전문대학 교양교육의 실존주의적 고찰 : 만드는 교육에서 만나는 교육으로

박영호(Young Ho Park),고정완(Jeong Wan Go) 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2024 지식과 교양 Vol.- No.16

Education that turns learners, the subjects of education, into ready-made products will be lonely education and make learners lonely. Liberal arts education in junior colleges should be emphasized from an existentialist perspective. It should move beyond focusing solely on connecting technology and people and pursue connecting people and people and the world. Unlike major education directly related to employment, liberal arts education should not passively accept vocational skills and listed information, but should move in the direction of pursuing a reciprocal relationship with me, you, and the world through encounters with people. Buber's philosophy of encounter can provide meaningful directions for students' subjectivity in learning. Uniform education that is vertically enforced by instructors cannot foster students' subjectivity. Through pedagogical encounters, educators should also become beings who help students grow as subjects and live actively in the world, rather than being educators who are knowledge transfer workers so that they can recognize their own existence and live. Learners at junior colleges are made into technicians or professionals, but rather than being ‘technologists’ or ‘professional’ human-being, they are technicians and professional ‘human-being’. As social beings, humans must develop the ability to judge what is good, good, right, and beautiful in the world. To do so, education that encounters rather than education that creates is required. Liberal arts education at junior colleges requires a cooperative identity that pursues encounters between independent people, rather than a dogmatic identity that only pursues individual technical acquisition and encourages competition with others. Through liberal arts education as encounter education, we can find meaning in loving ourselves, respecting others, and recognizing the world as a place of encounter and living. 교육의 주체인 학습자를 기성품으로 만드는 교육은 외로운 교육으로 학습자를 고독하게 만들 것이다. 전문대학에서의 교양교육은 실존주의적 관점에서 강조되어야 한다. 기술과 사람을 잇는 것에만 관심을 두는 것에서 벗어나, 사람과 사람을 잇고, 사람과 세상을 잇는 것을 추구해야 한다. 취업과 직접적으로 관련된 전공교육과 달리 교양교육은 직업적 기술과 열거된 정보를 수동적으로 수용하는 것이 아니라 사람과의 만남을 통해 나, 너 그리고 세상과 호혜적 관계를 지향하는 방향으로 나아가야 한다. 부버의 만남에 대한 철학은 학생의 학습 주체성에 유의미한 방향을 제시할 수 있다. 교수자에 의해 수직적으로 강제되는 획일적인 교육은 학생의 주체성을 길러줄 수 없다. 교육학적 만남을 통해 교육자 역시 스스로의 존재를 인지하고 살아갈 수 있도록 지식 전달 노동자로서의 교육자가 아니라 학생을 주체로 성장하게 돕고 능동적으로 세상을 살아갈 수 있도록 하는 존재가 된다. 전문대학의 학습자들은 기술자나 직업인으로 만들어지지만, ‘기술’자나 ‘직업’인이기 이전에 기술‘자’이고 직업‘인’이다. 사회적 존재로서 인간은 세상에 좋은 것이 무엇인지, 선한 것이 무엇인지, 옳은 것이 무엇인지, 아름다운 것이 무엇인지를 판단할 수 있는 안목을 길러야 한다. 그러기 위해서는 만드는 교육이 아니라 만나는 교육이 요청된다. 전문대학의 교양교육에는 개인의 기술적 습득만을 추구하며 타인과 경쟁을 부추기는 독단적인 주체성이 아니라, 주체적 인간 간의 만남을 추구하는 협력적인 주체성이 필요하다. 만나는 교육으로서 교양교육을 통해 나를 사랑하고, 타인을 존중하고, 세상을 만남의 장으로 인식하며 살아가는 데에 의미를 찾을 수 있다.

