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          4차 산업혁명시대 정보연계성의 함의와 환경인문학의 역할

          김대영(Kim, Dae-young) 문학과환경학회 2018 문학과 환경 Vol.17 No.2

          최근 환경인문학은 인류세 환경문제에 대응하기 위해 학제간 연구와 대중과의 소통을 추구한다. 환경인문학의 학제간 연구는 현 상황을 정확하게 규명하여 적절한 대응책을 마련하게 하며, 대중과의 소통은 환경문제 대응책에 대중이 적극적으로 참여하게 할 수 있다. 이와 같은 환경인문학의 시대적 역할은 4차 산업혁명의 정보연계성으로 더욱 강화될 수 있다. 비록 산업혁명이라는 용어가 현재의 환경문제의 요인일 수 있지만, 정보연계성은 기존 산업의 한계를 극복할 수 있는 한 방법론이 될 수 있다. 본 연구는 환경인문학이 정보연계성으로 어떻게 학제간 연구와 대중과의 소통을 강화할 수 있는지, 특히 대안적 식량생산방안을 학제간 연구로 접근하여 대중에게 소개하는 방안을 탐색한다. 지역농업과 요리문화에 대한 환경인문학적 연구는 환경문학연구의 새로운 방향성을 제시할 수 있다. 현재의 환경문제에 인문학적 통찰력과 대중의 환경인식고취를 추구하는 환경문학연구는 환경인문학의 다 학제간 연구로 인간-자연의 이분법적 경계를 허물고 인간과 자연이 공존할 수 있는 농업방식과 요리문화를 타진할 수 있기 때문이다. 그러므로 식량생산과 활용에 대한 환경인문학적 연구는 지속가능한 환경을 위한 실천적 대안을 논의하여 현 인류세 환경문제에 대응하는 데 기여할 것이다. 본 연구는 환경인문학이 4차 산업혁명의 정보연계성을 활용하여 다양한 학문분야의 연계와 대중과의 소통을 강화하여 인간과 자연이 공존할 방안을 논의할 뿐 아니라, 환경문학연구의 지평을 확장할 것이다. Recently, environmental humanities which try to respond to anthropocene environmental degradation mainly pursue to enhance interdisciplinary study and public communication. Environmental humanities try to analyze the environmental phenomena and to make up proper policies with Interdisciplinary study and to encourage the public actively to participate in the policies. These roles of environmental humanities can be supported by information-connectedness in the fourth industrial revolution. Although industrial revolution might cause recent anthropocene issues, new kind of information-connectedness can challenge the existing limit of industry for sustainable environment. This study, therefore, scrutinizes how environmental humanities can enhance interdisciplinary study and public communication with informationconnectedness, especially, for alternatives of food production system and culinary culture. Studies of environmental humanities for agriculture and related culture can be important because these studies can give a theoretical and practical basis for sustainable environment. Theoretically, environmental humanities can dismantle dichotomy between human and nature with agricultural perspective. Practically, it can suggest realistic alternatives for human-nature symbiosis. So, studies of environmental humanities for local agriculture and culinary culture can contribute to establish theoretical and practical responds for anthropocene era. This kind of study can give some space to discuss how human can coexist with nature through enhancement of interdisciplinary study and public communication in environmental humanities as well as, can expand the horizon of study of environmental literature with various genres.

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          환경교육 수업 자료로써의 한국 생태시 제재 모색 -2015 개정 교육과정을 중심으로-

