집단 모래놀이를 활용한 교육분석 프로그램이 초보 놀이치료자의 자기 성찰과 상담자 발달수준에 미치는 효과

정다혜,한유진,김순민 한국생애놀이치료학회 2022 한국생애놀이치료학회지 Vol.5 No.1

본 연구의 목적은 초보 놀이치료자의 자기 성찰과 상담자 발달수준을 높이기 위해 집단 모래놀이를 활용한 교육분석 프로그램을 실시하고 그 효과를 검증하는 것이다. 상담자의 자기 성찰, 상담자 발달수준, 교육분석 효과의 각 하위 요인의 내용을 반영하여 집단 모래놀이를 활용한 교육분석 프로그램을 구성하였고 연구 대상은 실험 집단 6명, 통제 집단 6명을 대상으로 10회기 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 프로그램은 초보 놀이치료자에게 부분적으로 교육분석 효과가 있었다. 둘째, 본 프로그램은 초보 놀이치료자의 자기 성찰을 증진시키는데 효과가 있었다. 셋째, 본 프로그램은 초보 놀이치료자의 상담자 발달수준에 영향을 미쳤다. 이 결과를 바탕으로 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 초보 놀이치료자의 자기 성찰 증진으로 자기와 타인에 대한 탐색 및 이해가 가능해졌다. 둘째, 상담자 발달수준을 증진시키는 요인 중 하나인 자기성찰을 향상시킴으로 초보 놀이치료자의 상담자로써 질적인 성장에 도움을 주었다. 셋째, 전문적인 놀이치료자를 양성하기 위한 교육분석 프로그램을 구성하여 그 효과를 입증하였다.

자기통찰 프로그램이 놀이치료사의 전문성 발달에 미치는 효과

김금란(Kim, Guem ran),한유진(Han, You-Jin) 한국생애놀이치료학회 2019 한국생애놀이치료학회지 Vol.2 No.-

본 연구의 목적은 놀이치료사의 전문성 발달을 향상시키기 위해 자기통찰 프로그램을 실시하고 그 효과를 검증하는 것이다. 자기통찰의 과정으로 자기인식, 자기탐색, 자기이해의 세 가지 단계가 요구된다는 여러 학자들의 이론을 반영하여 프로그램을 구성하였다. 연구 대상은 3년 이상의 경력을 가진 놀이치료사로, 실험 집단 6명, 통제집단 6명으로 구성하였고, 프로그램은 12회기 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 프로그램은 놀이치료사의 전문성의 발달에 효과가 있었다. 둘째, 본 프로그램은 놀이치료사의 공감능력 향상에 효과가 있었다. 셋째, 본 프로그램은 놀이치료사의 질적인 변화에도 긍정적인 영향이 있었다. 이상의 결과를 토대로 본 연구의 의의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 자기통찰이 놀이치료사의 전문성 발달을 높이는 데 중요한 요인이라는 점을 검증하였다. 둘째, 놀이치료사의 전문성 발달을 높이기 위한 효율적인 개입방법을 제시하였다. 셋째, 놀이치료사의 전문성 발달을 위한 실천적인 경험연구와 프로그램 개발의 토대를 제공했다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to perform self-insight program and test the effects in order to improve the Professional development of play-therapist. The program was designed reflecting the theories of various scholars that three stages, self-awareness, self-search and self-understanding as the process of self-insight. The study subject was play therapists with 5 years or more experience, with 6 in test group and 6 in controlled group, and the program was performed over 12 sessions. The results of this study are as following. First, this program was effective in improving the Professional development of play therapists. Second, this program was effective in improving the sympathising ability of play therapists. Third, this program had a positive effect in qualitative change of play therapist. Based on the above results, the significance of this study is as following. First, it proved that self-insight is an important factor in improving Professional development of play therapist. Second, the study suggested an effective interference method to improve the Professional development of a play therapist. Third, it has provided a basis for developing programs and practical experimental study for developing professionalism of play therapist.