의사소통 공간으로서의 클리닉 현황과 의의

조용림(Jo, Yong Lim) 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2018 지식과 교양 Vol.- No.1

대학생들은 교양과 전공 지식을 극대화하여 사회에 진출하고자 모든 능력을 쏟고 있다. 대학에서는 심화된 전공 교육과 다양한 교양교육으로 그들의 노력에 답하고 있다. 그 길잡이로 교양 교육의 강화를 외치고 있다. 사회적으로 갖추어야 할 필수 요소가 의사소통 능력이기 때문에, 대학 관계자와 학생들은 글쓰기 능력을 높이기 위해 노력하고 있다.현재 목원대학교에서는 글쓰기․말하기 관련 <토론과 글쓰기> 수업을 운영하고 있다. 교양 필수로 1년 두 학기에 각 2학점씩 개설되어 있으며, 수강 인원은 30명 내외이다. 이 교육과정은 토론(말하기)과 글쓰기가 통합된 수업으로 학생들의 의사소통 능력을 향상을 위해 마련되었다. 목원대학교 교양교육혁신연구센터 글쓰기 클리닉은 2014년 4월 22일 개소하여 현재까지 운영되고 있다. 첫 해 294건을 시작으로 2017년까지매학기500여 건 이상글쓰기 첨삭을진행하고 있다. 글쓰기 클리닉은 글쓰기를 어려워하는 학생들을 위한 비교과 프로그램이다. 대학 생활에서 많은 쓰는 학술적 글쓰기부터 취업을 위한 실용적 글쓰기를 개인지도 받을 수 있다. 말하기 클리닉은 학생들의 말하기 능력을 향상시키고, 기초의사소통역량을 높이기 위해 구축되었다. 2015년 개소하여 2017년까지 매 학기 300여 건의 말하기 코칭이 이루어지고 있다. 또한 대학 재학생을 위한 말하기 코칭 기관은 다른 대학보다 앞서 설치한 것에 큰 의의가 있으며, 이 곳에서는 취업 면접, 대인관계 개선, 정보전달 말하기, 설득하는 말하기, 공감을 위한 말하기 등의 전문적이고 체계적인 말하기 훈련을 할 수 있다. College students are trying their best. They want to build their knowledge of liberal arts and majors and advance into society. University faculties are preparing for students efforts with advanced major education and a variety of liberal arts education. College need for strengthening Liberal arts Education as a guide. That way, students can improve their communication skills, college relationships and decision making skills. The Writing Clinic is a nonsubject program for students who have difficulty writing. You can get a lot of academic writing from college life to practical writing for employment. The Speaking clinic were established to improve students speaking skills and to increase basic communication skills. Here you can practice professional and systematic speaking skills such as job interviews, improving interpersonal relationships, informational communication, persuasive speaking, and speaking for empathy.

