral thesis. This means studies on Korean Language Education related Vietnam needs to be discussed deeply and professionally. Third, most of the Vietnam-related Korean Language Education research mainly focused on the contrast between Sino-Korean and Sino-Vietnamese language, either individual vocabulary or Phonological contrast. The lack of study related to Korean curriculum or Korean textbooks for Vietnamese Korean learners is pointed out as a problem of Korean language education research. Lastly, to confirm that results, we analyzed and made the key-words network.

한국어 교재의 통시적 연구와 현황

나은영(Nha, Eun-young) 한국어교육연구학회 2021 한국어교육연구 Vol.- No.14

한국어 교재의 발전 과정은 최초의 한국어 교재가 개발되고 나서 약 2세기가 지나면서 역사적으로나 한국어 교육학적으로 많은 변화가 있었다. 한국어 교육학이 점차 학문적인 분야로 정착되어 가는 것이 사실이고, 특히 한국어 교재의 연구사에 대해서는 국어학사와 같이 체계적이고 본격적인 정리가 필요하다. 한국어 교재의 변화과정을 역사적으로 살펴보기 위해서 여러 가지 요소를 고려하여 당시의 정치 문화와 사회적 요소는 물론 교재의 내용과 형식에서 강조점이 무엇인지 살펴보고자 한다. 이 연구는 한국어 교재 편찬의 역사적 변천과 실제 교재형식이나 내용의 연관성을 중심으로 특히 시기별로 나누어서 한국어 교재와 관련성에 대해 살펴보고자 한다. 이를 위해 선행 연구사에서 한국어 교재를 중심으로 한 시기와 한국어 교육학적인 시기가 어떻게 연계했는가를 보았다. 이에 따라 각기 구분한 시기별 교재 내용이 어떻게 변화하였는지 보고, 한국어 교재를 중심으로 시기 구분과 각 시기에 한국어 교재의 내용적 특성이 어떠한지를 재정리하였다. 또한 한국어 교재의 현황을 살펴보고, 앞으로 외국어로서의 한국어 교육의 발전을 위하여 한국어 교재가 기준 삼아야 할 방향은 향후 과제로 삼으려 한다. ‘교재는 교육의 모든 것이다’라는 말처럼 교재에는 교육내용, 교육목표, 교육 방법 등이 총체적으로 들어있다. 따라서 교재의 중요성은 한국어 교육에 두말할 나위 없이중요하다. This study is to describe the process of Korean language textbooks according to the periods from the 18th century until the present. This study focuses on the Korean language textbooks which are divided into six perirods diachronically and shows various contents and characteristics in each period. Major theme in the study is how Korean language textbooks changed in their formats during the six periods. A lot of contents and schemata in the testbooks teaching styles, student tasks and characteristics according to the periods are discussed. This study suggests the diverse textbooks for the development of the future Korean language learning with the various Korean language learners. In the future, Korean language researchers need more detail studies and efforts for the various Korean language learners’ textbooks, depending on their nationalities and levels in addition.