학교생활 부적응을 겪는 ADHD 아동의 아동중심놀이치료 사례 연구 - 치료단계별 놀이주제 및 놀이행동 분석을 중심으로 -

최은경(Choi, Eun Kyoung) 한국생애놀이치료학회 2018 한국생애놀이치료학회지 Vol.1 No.-

본 연구는 ADHD로 인해 학교생활 부적응을 겪는 초등학교 2학년 남아에 대한 놀이치료 사례연구이다. 7개월간 30회기에 걸쳐 아동중심놀이치료를 실시하였고, 그 과정에서 나타난 변화를 놀이주제 및 놀이행동의 변화를 중심으로 분석 정리하였다. 내담아동은 아동중심놀이치료 과정에서 자기성장에 필요한 심리적 주제들을 안전하게 다루어 나갔는데, 그 주제의 흐름을 단계별로 살펴보면 초기에는 주로 대립적인 관계구도 속에서 ‘힘/통제-양육-의존’의 주제가 중심을 이루었고, 중기에는 남아발달의 과정 속에서 ‘힘/통제-관계-숙달’의 주제가 나타났으며, 후기에는 창의적인 문제해결 과정 속에서 ‘힘/통제-숙달-보상-회복/탄력-통합’의 주제들이 증가하는 양상을 보였다. 부모상담을 통해 보고된 학교생활 적응 면에서도 긍정적인 변화들이 많이 나타났으며, 그 변화의 흐름과 단계별 시점을 살펴볼 때 치료실에서의 변화와 실생활에서의 변화가 상호 맥락을 같이 하고 있음을 알 수 있었다. 본 논문은 ADHD 증상으로 인해 학교생활 부적응을 겪고 있는 남아에게 아동중심놀이치료를 실시하고, 치료단계에 따른 놀이주제 및 놀이행동의 변화를 생활상의 변화와 함께 분석해봄으로써 아동중심놀이치료가 ADHD 아동에게 미친 영향을 살펴보고 논의하였다는 데 의의가 있다. This is a case study on the play therapy for a second grade elementary school boy who has suffered school maladjustment due to ADHD. The child-centered play therapy was conducted thirty times total in seven months, and the changes were analyzed based on play themes and changes of play behavior in the process of therapy. During the child-centered play therapy sessions, the child tried to handle psychological themes which are essential for self growing. Examining the flow of themes by phase; in the beginning, the main theme was ‘power/control-nurturing-dependency’ within composition of antagonistic relations. In the middle of the stage, the theme of ‘power/control-relationship-mastery’ came up with a boy’s development process. In the latter stage, it showed the aspect of increase on the theme of power/control-mastery-reparation-resiliency-integration in the process of creative problem solving. The boy s school life adaptation reported from parent counselling also indicated many positive changes. Judging from the flow of the change and each point of the stage, it showed that changes in a therapy room and in his real life are within the mutual contexts. This thesis has a significance that was examined and discussed the effect of child-centered play therapy on children with ADHD by conducting child-centered play therapy to the boy suffering school maladjustment due to ADHD and analyzing changes based on play themes and changes of play behavior by phase of therapy together with the changes in his real life.

보육기관에서의 집단놀이치료가 불안 정서를 지닌 유아의 또래상호작용에 미치는 효과

노경희(Nou Kyoung Hee),이행숙(Lee Haengsuk) 한국생애놀이치료학회 2020 한국생애놀이치료학회지 Vol.3 No.-

본 연구의 목적은 불안한 정서를 지닌 6 ̴7세 유아를 대상으로 보육기관에서 실시하는 집단놀이치료가 또래 상호작용에 긍정적인 효과가 있는지 살펴보는 데에 있다. 이를 위해 어린이집 원 생활을 하는 유아 중에서 접수 면접 및 심리검사를 토대로 불안정서의 유아를 선정하였으며, 보육기관에 놀이치료실 환경을 구성하였다. 집단놀이치료는 아동 중심의 놀이치료 이론을 바탕으로 3개월간 12회기를 실시하였으며, 놀이치료에서 표현된 놀이의 관찰을 통해 놀이치료과정에 따른 또래상호작용을 분석하였다. 그 결과 첫째, 집단놀이치료를 실시한 집단에서 긍정적 또래 상호작용이 유의미하게 증가한 것으로 나타났다. 둘째, 부정적 또래 상호작용은 유의미한 감소를 보였다. 셋째, 초기의 탐색단계, 중기의 부정적 상호작용의 단계를 지나서 후기에는 적극적인 긍정적 상호작용 단계의 과정이 나타났다. 본 연구는 보육시설에서의 집단놀이치료가 불안 정서를 지닌 유아의 긍정적 또래 상호작용에 효과적임을 보여준다. The purpose of this study is that if infants are not overly active or flexible, and are not well-intentioned, they re not able to control their negative sentiments, such as aggressive behavior or avoiding problems, and they are not able to control their negative sentiments. the effects of play therapy on peer-to-peer issues Three months of play therapy based on the reception interview and psychological examination. This is the psychological transformation of the 12 th session and the psychological transformation through the observation of play. It has looked at the effects, as well as positive awards that appear in peer interactions as treatment progresses. After taking a look at the change in behavior, the teacher had two weeks of counseling after the session. The result was the following: The results of this study include: First, the results of a collective play therapy showed that the positive improvement in the positive interactions of the experimental group showed a significant improvement. Second, the results showed that the negative effects of a group s negative interactions are effective in the negative interactions of a group of experts. The study shows that collective play therapy in childcare facilities is effective.