교양교육의 목적으로서의 '말하기'와 발표 역량 강화를 위한 신체 활용 수업의 의의에 대한 소고 : 메를로-퐁티의 신체 현상학적 관점을 중심으로

한우섭 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2020 지식과 교양 Vol.- No.5

현대 우리 사회에서의 대학교육의 특이성이란 그것이 지향하는 바가 전통적인 의미에서의 대학의 존재 가치, 즉 이른바 상아탑이라는 대학의 가치에 의해 양산되는 지적 인재 양성이라는 목적에 더해, 사회의 생산성에 기여할 수 있는 효용적 인력 양성이라는 보다 현실적인 목적이 투영되고 있다는 점이다. 현대 사회의 변화에 적응하려는 이 시대의 이러한 대학 교육의 지향점은 필연적으로 자유인, 혹은 교양인 양성이라고 하는 전통적 의미에서의 교양 교육의 목적에 투영되며, 따라서 현대 우리 사회의 대학 교양 교육 또한 보다 실천적이고 구체적인 역량 강화에 초점을 맞추어 설계되고 운영되고 있는 실정을 부정하기는 쉽지 않은 것이 사실이다. 그럼에도 불구하고 최근 여러 대학에서 진행되고 있는 교양 교육의 전통적 가치의 강화 양상은 그러한 효용적 역량 강화를 지향하는 교양 교육의 한계를 드러내고 있는 사례라는 것 또한 사실이며, 따라서 현대 대학교양 교육의 고민이란 결국 지적 능력을 기반으로 하는 전통적 의미에서의 ‘교양인 양성’과 실재적인 역량을 기반으로 하는 현대적 의미에서의 ‘효용적 생산인 양성’이라는 두 갈래 길에서의 주저라고 정의 할 수 있을 것이다. 본 논고에서는 이러한 고민을 문제의식 삼아 다음의 두 가지의 질문을 던진다. 첫째, 그 두 갈래 길이 과연 서로 다른 길인가라는 것. 둘째, 만일 서로 다르게 보이는 그 두지향점이 결국 하나의 지향점으로 귀결된다면 그 목적의 달성을 위해 요구되는 보다 효과적인 교양 교육의 방식은 어떤 것인가라는 것이 그것이다. 이때 우리는 그 질문들에 답하기 위해, 교양 교육의 핵심을 ‘말하기’, 즉 수사학적 역량의 강화라고 전제하며, 교양 교육의 핵심 역량으로서의 수사학적 능력의 배양을 위한 방편으로서 신체를 활용한 수업의 이점을 메를로-퐁티의 지각의 현상학적 관점을 통해 구체화 한다.

대학 교양으로서 일반생물학 수업에서 ‘기후 변화’ 교육

박돈하(Don Ha Park),장수철(Soo Chul Chang) 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2024 지식과 교양 Vol.- No.14

기후변화는 인류 모두가 풀어야 할 급하고도 중요한 과제이다. 그래서 대학 교육, 특히 교양교육에서 기후변화 교육을 수행해야 함은 이론의 여지 없이 너무도 당연하다. 본 연구는 생물학에서 가능한 ‘기후변화’ 교육을 모색하였다. 이를 위해 교양교육 과정의 일반생물학 교과 내용을 분석하였고 수도권과 지방의 국공립과 사립 대학이 개설한 교양생물학 교과 주제를 조사, 분석하였다. 분석 결과, 지구 기후 이해를 위한 원리와 개념을 제공하는 생태학 교육은 매우 중요하므로 교양 교과로서 일반생물학 수업은 원칙적으로 반드시 교과 과정에 생태학 단원을 포함하여야 한다는 결론에 이르렀다. 그런데 대학들의 교과 주제를 분석한 결과, 대부분 대학은 일반생물학 교과목에 이 단원을 포함하지 않았다. 이에 대한 대책으로, 생태학 단원 전체를 한 학기 또는 두 학기 교과 과정에 포함하지 못하더라도 기후변화에 관련된 5~6 주제를 다른 단원에 연결하여 수업을 진행할 수 있을 것이다. 또는 몇몇 대학처럼 생태학 교과목을 따로 개설할 필요가 있다. 또는 기후변화를 포함하는 다른 과학 교과목을 개설할 수도 있다. 다만, 이 경우 학생들의 교과목 수강 지도가 필요한데, 수강 지도를 담당하는 교원을 위한 기후변화 교육이 필요한 점은 과제로 남게 된다. 더불어 생물학뿐만이 아닌 자연과학과 인문사회과학을 포함한 여러 교양교육 교과들이 이러한 시도를 함으로써 기후변화라는 과제를 푸는 데에 도움을 제공하여야 한다. 더불어 교양기초교육원에서 제정한 ‘교양기초교육의 목적’에 기후변화에 관한 내용을 추가할 것을 제안한다. Climate change is an urgent and important problem that all humanity must solve. Therefore, it is indisputable that climate change education should be provided in universities, especially as part of liberal education. This study explored possible climate change education in biology. For this purpose, we analyzed the contents of the general biology curriculum in the general education curriculum and investigated and analyzed the topics of the general biology curriculum offered by public and private universities in the metropolitan area and local regions. As a result we came to the conclusion that general biology classes as a liberal arts subject must, in principle, include an ecology unit in the curriculum. However, most universities in Korea do not include this unit in their general biology curriculum. As a countermeasure, even if the entire ecology unit cannot be included in the curriculum for one or two semesters, the class can connect five to six topics related to climate change to other units. Otherwise, like some universities, there is a need to open a separate ecology course. Alternatively, other science courses that include climate change could be offered. In this case, though, guidance is needed for students to take the courses, and the need for climate change education for teachers in charge of course guidance remains an issue. In addition, various other liberal arts education subjects, including not only biology but also natural sciences, humanities, and social sciences, should also make such attempts to help solve the problem of climate change. Moreover, we propose adding content on climate change to the ‘Purpose of Liberal Education’ statement established by the Korea National Institute for General Education.