온라인 한국어 수업과 오프라인 한국어 수업의 학습자 성취도 비교 연구 : 초급 어휘를 중심으로

김현우(Kim hyun woo) 한국어교육연구학회 2020 한국어교육연구 Vol.- No.13

본 연구에서는 한국어 수요가 급증하고 한국어 교육의 세계화를 위해 온라인 한국어 수업과 오프라인 한국어 수업의 학습자 만족도와 성취도를 비교하여 온·오프라인 한국어 수업의 질을 향상시키는데 목적이 있다. 이 연구에서는 학습자를 대상으로 온·오프라인 한국어 수업을 실시하여 성취도를 비교하고 만족도를 조사하였다. 연구의 순서는 1장과 2장에서 본 연구의 목적과 필요성을 밝히고 선행 연구자의 내용을 살펴보며 이 연구가 나아가야 할 방향을 모색한다. 3장에서는 핵심어인 온라인 한국어 교육과 오프라인 한국어 교육의 장·단점을 살펴보고 성취도 비교 연구 시 나타날 유형을 예측하여 살펴본다. 4장에서는 실제 학습자들을 대상으로 온·오프라인 한국어 수업의 성취도를 비교·연구하고 나타난 결과를 분석하고자 한다. 또한 온라인 수업에 대한 만족도 조사를 실시하고자 한다. 본 연구의 내용을 요약·정리하고 본 연구의 의의를 서술하고 한계점을 다음의 과제로 남기며 온·오프라인 한국어 교육의 연구가 활발히 이루어져야 함을 제언한다. The purpose of this study is to improve the quality of online and offline Korean language classes by comparing the learner satisfaction and achievement of online and offline Korean classes in order to increase the demand for Korean language and to globalize Korean language education. In this study, online and offline Korean language classes were conducted for learners to compare their achievements and to examine their satisfaction. The sequence of studies reveals the purpose and necessity of this study in chapters 1 and 2 and examines the contents of the preceding researchers to explore the direction in which this study should proceed. Chapter 3 examines the merits and demerits of online Korean education and offline Korean language education, which are key words, and predicts the types that will appear in the comparative study of achievement. In Chapter 4, we will compare and study the achievements of online and offline Korean language classes to actual learners and analyze the results. We also want to conduct a satisfaction survey of online classes. Chapter 5 summarizes and organizes the contents of this study, describes the significance of this study, leaves limitations as the following tasks, and suggests that research on online and offline Korean language education should be actively conducted.

문학텍스트를 활용한 한국어 문화교육 연구

김민라(Kim Min Ra) 한국어교육연구학회 2014 한국어교육연구 Vol.1 No.-

한국어교육에서 의사소통 중심의 교육이 활발하게 연구가 이루어지면서 문화교육에 대한 관심도 증가하였다. 외국어교육에서 문화교육은 자국의 문화와 타국의 문화까지 확장하여 이해하고 비교하는데 중점을 두었다. 한국어교육에서 의사소통 중심 교육의 연구가 활발하게 이루어지면서 문화교육에 대한 관심도 증가하여 교육의 방향이 학습자 중심으로 지향되어 가고 있다. 언어 사용에 있어 정확성 추구에서 유창성을 강조하게 되어 의사소통 능력이 중요시되어 강조됨에 따라, 1970년대 이후 언어 능력을 문법적 능력 외에 그 언어가 쓰이는 사회와 문화에 관한 지식과 거기에 적합한 언어를 구사하는 능력임을 인지하게 되었다. 언어 교육에 있어서도 문법 구조 중심의 교육에서 벗어나 사회, 문화적 요인의 중요성이 부각되었다. 그로 인해 1980년대 들어와서는 문화 교육에 대한 관심이 고조되었다. 언어를 잘 구사하려면 문화를 제대로 이해하지 않고서는 불가능하기 때문이다. 본 연구는「선녀와 나무꾼」의 이야기를 활용하여 중ㆍ고급 학습자가 모국의 문화와 한국의 문화 습득에 대한 이해를 하고 비교 문화를 통해 다양한 문화적 측면을 이끌어낼 수 있는 유형으로 '나무꾼 지상회귀형을 선택하였다. Active studies on the communicative approach resulted in increasing culture education. Culture education in teaching foreign language education sets importance on understanding and comparison between one's own culture and other's. with active studies on the communicative approach in teaching korean. People showed more interest in culture education and that has been leading learner-centered education. Due to fluency more than accuracy being acquired in communication skill, people have aspired toward the linguistic competence that covers its society and culture beyond grammatical competence since the 1970s. The significance of social and cultural factors in language education is highlighted rather than teaching grammatical structure. So culture education has become a big part of language education since the 1980s. We cannot exclude cultural understanding to have a great linguistic competence when learning a foreign language. This study aimed at the cultural understanding of intermediate and high level learner's own country and Korea through「A fairy and a woodman」, and chose <A type of Returning to the earth of the woodman> to derive the conclusion that it can bring diverse cultural factors through comparison of culture. Educators should alert learners about Korean cultural elements such as intangible values, Korean sentiment through Korean fairy tales, and what Korean traditional image is, not so much as westernized modern Korea.