낮은 자존감으로 부적응 행동을 보이는 유아의 모래놀이치료 사례 연구

김혜심(Kim, Hye Sim) 한국생애놀이치료학회 2021 한국생애놀이치료학회지 Vol.4 No.-

본 연구는 낮은 자존감으로 부적응 행동을 보이는 만 5세 여아의 모래놀이치료에서 유아의 긍정적인 자아개념 형성과 자존감 발달을 살펴본 것이다. 부모 초기면접, 어린이집 담임교사 상담, 유아 심리검사 결과를 토대로 총 20회기 모래놀이치료, 매 회기 10분 부모상담, 총 5회 교사상담을 8개월간 진행하였다. 모래상자에 표현된 놀이 주제와 흐름에 따라 초기, 중기, 종결단계로 나누어 내용을 분석하였고 그에 따른 유아의 심리적 변화와 자존감 발달 과정에 대해 고찰하였다. 또한 모와 교사 상담을 통해 가정과 어린이집에서의 부적응 행동 양상 변화를 살펴보았다. 연구 결과는 첫째, 유아는 치료자와 모자일체성과 같은 신뢰로운 관계를 형성하고 자유롭게 감정을 표현하였다. 둘째, 모래놀이 주제와 내용이 초기 단계에서는 혐오적이고 혼란스러웠으나 중기 단계에는 창작과 생산작업을 통해 부정적인 감정을 보상받고 긍정적인 모성상을 표현하였으며 종결단계에는 천지개벽과 대변혁 후 마침내 지상낙원으로 변화하면서 유아의 긍정적인 자아개념 형성과 자존감 발달을 보여주었다. 셋째, 모 및 담임교사와의 상담 결과 유아의 사회관계가 긍정적으로 변화되었으며 학습에 자신감을 보이고 문제해결을 위해 노력하는 등 부적응 행동이 사라지게 되었다. 결론적으로 본 사례연구는 모래놀이치료가 유아의 자아개념 형성과 자존감 발달을 돕는데 긍정적인 영향을 주었다는 점에서 의의가 있다. This study examines the formation of positive self-concept and development of self-esteem in the sandplay therapy of a 5-year-old girl who exhibits maladaptive behavior with low self-esteem. Based on the results of the initial parent interview, the daycare center teacher s consultation, and the infant psychological test, a total of 20 sessions of sandplay therapy, 10 minutes of parental counseling each session, and a total of 5 teacher counseling sessions were conducted for 8 months. According to the play theme and flow expressed in the sandbox, the contents were analyzed by dividing it into early, middle, and final stages, and the psychological changes and self-esteem development process of children were considered. In addition, the changes in maladaptive behavior patterns at home and daycare centers were examined through parent-teacher counseling. The results of the study were that first, infants formed a trusting relationship with the therapist and mother and child, and expressed their feelings freely. Second, the theme and content of sand play were disgusting and confusing in the early stage, but in the middle stage, negative emotions were compensated through creation and production work and positive motherhood was expressed. It showed the formation of positive self-concept and development of self-esteem in children. Third, as a result of counseling with the mother and homeroom teacher, the social relationship of children was positively changed, and maladaptive behaviors such as showing confidence in learning and making efforts to solve problems disappeared. In conclusion, this case study is meaningful in that sandplay therapy had a positive effect on helping infants form self-concept and self-esteem.