          조아라,전지윤 문학과환경학회 2020 문학과 환경 Vol.19 No.3

          The purpose of this study is to realize more effective and valuable environmental education by examining the current status of the use of Korean ecological poetry in environmental textbooks according to the 2015 revised curriculum and by exploring works of Korean ecological poetry that can be used as materials for environmental education and presenting utilization plans for them. According to an analysis of a total of four environmental textbooks, ‘Korea Ecological Poetry' included Na Tae-ju's works called 「풀꽃」 in the 『middle school environment』 developed by the Seoul textbook. It was also confirmed that the 『High School Environment』 developed by the Chunjae Textbook contained 「나무여」 by Jeong Hyeon-jong, 「들녘」 by Jeong Ho-seung, and 「깃털 하나」 by Ahn Do-hyun. Next, after analyzing the achievement standards of curriculum in order to find ecological poetry that can be used in environmental subjects, the actual use of Korean ecological poetry as a material for environmental education was materialized through the teaching and learning process plan focused on the unit of the environmental department called ‘Mass-produced consumer society’and poet Lee Hyung-ki's 「전천후 산성비」. The study is meaningful, as part of its efforts to integrate environmental and tool-based Korean language courses with cross-curricular characteristics, in that it sought ecological topics to achieve the goals of environmental classes and proposed practical measures to utilize them. 이 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 환경 교과서 내 한국 생태시 활용의 현황을 살펴보고 환경교육 자료로 활용할 수 있는 생태시 작품들을 모색하여 활용 방안을 제시함으로써 보다 효과적이고 가치 있는 환경교육을 구현하려는 목적을 지닌다. 총 4권의 환경 교과서를 분석한 결과,‘한국 생태시’는 서울교과서에서 개발한 『중학교 환경』에 나태주 시인의 「풀꽃」이라는 작품이 수록되었다. 또한 천재교과서에서 개발한 『고등학교 환경』에는 정현종 시인의 「나무여」, 정호승 시인의 「들녘」, 안도현 시인의 「깃털 하나」가 수록되어 있음을 확인할 수 있었다. 다음으로는 환경 교과에서 활용할 수 있는 생태시를 모색하기 위해 교육과정 성취기준을 분석한 후, 환경교육 자료로써의 한국 생태시 활용의 실제를 ‘대량 생산 대량 소비 사회’라는 환경 교과의 단원과 이형기 시인의 「전천후 산성비」라는 작품을 중심으로 교수․학습 과정안을 통해 구체화하였다. 이 연구는 범교과적인 성격을 지닌 환경 교과와 도구교과적 성격을 지닌 국어 교과를 통합적으로 연계하려는 노력의 일환으로, 환경 교과의 수업 목표를 이루기 위한 생태시 제재를 모색하고 실제적인 활용 방안을 제시하였다는 의의를 지닌다.

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          환경 인문학 담론을 위한 교과과정 개발 연구

          차봉준(Cha, Bong-Jun) 문학과환경학회 2016 문학과 환경 Vol.15 No.3

          환경문제에 대한 정확한 진단과 대안 모색을 위해서는 관련 학문들 간의 유기적 관계가 매우 중요하다. 그리고 대학 교육에 있어서도 이러한 문제에 대한 종합적 인식의 계기를 마련할 수 있는 교육과정 제공이 어느 때보다 강력히 요구되고 있다. 이에 따라 그간 단일 학분 영역에서 제각각 제공되고 있던 환경 담론을 보다 다각적인 측면에서 접근할 수 있는 가능성을 열어주기 위한 교육 콘텐츠의 개발이 필요한 시점이 되었다. 이러한 상황 변화와 필요성에 부응하기 위해 본 연구에서는 지금까지의 연구 동향에 대한 이해를 바탕으로 환경운동의 역사와 현재적 중요성을 짚어보았다. 그리고 이를 바탕으로 다양한 학문 분야에서 환경 교육의 담론이 어떤 방향으로 진행될 수 있는지에 대한 시론적 접근을 시도해 보았다. 또한 S대학에서 2013학년도부터 개설한 〈환경과 인문학〉 강좌의 교과과정 개발 사례를 중심으로 인문학적 담론이 어떻게 환경문제 인식 제고에 기여할 수 있는지를 환경철학, 환경신학, 환경문학의 틀에서 제안하였다. 이를 통해 향후 대학 교과과정에서의 환경 인문학적 교육의 필요성에 대한 공감대가 확산될 수 있기를 기대하고, 아울러 문학교육을 통한 환경 인문학적 사유의 형성 가능성에 단초를 제공하는 것이 본 연구가 지닌 의미이다. For diagnosis for recent environmental problems and search for alternatives, the organic relationship between related disciplines is very important. To establish curriculum for interdisciplinary approach for these problems is strongly required in university education. Therefore, it is time to develop educational contents in order to open possibilities to approach with various dimension for environmental discourses which have been offered from every single field. To cope with this changed circumstance and need, this study explores the history of environmental movements and the recent meanings of those through preceding studies. Furthermore, this study tries an experimental approach for which direction the discourse of environmental education can develop to in various fields. Also, it suggests how the poetic discourse can contribute to environmental awareness under the frame of ecosophy, ecotheology, and eco-literature in the case of educational curriculum for “Environment and Humanities” opened since 2013 in S university. The meaning of this study is to expect proliferation of consensus for need of Environmental Humanities in the university’s curriculum, and to set the possible basis of forming environmental humanistic thought through literature education.