한국어교육 정책에 대한 고찰

정명혜(Jung Myung Hye) 한국어교육연구학회 2017 한국어교육연구 Vol.- No.7

As the national and social functions of Korean language education have been expanded and its status as a national policy has been raised, Korean language education has achieved quantitative growth and development for a short period of time. Despite this fact, it still has, however, many quality problems. In this regard, this study intends to analyze the legal and institutional tools for Korean language education in order to examine the current status of Korean language education policy and suggest ways to improve Korean language education. To this end, agencies such as Ministry of Culture, Sports and Tourism, Ministry of Education, Ministry of Foreign Affairs, Ministry of Employment and Labor, Ministry of Gender Equality and Family, and Ministry of Justice are participating in Korean language education. This study examined the grounds for the agencies’ participation in that education and their major projects, and analyzed Korean language education policies and laws pertaining to each agency. Based on this, this study identified problems in Korean language education policies and suggested specific measures to improve the policies. First, it has been pointed out that Korean language education policies areoverlapping and confusing because several agencies conduct Korean language education based on different laws. So, there is a need for an agency that can be dedicated to Korean language education. Second, Korean language education institutions vary according to the target of education, and there is a need to cultivate brandsthat represent Korean language education.Third, the current Korean language education support policy is uniform without reflecting socio-cultural differencesby country. In order to increase the effect, it is necessary to develop customized policies for target countries. Fourth, Korean language education lacks diversity in education contents. It is necessary to develop national standardized curriculum and standard textbooks. Fifth, when it comes to Korean language education targets, there is sufficient support for female marriage immigrants in Korea, whereasthere exists an educational blind spot for foreign workers. It is necessary to establish Korean language education support policy for foreign workers. 한국어교육은 국가 사회적 기능이 확대되고 국가정책으로서의 위상이 높아지면서 짧은 시간 동안 양적 성장과 발전을 이루어냈다. 그러나 양적 성장만큼 질적 내실화에 대해서는 여러 가지 문제점을 내포하고 있다. 이에 본고는 한국어교육을 위한 법적, 제도적 장치를 분석함으로써 한국어교육정책의 현황을 살펴보고 한국어교육의 내실화를 위한 개선 방안을 제시하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 문화체육관광부, 교육과학기술부, 외교통상부, 고용노동부, 여성가족부, 법무부 등 한국어교육에 참여하고 있는 부처별 사업 참여 근거 및 주요 사업 내용을 살피고 각 부처별 한국어교육 정책과 법령을 분석, 이를 토대로 한국어교육 정책의 문제점과 개선책을 모색했다. 첫째, 한국어교육 정책은 여러 부처가 각기 다른 법에 근거하여 한국어 교육을 실시함으로써 중복과 혼선이라는 지적을 받고 있다. 따라서 한국어 교육을 전담할 수 있는 부처가 필요하다. 둘째, 한국어교육은 교육 대상에 따라 교육기관도 다양한데 한국어교육의 대표 브랜드를 육성해야 한다. 셋째, 현행 한국어교육 지원정책은 국가별 사회문화적 차이를 반영하지 않은 채 획일적인데 효과를 높이기 위해서는 대상국에 맞는 맞춤형 정책을 수립해야 한다. 넷째, 한국어교육은 외연에 비하여 교육 콘텐츠의 다양성이 부족하다. 국가 수준의 표준교육과정 및 표준 교재 개발이 필요하다. 다섯째, 국내 한국어교육 대상자 중 결혼이주여성에 대한 지원은 많으나 상대적으로 외국인 근로자에 대한 교육은 사실상 사각 지대이다. 외국인 근로자에 대한 한국어교육 지원 정책이 필요하다.