놀이치료에서 나타난 ‘종(鐘)’의 상징에 대한 연구

이재정(Lee, Jae Jung) 한국생애놀이치료학회 2019 한국생애놀이치료학회지 Vol.2 No.-

본 연구의 목적은 놀이치료에서 놀이장면과 모래상자에 등장하는 종의 상징적 의미에 대해 고찰해보고자 하였다. 분석심리학 관점에서 치료자는 내담자의 고유한 정신세계를 나타내는 상징에 대한 깊은 이해가 중요하다. 이를 위해 종의 일반적인 특성을 알아보고 동양종과 서양종의 유래 및 발달과정을 역사, 문화, 예술, 종교와의 관련성을 중심으로 살펴본 후, 다의적인 종의 상징을 확충해 보고자 하였다. 종에 부여되는 상징성은 첫째, 시종(時鐘)으로서 시계의 기원을 지니는 종으로서 청각적인 울림으로 주로 정각에 시간을 알리는 의미이다. 둘째, 악종(樂鐘)으로서의 종은 제사나 연회를 베풀 때 종소리를 내어 청정의 의미를 지닌다. 셋째, 시종(始終)으로서의 종소리는 시작을 알림과 동시에 끝, 그리고 새로움을 상징한다. 넷째, 경종(警鐘)으로서의 종은 위급한 일이나 비상사태를 알려서 경각심을 일으키는 상징이 된다. 다섯째, 기독교와 불교 등 종교에서 사용하는 종은 신성(神聖)으로서 존엄성과 성스러움을 상징한다. 여섯째, 벽사(辟邪)와 진경(進慶)의 의미로 때론 악령을 물리치는 의미와 경사스러운 일을 끌어들이는 것을 상징한다. 일곱째, 종을 울리는 것은 죽음과 재생(再生) 또는 치유(治癒) 적인 의미를 나타낸다. 여덟째, 종소리가 인간과 대상을 연결(連結)하고 소통(疏通)하게 하는 매개로 사용되기도 한다. 아홉째, 종소리는 평화와 승리, 자유, 행운 등의 기념(紀念)을 상징한다. 이상과 같이 아홉 가지로 범주화된 종의 상징성에 근거하여 다양한 연령과 성별, 다른 심리적 과제를 가진 내담자의 놀이치료에서의 놀이장면과 모래상자에 등장하는 종의 의미를 분석하였다. 그 결과, 본 연구에서는 놀이치료에서 내담자가 사용하는 종의 상징성을 9가지로 범주화하여 확충하였고, 종의 분석심리학적 상징적 의미와 해석을 통해 내담자의 의식화와 그 변환의 과정을 이해할 수 있었다. The purpose of this study is to explore the symbolic meanins of bell which frequently appears in play therapy and sandplay therapy. It is important to understand what symbolism is, since the symbol chosen by the client represents a unique mental world. To this end, this study examined general characteristics of bells, the origins and developmental processes of Eastern and Western bells in relation to religion, history, culture and art and amplified the polysemous symbolism of bells. As a result, the symbolism of bells was examined in nine categories. First, bells as time signals were derived from clocks, and they serve a function of telling the time every hour. Second, bells as musical instruments produce sound representing purity during memorial services or banquets. Third, the bell-ringing announces the start and end and symbolizes newness. Fourth, warning bells were used to announce urgent incidents or emergencies. Fifth, bells used in religion, such as Christianity and Buddhism, should be consecrated before they are used at religious services. And bells, used in dedication services and given sacred nature, are symbolic of sacredness. Sixth, the sound of bells symbolizes exorcism for expelling evil spirits and fortune-bringing to attract joyous events. Important roles of bells in human history and life are related to superstitious and shamanistic power. Seventh, the bell ringing represents death and regeneration and healing. Eight, the connection and communication between humans and some entities can be considered the essential symbolism of bells. Ninth, the sound of bells symbolizes peace, victory, liberty and good luck. Bells are made and rung mostly in commemoration of historical events. Also, The symbolism of bells appearing in play therapy and sandplay therapy created by the clients of different ages, sexes and psychological tasks were found to be applied to the nine categories above mentioned. This study intended to understand the consciousness process of clients’ inner worlds and their transformation process through the symbolic meanings of bells and the interpretation.