대학 토론대회 운영 현황 및 시사점

박고운(Ko Woon Park),고혜림(Hye lim Koh) 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2024 지식과 교양 Vol.- No.14

고대 그리스에서부터 비판적 사고와 의사소통 능력의 함양을 위한 중요한 활동의 하나로 여겨져 왔던 토론은 현대의 시민사회, 민주사회에 이르러서는 그 의미가 더욱 중요해졌다. 한국에서 대학 토론대회는 1970년대 후반, 대학 연합 토론대회를 시작으로 확대되었다. 다만 초기에는 비판적 사고와 의사소통 능력 강화보다 토론의 문법적 형태를 강조하였다. 1990년대 중반 각 대학마다 토론 동아리 혹은 토론대회 등이 조직되었으며 2000년대에 이르러 토론대회의 질적 수준도 더욱 높아졌다고 볼 수 있다. 또한 전국 대학생을 대상으로 진행되는 토론대회 역시 더욱 다양화되었다. 교내 토론대회를 진행하는 대학은 대표적으로 부산대학교, 숙명여자대학교, 충남대학교, 충북대학교, 단국대학교, 부경대학교 등이 있다. 이중에서도 교내 토론대회를 10년 이상 진행한 대학으로 교내 토론대회의 발전된 모델을 제시하면서 역사적으로 교육적으로도 대표성을 띤다고 볼 수 있는 세 곳 대학을 선정해서 비교분석을 진행하고자 한다. 이로써 본고에서는 부산대학교, 숙명여자대학교, 충남대학교의 교내 토론대회 운영 현황을 분석하고, 대학 교육에의 시사점을 탐색하고자 한다. 본 연구에서는 해당 대학의 교내 토론대회 운영 현황을 분석하기 위해서 각 대학의 독서토론대회 운영 실무자와의 인터뷰 및 웹사이트에 게시된 토론대회 자료에 관한 내용 분석(Content Analysis) 방법을 수행하였다. 이러한 현황 조사는 대학 교내 토론대회에 대한 이해를 높이고, 대학 교육에 있어서의 토론의 중요성을 환기시키며, 교육적 함의를 재확인하는 등 시사점을 제공할 수 있을 것이다. Debate, regarded since ancient Greece as one of the important activities for cultivating critical thinking and communication skills, has become more important in modern civil society and democratic society. University debate competitions in Korea expanded in the late 1970s starting with the university union debate competition. However, in the early days, the grammatical form of discussion was emphasized rather than the strength of critical thinking and communication skills. Debate clubs or debate competitions were organized in each university in the mid-1990s, and by the 2000s, the quality of the debate competitions was high. Debate competitions for university students nationwide have also become more diversified. Busan National University, Sookmyung Women’s University, Chungnam National University, Chungbuk National University, Dankook University, and Pukyong National University are representative universities that have held on-campus debate competitions for more than 10 years. Among them, we would like to conduct a comparative analysis by selecting three universities that are historically and educationally representative while presenting an advanced model for on-campus debate competitions as universities that have held such competitions for more than 10 years. As a result, this paper aims to analyze the current status of on-campus debate competitions at Busan National University, Sookmyung Women’s University, and Chungnam National University and to explore implications for university education. In order to analyze the current status of the university's in-school discussion competitions, in this study interviews were conducted with practitioners of reading discussion competitions at each university and a content analysis method of discussion competition data posted on their websites was performed. The status survey can provide several improvements such as enhancing the understanding of university discussion competitions, reminding the importance of discussions in university education, and reaffirming educational implications.