이집트 한국어 교육의 현황과 과제

홍동희(Dong Heui Hong) 한국어교육연구학회 2023 한국어교육연구 Vol.- No.19

본 연구는 이집트 한국어 교육의 현황을 살펴보고 향후 이집트 한국어 교육의 발전을 위한 개선 과제를 제안하고자 한다. 1994년 이집트 주한국대사관에서 초급 한국어반을 개설함으로써 이집트 한국어 교육의 첫발걸음을 뗀 이후 이집트 내 대학들을 비롯해 여러 한국어 교육 기관이 설립되어 꾸준히 발전해오고 있다. 이집트는 아랍국가 가운데 한국 교육의 선두주자로서 중차대한 영향력을 미치는 국가이기도 한데 중동이라는 지역적 제한과 외부적 여러 요인으로 인해 교육 현장의 성장과 발전에 어려움을 겪기도 했다. 이에 향후 이집트 한국어 교육 발전을 위해서는 현시점에서의 고찰과 분석, 점검이 필요한 상황이기도 하다. 본 연구에서는 이집트 한국어 교육의 시작 및 발전 현황을 고찰하고 현실적인 개선 과제를 제시해봄으로써 향후 이집트 한국어 교육의 발전에 본 연구가 작게나마 보탬이 되기를 기대한다. This study examines the current status of Korean language education in Egypt and proposes improvement tasks for the development of Korean language education in Egypt in the future. Since 1994, when the Embassy of the Republic of Korea in Egypt opened a beginner Korean language class, various Korean language education institutions have been established and developed steadily. Egypt is also a leading country in Korean language education among Arab countries, but it has also experienced difficulties in the growth and development of the educational field due to regional restrictions in the Middle East and external factors. Therefore, for the future development of Korean language education in Egypt, it is also necessary to consider, analyze, and check currently. In this study, it is hoped that this study will contribute to the development of Korean language education in Egypt in the future by examining the beginning and development status of Korean language education in Egypt and presenting realistic improvement tasks.

웹툰을 활용한 과거 회상 표현 교수 학습 방안 연구: ‘-던’,‘-았/었던’을 중심으로

김태환(Tae Hwan Kim) 한국어교육연구학회 2024 한국어교육연구 Vol.- No.22

본 연구는 한국어 학습자들이 사용하기 어려워하는‘-던’과‘-았/었던’을 효과적으로 교수 학습하기 위하여 웹툰을 활용하는 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 먼저 한국어 교육에서의 웹툰의 유용성에 대해 살피고 한국어 교육 자료에 나타나는‘-던’과‘-았/었던’에 대해 분석하였다. 그리고 웹툰을 활용하여 과거 회상 표현을 나타내는 10가지 장면을 만들고 26명의 중고급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 과거 회상 표현 중‘-던’과‘-았/었던’사용에 대한 연구 조사를 실시하고 이후 설문과 심층 면담도 진행하였다. 이를 통하여 한국어 학습자들이‘-던’과‘-았/었던’을 구분하는 것을 어려워하며 특히‘-던’을 사용하는 데 오류가 많다는 사실을 밝히고 과거 회상 표현 교육에서 웹툰을 활용하는 것의 유용성도 살펴보았다. 이를 바탕으로 웹툰을 활용하여 -던’과‘-았/었던’의 교수 학습 자료를 구성하고 과제 기반 모형(TTT)으로 교수 학습 모형을 설계하여 제시하였다. 본 연구는 웹툰의 한국어 교육적 유용성을 밝히고‘-던’과‘-았/었던’을 교수 학습하는 방안으로 웹툰을 활용하여 실제적인 교육 자료와 교수 학습 모형을 제시하였다는 것에 그 의의가 있다. 그러나 제시한 교수 학습 모형을 실제 수업을 통해 효과를 검증하지 못한 것은 한계점이다. 본 연구 이후에도 한국어 교육에서 웹툰을 활용한 연구가 다양하게 이루어지기를 기대한다. This study aims to propose a method for effectively teaching and learning the Korean past recollection expressions‘-teon’and‘-ass/eossten’, which learners of Korean often find difficult to use, by utilizing webtoons. To achieve this, the study first examines the usefulness of webtoons in Korean language education and analyzes the appearances of‘-teon’and‘-ass/eossten’in Korean language teaching materials. Additionally, ten scenes depicting past recollection expressions were created using webtoons, and a study was conducted involving 26 intermediate to advanced level Korean learners on the use of ‘-teon’ and ‘-ass/eossten’ in past recollection expressions. Surveys and in-depth interviews were conducted afterward. The findings reveal that Korean learners find it difficult to distinguish between‘-teon’and‘-ass/eossten’and particularly make many errors in using‘-teon’. Furthermore, the usefulness of utilizing webtoons in teaching past recollection expressions was examined. Based on these findings, the study proposes teaching and learning materials for‘-teon’ and‘-ass/eossten’using webtoons and suggests a task-based teaching model (TTT) for teaching and learning. This study highlights the educational benefits of webtoons in Korean language education and presents practical educational materials and teaching-learning models for‘-teon’and‘-ass/eossten’using webtoons. However, a limitation of this study is the inability to verify the effectiveness of the proposed teaching model through actual classroom application. It is hoped that this study will lead to further research on the use of webtoons in Korean language education.