신체놀이를 활용한 집단표현예술치료가 지역사회 조현병 대상자의 대인관계에 미치는 효과

양경미(Yang., Kyung,-Mi),최지경(Choi, Ji-Kyoung) 한국생애놀이치료학회 2021 한국생애놀이치료학회지 Vol.4 No.-

본 연구의 목적은 신체놀이를 활용한 집단표현예술치료가 지역사회 조현병 대상자의 대인관계에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 S시에 소재한 ○○센터를 이용하는 10년 이상 조현병 증상을 가지고 있으며, 미혼인 지역사회 성인 조현병 대상자로 실험집단 6명, 통제집단 6명으로 이루어졌으며, 프로그램은 2019년 02월~04월까지 11주간 세션 당 90분씩 10회 실시되었다. 두 집단 모두 프로그램 시작, 종료 후 대인관계에 대한 능력을 측정하기 위한 대인관계 변화척도(Relationship Change Scale)를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS 21을 통해 사전・사후로 비교분석하였다. 연구 결과 신체놀이를 활용한 집단표현예술치료가 지역사회 조현병 대상자의 대인관계향상에 긍정적인 변화를 보였다. 신체놀이를 활용한 집단표현예술치료가 지역사회 조현병 대상자들의 대인관계변화 척도의 하위요인인 의사소통, 신뢰감, 이해성에서 유의미한 변화를 나타내었다. 이상의 연구 결과를 종합해보면 신체놀이를 활용한 집단표현예술치료 프로그램이 지역사회 조현병 대 상자의 대인관계에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. The purpose of this study was to find out how the group expressive arts therapy using physical play effect on interpersonal relationships of schizophrenia patients in the regional community. The subjects of the study were 6 experimental groups and 6 control groups of adult who had schizophrenia symptoms for more than 10 years using the ○○ Center located in S-si, and were not married or divorced and lived alone, and the program was conducted 10 times per 90minutes of session for 11 weeks from February to April 2019. Both groups used Relationship Change Scale to measure interpersonal skills at the beginning and end of the program, and the collected data were compared and analyzed in advance and postmortem through SPSS21. As a result of the study, first, the group expressive arts therapy using physical play showed a positive effect on improving interpersonal relationships of schizophrenia patients in the regional community. Second, the group expressive arts therapy using physical play has had a significant impact on communication, trust, and understanding, which are the sub-factors of the interpersonal change measure of the regional community s schizophrenia patients. The results of the above studies show that the group expressive arts therapy programs using physical play have a positive impact on interpersonal relationships of schizophrenia patients in the regional community.

소아당뇨가 있는 아동의 아동중심 놀이치료 사례연구

전윤경 한국생애놀이치료학회 2022 한국생애놀이치료학회지 Vol.5 No.2

본 연구는 소아당뇨가 있으며 가정에서 부적응적인 행동을 보이는 초등학교 2학년 여아의 놀이치료 사례연구이다. 아동은 소아당뇨로 인해 식습관 및 행동에 많은 제한을 받게 되면서 가정에서 짜증이 증가하였으며 거짓말을 자주 하고 가족의 돈을 훔치는 행동이 나타났다. 이에 따라 아동이 자신의 질병에 대한 불안감과 욕구 좌절에 따른 심리적 어려움을 표현하여 감소시키고 자기주도성을 충분히 경험하고 자신에 대한 가치감을 높일 수 있도록 비지시적인 아동중심 놀이치료를 실시하였다. 아동중심 놀이치료는 매회기 40분의 아동중심 놀이치료와 20분의 부모상담으로 구성하였으며 약 4개월 동안 주 1회, 총 15회기 실시하였다. 그리고 놀이주제의 변화를 파악해 보고 반구조화된 면담, 그림 투사검사, 모 상담의 사전사후 비교를 통해 아동의 변화를 살펴보았다. 그 결과 아동은 가정 내에서 짜증과 신경질을 부리는 횟수가 감소하였고, 돈을 훔치고 거짓말을 하는 행동이 없어지게 되었다. 또한 자신의 질병에 대한 불안감을 감소시키고 자신에 대한 긍정적 가치감을 표현하게 되었다. 본 연구는 소아당뇨로 인해 문제행동을 보이는 아동에게 아동중심 놀이치료가 실시되고 그에 따른 긍정적 변화를 다각적인 측면에서 살펴본 것에 의의가 있다.