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          ‘환경에 대한 성찰’을 주제로 한 대학 글쓰기교육 사례연구

          신희선(Shin, Hee-Sun) 문학과환경학회 2016 문학과 환경 Vol.15 No.3

          본 연구는 ‘환경에 대한 성찰’을 주제로 한 대학 글쓰기 수업 사례를 통해 학생들의 생태문제에 대한 인식을 제고하고 사고와 표현능력을 함양하는데 있어 교육적 효과가 있음을 분석하였다. 환경운동의 고전인 레이첼 카슨의『침묵의 봄』을 읽고 자신의 생각을 글로 쓰는 과정에서, 학생들의 관심을 이끌어내고 글의 콘텐츠를 강화할 수 있도록 다양한 텍스트를 어떻게 해석하고 접근했는지를 중심으로 논의를 전개하였다. 본 연구 결과가 환경교육과 글쓰기 교육에 시사하는 함의는 다음과 같다. 첫째, 대학 글쓰기 수업은 관심 주제를 설정하여 독립적인 읽기-쓰기 모듈을 구성하여 운영할 필요가 있다. 텍스트를 읽고 생각을 나누고 글로 써보고 피드백을 받는 과정이 하나의 모듈 속에서 순환되고 반복적으로 진행되는 것이 중요하다. 둘째, 학생들의 사고력과 표현력을 키워주기 위해서는 교육과정을 통해 글쓰기 주제와 관련하여 다양한 텍스트들을 융합시키는 것이다. ‘환경’을 주제로 한 3주 모듈의 경우 이 분야의 고전인 『침묵의 봄』을 통해 저자의 문제의식과 만나고, 해당 주제를 탐색할 수 있도록 시, 만화, 노래, 동영상 자료 등 다양한 텍스트를 접목함으로써 학생들이 생각을 확장해 가도록 자극하였다. 셋째 생태교육이나 환경교육을 기획하고 진행할 때 글쓰기 과정을 포함하는 것이 효과적이라는 점이다. 글쓰기는 숙고와 성찰의 기회를 제공한다는 점에서 학생들이 환경에 대해 보다 심도 있는 문제의식을 갖고 일상에서 실천하는 태도를 이끌어내는데 중요한 기회를 제공한다는 것이다. 본 연구를 통해 학생들이 글을 쓰는 과정에서 생태학적 고민과 환경에 대한 문제의식이 심화되고 있음을 발견할 수 있었다. ‘환경’을 주제로 한 대학 글쓰기교육을 다룬 본 사례연구가 향후 생태교육을 하는데 기초적인 자료로써 활용되고, 또한 글쓰기 수업에서 환경을 주제로 하는 읽기-쓰기 교육모듈을 구성하는데 유용성을 갖길 기대한다. 미래 세대를 위한 교육과정에서 환경과 생태교육은 비중 있게 다루어져야 하는 시대가 되고 있다. 그런 점에서 학생들이 글쓰기를 배우면서 자연스럽게 생태주의에 눈 뜨는 계기를 제공했다는 점에서 ‘환경’을 주제로 한 대학글쓰기 교육은 의미가 있었다. This research paper analyzed educational effects of the writing education in enhancing students’ consciousness on ecological problems and in cultivating their writing abilities through class case studies, which has a subject of introspection on the environment, showing how they utilized related texts in doing so. During the process of reading Rachel Carson’s Silent Spring, a classic book of environmental movement, and writing their thinking, discussions have focused on how students interpret and approach the texts, aiming to derive their interests and to strengthen the contents. The implications of this research on environment education and writing education are as follows. First, university’s writing class needs to be operated in configuring independent reading and writing module, setting up interesting topics. Circulation and repetition of the procedures of book reading, idea sharing, writing, and a feedback in a module is important. Second, concerning writing topics, throughout the educational process, various texts need be conflated to cultivate students’ thinking and expressing ability. In the three weeks’ module with the topic of “Environment”, students could recognize author’s critical mind through the classic book “Silent Spring”, and were motivated to expand their scope of thinking to search the subject, connected with various texts like poem, cartoons, music, and video clips. Third, including writing process in organizing and executing ecological education and/or environmental education is effective. In terms of offering the chances of introspection and contemplation to students, the writing offers important opportunities in deriving their manners of practice on the environment with their deep critical minds on it. This research could find students’ ecological concerns and critical minds on the environment are intensified during the process of writing. I hope this case study which is handling university’s writing education, with a subject of “environment”, can be utilized for ecological education as a basic material, and I also expect the effectiveness of this study in reconfiguring the educational module of reading and writing during the class activities which handles environmental topics. The era has been coming when ecological education should be handled importantly during the educational process for future generation. In that point, university’s writing education with a subject of environment is meaningful in making chances that students naturally recognize ecology as they learn the writing.

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