신입생 ICT 리터러시 역량진단을 통한 소프트웨어 기초교육 방안 모색

최정희(Jeong Hee Choi),구진희(Jin Hee Ku) 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2023 지식과 교양 Vol.- No.13

이 연구는 대학 신입생을 대상으로 ICT 리터러시 진단 결과를 분석하고 이를 바탕으로 대학 교양 소프트웨어 교육과정에 대한 시사점을 도출하고자 수행된 연구이다. 자료 수집은 대전 소재 M대학교의 2021년, 2022년, 2023년 신입생 3,488명을 대상으로 하였으며, ICT 관련 선행학습에 따른 성적 비교, 전공계열별 성적 차이 분석, ICT 리터러시 역량별 차이를 분석하였다. 연구결과, 3년간 전체 응답자 3488명 중 940명(27.05%)이 ICT 관련 프로그램의 경험이 있다고 응답하였으며, ICT관련 학습 경험 비율이 높은 공과대학, 사범대학, 미술디자인대학은 ICT 리터러시 역량진단 평균점수가 높게 나타났다. 반면에 학습 경험비율이 낮은 음악대학, 테크노과학대학은 평균점수가 낮게 나타나 ICT관련 선행 학습 경험은 ICT 리터러시 역량 점수와의 높은 연관성을 보였다. 영역별로 정답률을 비교한 결과, 접근영역과 윤리영역의 정답률은 다른 영역에 비해 높게 나타났으나, 관리영역과 공유영역은 다소 낮은 정답률을 보였다. 이러한 결과는 컴퓨팅 사용환경이 PC에서 모바일로 옮겨가면서 데이터 저장, 소프트웨어의 사용 및 개발 환경 등이 클라우드 컴퓨팅 중심으로 변화하고 있기 때문으로 분석된다. 또한 연구 결과를 통해 도출된 시사점으로는 소프트웨어 기초교육에서 블록 코딩 언어의 활용 가능성, 파이썬 언어에 대한 사회적 관심과 수요증가를 반영하여 기초 및 심화 교육과정 필요성, 컴퓨터 사용환경 변화에 따른 자원관리 방법에 대한 교육 필요성 등이다. This study was conducted to analyze the results of ICT literacy diagnosis for college freshmen and derive implications for college liberal arts software curriculum based on this. Data collection targeted 3,488 new students at M University in Daejeon in 2021, 2022, and 2023, and compared grades based on ICT-related prior learning, analyzed diff erences in grades by major, and analyzed differences in ICT literacy capabilities. As a result of the study, 940 (27.05%) out of 3,488 respondents over the past three years responded that they had experience in ICT-related programs. The average score of the ICT literacy competency diagnosis of students in the college of engineering, college of education, and college of art and design, who had a high proportion of ICT-related learning experience, was high. While the average score of students at the college of music and college of technoscience, who had a low proportion of ICT-related learning experience, was low. In other words, ICT-related prior learning experience showed a high correlation with ICT literacy competency scores. As a result of comparing the percentage of correct answers by area, the percentage of correct answers in the access and ethics areas was higher than that of other areas, but the percentage of correct answers in the management and sharing areas was somewhat lower. These results are believed to be due to the fact that as the computing environment is moving from PC to mobile, data storage, software use, and development environments are changing to focus on cloud computing. In addition, implications derived from the research results include the possibility of using block coding language in basic software education, the need for basic and advanced curriculum reflecting the increase of social interest and demand for the Python language, and resource management methods according to changes in the computer use environment.