성인집단놀이치료가 보육교사의 심리적 소진, 자기 효능감에 미치는 효과

안복희(An, Bog Heui),양선영(Yang, Seon Young) 한국생애놀이치료학회 2018 한국생애놀이치료학회지 Vol.1 No.-

본 연구는 보육교사를 대상으로 성인집단놀이치료를 시행하여 심리적 소진과 자기 효능감의 변화를 살펴보고 성인집단놀이치료의 효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 서울시 A구에서 근무 중인 경력 5년 미만의 보육교사로 프로그램 참여를 희망한 보육교사 총 12명을 선정하여 그 중 실험집단에 6명, 통제집단에 6명씩 각각 무선 배정하였다. 프로그램은 2018년 6월 5일 ~ 6월 22일까지 주 3회 60분씩, 총 8회기를 진행하였다. 프로그램 시행 전후 보육교사를 대상으로 설문지 검사를 시행하였고 이 결과를 분석하여 성인집단놀이치료의 효과를 알아보았다. 프로그램의 효과를 확인하기 위해 비모수통계를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS 21.0 통계프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구결과 실험집단은 통제집단보다 심리적 소진과 자기 효능감이 유의미하게 증진되었다. 이를 통해 보육교사를 대상으로 성인집단놀이치료를 시행하는 것이 보육교사의 심리적 소진과 자기 효능감 향상에 효과적임을 알 수 있었다. In this study, an Adult Group Play Therapy for childcare teachers was carried out and also its effects was examined by investigating changes in the psychological burnout and self-efficacy of childcare teachers. The subjects of this study were 12 childcare teachers who wanted to participate in the program as a childcare teacher with less than 5 years of working experience in A District of Seoul. The half of them was assigned to the experimental group and the rest of them were assigned to the control group respectively. The program was held from June 5 to June 22, 2018, three times a week for 60 minutes, for a total of eight sessions. Before and after the program, questionnaires were administered to the teachers and then the results were analyzed to see its effects. Nonparametric statistics were used to investigate the effects of the program, and the collected data were analyzed using the SPSS 21.0 as a statistical tool. As a result, The experimental group showed a significant change in psychological burnout and self-efficacy compared to the control group. Through this study, it was found that the Adult Group Play Therapy is effective to mitigate psychological burnout and enhance self-efficacy of childcare teachers.

부정적 자아상으로 부적응 문제를 보이는 다문화 가정 아동의 놀이치료 사례연구

정애련(Jung, Ae-Lyun) 한국생애놀이치료학회 2018 한국생애놀이치료학회지 Vol.1 No.-

본 연구는 한국인 부와 외국인 모 사이에서 태어난 아동이 언어와 낮은 자존감의 문제로 유치원 부적응을 보이는 사례이다. 아동은 영아기에 부의 부재로 인해 모국어인 한국어를 배울 기회가 부족하여 언어소통에 어려움이 있었고 유치원에서 부정적 또래 경험을 하게 되면서 부정적인 자아상과 자신감 결여 등으로 부적응 문제가 나타났다. 본 연구에서는 놀이치료를 통하여 아동이 안전한 환경에서 치료적 관계를 통해 신뢰를 회복하고 다양한 감정인식과 감정표출을 도와 긍정적 자아를 발달시키는데 치료의 목적을 두었다. 놀이치료는 주 1회 40분 치료와 10분 부모 상담으로 총 70회기에 걸쳐 진행되었다. 놀이가 진행되고 치료자와의 신뢰관계 속에서 감정이완과 공격성을 표출하면서 아동이 안전한 환경 안에서 긍정적 자아를 찾을 수 있도록 놀이를 촉진시켰다. 아동의 놀이치료와 함께 아동이 부모 나라에 대해 자긍심을 가질 수 있도록 부모상담을 실시하였으며 부모의 이해와 지지로 아동의 문제가 긍정적으로 변화하게 되었다. This study is a case study for the child from Korean father with foreigner mother and experienced difficulties in adjustment to preschool and peer interaction. The child has problems in language communication caused by lack of time to learn Korean due to the absence of father. Therefore it leads to peer relationship problem and also negative self-image as well as lack of confidence. The study aimed at, build positive self-image through play therapy in therapeutic relationship to express and recognize his emotions. The treatment consisted of 70 sessions, which were one session per one week for 40 minutes play therapy for child, and 10 minutes for parents counselling. During the treatment he had expressed relaxed emotions and also aggressions in trusting relationship with therapist. The treatment sessions also produced parent education for child to recognized positive self though understanding parents’ countries, thus the problems child experienced was changed positively by parents’ supporting and understanding.