중국 지역 조선어(한국어)학과 교과과정 개선 방안 연구: 흑룡강성 내 3개 대학을 중심으로

옌솨이(Yanshuai) 한국어교육연구학회 2019 한국어교육연구 Vol.- No.11

1992년부터 중국은 한국과의 수교를 계기로 여러 분야에 걸쳐 활발하게 교류해 왔으며, 중국의 한국어 교육도 전성기를 맞이하고 있다. 한류의 열풍은 중국에서의 한국어 교육이 지속적으로 발전할 수 있는 환경을 조성해 주었고 이러한 배경을 토대로 전례 없이 빠르게 여러 대학에서 한국어 관련 전공이 개설되었다. 그러나 중국 지역의 한국어 교육은 아직도 많은 문제점을 갖고 있다고 할 수 있다. 한국어 교육의 역사가 길지 않아 중국에서의 한국어 교육 관련 연구 역시 심층적이고 다각적인 연구가 이루어지고 있지 않다. 이러한 문제점은 중국 지역의 조선어(한국어)학과가 발전해 나가는 데도 부정적인 영향을 미치고 있다. 본 논문은 이러한 문제점에서 출발하여 중국 흑룡강성을 중심으로 하얼빈사범대학, 치치하얼대학, 무단장사범대학의 조선어(한국어)학과의 교과과정 현황에 대해 파악해 보고자 하였다. 또한 각 학교의 ‘인재 양성 방안 (人才培养方案)’에 따라 조선어(한국어) 전공의 개설 현황을 분석하였다. 이를 통해 중국 지역의 조선어(한국어)전공 교과 과목의 개설에 있어 보다 효과적으로 체계적인 교과과정으로 개편할 수 있는 방안에 대해 제안하고자 한다. Since 1992, China has been actively engaged in exchanges in various fields with diplomatic ties with Korea, and Korean language education in China is at its peak. The Korean Wave enthusiastically created an environment in which Korean language education in China could continue to develop. Based on this background, Korean language courses were opened at various universities at an unprecedented rate. However, Korean language education in China still has many problems. Since the history of Korean language education has not been long, research on Korean language education in China has not been conducted in depth and diversity. These problems are also having a negative impact on the development of Korean language courses in China. The purpose of this paper is to grasp the curriculum of Harbin Teachers College, Qiqihar University, and Mudanjiang Teachers University. In addition, according to the Human Resources Development Plan of each school, the status of Korean language major was analyzed. In this regard, I would like to propose a more effective and systematic curriculum for the establishment of Korean language major courses in China.