대학 글쓰기 교육 및 첨삭지도의 현황과 지향점 : 서울시립대학교의 사례를 중심으로

곽상인(Gwak, SangIn) 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2021 지식과 교양 Vol.- No.8

이 글은 서울시립대학교에서 이루어지고 있는 ‘글쓰기’ 수업 운영방식을 포괄적으로 소개하고, 그 지향점을 고찰하는 데 목적을 둔다. 이 목적을 달성하기 위해 먼저 현재 서울시립대학교의 글쓰기 교육 체계가 어떤 과정을 통해서 구축되었는지를 살필 것이다. 두 번째로 실제 서울시립대학교에서 글쓰기 교육이 주차 별로 어떤 내용을 중심으로 이루어지고 있는지, 그래서 구체적으로 학생들에게 어떤 과제가 부여되고 어떤 점을 중심으로 하여 첨삭이 이루어지는지를 살필 것이다. 마지막으로 서울시립대학교는 첨삭제도가 있어서 T.A.가 교수자의 첨삭을 돕는다. 이 제도의 시행과정을 살피는 것도 글쓰기 교육의 현장을 드러내는 데 유의미하다고 하겠다. 이상의 논의들을 바탕으로 하여, 서울시립대학교에서 글쓰기 교육이 보다 효율적으로 진행되기 위해서는 첫 번째 ‘인문사회’와 ‘과학기술’ 두 영역으로 나뉘어 운영되는 것을 확대해야 한다. 예체능 계열에 속한 학생들을 ‘예체능 계열’로 따로 그룹화해서 운영할 필요가 있겠다. 두 번째 온라인 글쓰기 클리닉 제도의 접근성을 높여서 학생들이 수시로 이 제도를 활용할 수 있게끔 만들어야 한다. 세 번째 첨삭조교에 대한 교육과 더불어 첨삭 수당을 높여야 한다. 학생들과 첨삭조교의 만족도를 동시에 높이려면 경제적인 투자가 불가피할 것이다. 네 번째 교수자마다 글첨삭 및 평가기준이 달라서 서울시립대학교만의 특성을 담은 표준첨삭표를 만들 필요가 있다. 이러한 문제점을 보완한다면 보다 효율적인 글쓰기 교육이 이루어질 것이다. The purpose of this study is to provide a comprehensive introduction to the method of writing classes at the University of Seoul and to examine its direction. To achieve this goal, I will first examine how the current writing education system of University of Seoul has been established. Secondly, I will look at what writing education is being conducted every week at University of Seoul, so specifically, what tasks are assigned to students and what points are focused on correction. Finally, the University of Seoul has an editing system (T.A.) to help teachers to write. The examination of the implementation process of this system is also meaningful in revealing the field of writing education. Based on the above discussion, in order for writing education to proceed more efficiently at University of Seoul, it must be expanded beyond the existing two fields, Humanities Society and Science and Technology. It is necessary to bind the students belonging to the arts and physical education department separately into the arts and physical education department. Secondly, an online Writing-Clinic system should be made more accessible to students so that they can use it any time. Thirdly, the correction allowance should be increased along with education on correction assistants. Economic investment will be inevitable to increase the satisfaction of students and correctional assistants. Fourthly, it is necessary to make a standard correction table that contains the characteristics of University of Seoul. This is because each professor has different standards for writing correction and evaluation. By complementing these problems, more efficient writing education will be achieved.

청소년 영화교육 정책에 관한 고찰

오세섭(Se Seop Oh),이아람찬(Aramchan Lee) 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2024 지식과 교양 Vol.- No.14

본 연구에서는 2010년대 이후 영화진흥위원회의 영화교육 정책연구를 중심으로, 영화 공교육 활성화 정책을 짚어보고 이에 대한 의의와 한계를 짚어본 뒤 새로운 방안을 제안하고자 한다. 먼저 영화진흥위원회의 영화교육 정책연구는 영화 공교육을 공론화했다는 점에서 의의가 있다. 영화교육 교육과정을 구축했으며, 영화교육 중점학교를 운영하는 등의 성과도 있었다. 그러나 한계도 존재한다. 연구 결과를 뒷받침할 실행력이 미흡했으며 영화교육 중점학교 또한 더 이상 확대되지 못한 채 중단되고 말했다. 또한 영화교육에 대한 영화진흥위원회의 인식이 산업적 차원에서 머무르고 있다는 아쉬움도 있다. 향후 영화교육 활성화를 위해서는 정책의 전환이 필요하다. 그것은 다음과 같다. 첫째, 현재의 가용 자원을 효과적으로 활용하여 정책연구와 교재 개발에 집중해야 한다. 둘째, 교‧강사 네트워크 구축에 노력해야 한다. 셋째 영화교육에 대한 인식의 변화가 필요하다. 이러한 변화는 영화진흥위원회가 지금까지 추진했던 영화교육 정책의 아쉬운 점을 보완하고 영화 공교육에 대한 효과적인 접근 방식을 마련할 수 있을 것이다. In this study, we focus on the Korean Film Council (KOFIC)’s film education policy research since the 2010s. Our examination delves into the policies aimed at revitalizing film education for the general public by highlighting their significance and identifying limitations, and ultimately proposes a new plan. Initially, KOFIC’s film education policy research is noteworthy for its role in making film education more accessible to the public. Achievements include the establishment of a film education curriculum and the operation of a film education focus school. However, certain limitations exist. The implementation capacity to support the research findings was insufficient, and the film education focus school was discontinued without the possibility of further expansion. Additionally, there is a sense of regret regarding KOFIC’s perception of film education, which remains predominantly at the industry level. A shift in policy is therefore imperative to rejuvenate film education in the future. The proposed changes are as follows. First, focus should be on policy research and textbook development, effectively utilizing currently available resources. Second, efforts should be directed toward establishing a robust network of teachers and lecturers involved in film education. Third, a fundamental shift is needed in the perception of film education. By implementing these changes, we aim to address the shortcomings identified in KOFIC’s film education policy and pave the way for a more comprehensive and effective approach to public film education.

대학생 셀프리더십 강화를 위한 문학 독서 교육 방안 : 『데미안』, 『싯다르타』를 중심으로

서기자(Gi Ja Seo) 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2024 지식과 교양 Vol.- No.16

오늘날 대학생들에게는 자기 주도적 목표 설정과 실행 능력이 요구되며, 이를 위해 셀프리더십은 필수적인 역량으로 떠오르고 있다. 본 연구에서는 이를 문학 독서 교육이 담당할 수 있는 가능성을 찾아보았다. 이를 위해 셀프리더십 개념을 고찰하고, 대학생에게 있어 셀프리더십의 중요성과 의미를 탐구하였다. 그리고 헤르만 헤세의 『데미안』과 『싯다르타』 텍스트를 분석하여 두 작품의 서사가 대학생이 함양해야 할 셀프리더십과 어떻게 연관되는지를 논의하였다. 헤세의 위 두 작품의 주인공들은 내면을 깊이 탐구하고 자아를 발견하며, 주도적으로 삶을 이끌어 나간다. 이러한 여정은 대학생들에게 자기 동기 부여와 자기효능감을 키워 독립적인 존재로 나아가는 중요한 지침이 될 수 있다. 또한 문학 독서 교육은 단순한 책 읽기나 내용 이해를 넘어 문학의 성찰적 가치를 일깨우고, 이를 삶에 적용하여 문학적 경험을 통해 스스로 리더십을 확립할 수 있는 기회를 제공할 수 있다. Today’s college students are required to set self-directed goals and execute them, making self-leadership an essential competency. This study explores the potential of literature reading education in fostering this capability. To this end, the concept of self-leadership is examined, exploring its importance and meaning for college students. Hermann Hesse’s『Demian』and『Siddhartha』 were analyzed to discuss how the narratives in these two works are connected to the self-leadership that students need to develop. The protagonists in these two works by Hesse delve deeply into their inner worlds, discover their true selves, and proactively lead their lives. This journey can serve as a significant guide for students in cultivating selfmotivation and self-efficacy, ultimately growing into independent beings. Moreover, literature reading education goes beyond merely reading books or understanding content; it brings forth literature’s reflective value, applying it to life and providing opportunities to establish self-leadership through literary experiences.

대규모 재난 시기 발현되는 공동체 미디어의 역할 연구

장지은(Ji Eun Jang) 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2024 지식과 교양 Vol.- No.14

본 연구는 재난 시기에 발현되는 공동체 미디어 실천 활동을 분석함으로써 공동체 미디어의 역할이 무엇인지를 탐색하고자 했다. 대구지역공동체 미디어인 성서공동체FM은 <코로나19 특별 생방송>을 제작하여 지역에 맞는 적절한 재난 정보를 안내하는 미디어 실천 활동을 펼쳤다. 이러한 공동체 미디어 활동을 분석하고자 본 글의 연구 방법으로 <코로나19 특별 생방송> 19개 방송 텍스트를 추출하여 내용분석하였다. 내용분석 결과, 재난 시기 공동체 미디어의 역할을 5가지로 범주화하였다. 첫째, 공동체 미디어는 중증장애인과 이주노동자, 백혈병 소아암 환자와 같이 사각지대에 놓인 재난 취약자들의 이야기를 알리는 역할을 수행하였다. 둘째, 공동체 미디어는 재난 시기 공동체와 사람들 간의 연대와 실천 활동을 전달하는 역할을 하였다. 전국에서 온 의료진들을 위해 숙소를 내어준 사회적 기업과 직접 제작한 마스크와 김밥 나눔, 기금마련 활동을 하는 마을공동체, 다른 지역에 있는 공동체들이 대구 지역민을 위한 후원 물품 나눔 활동을 소개하였다. 셋째, 코로나블루를 경험하는 대구 지역민들을 위해 지역 예술가의 노래와 공연, 상담가, 간호사들의 이야기로 심리적 지지를 유도했다. 넷째, 재난지원금의 신속한 지급, 공공의료 강화와 같은 지역 정책 과제를 제시했다. 마지막으로 성서공동체FM<코로나19 특별 생방송>은 공동체 회복력을 촉진하는 역할을 하였다. 그 사례로 공동체 미디어 역할의 중요성을 인식한 지역민들이 2021년 대구마을방송국을 개국하며 안전 플랫폼을 구축한 것이다. 본 연구는 재난 시기에 발현되는 공동체 미디어 역할을 탐색한 첫 연구로 의미를 가진다. 앞으로 각 지역에서 재난 시기 발현되는 공동체 미디어 실천과 역할을 탐색하는 연구가 필요할 것이다. 또한 공동체 회복력은 다가올 재난을 대비하여 새로운 구조와 대안을 형성하는 것이며, 이러한 사례가 발굴되는 연구가 활성화되어야 할 것이다. This study attempted to explore the role of community media by analyzing community media practice activities in response to the COVID-19 disaster. Daegu's community media, Seongseo Community FM <COVID-19 Special Live Broadcast>, was organized to guide and respond to disaster information appropriate to the region during the COVID-19 period. This study analyzed the contents based on the texts of 19 broadcasts of <COVID-19 Special Live Broadcast>. As a result of text content analysis, the role of community media in disaster situations was classified into five categories. First, the community media played a role in informing the situation of the disaster vulnerable. Second, the community media delivered the stories of the community and people who help each other during the disaster. Third, it broadcasted contents containing comfort and empathy to overcome Corona Blue. Fourth, local issues such as disaster support funds and strengthening public medical care in Daegu were discovered and tasks were presented. Finally, the community media played a role in promoting community resilience. Community resilience is not simply about recovering to its previous state, but also presenting new structures and alternatives necessary to respond to future disasters. As the example, with the opening of the Daegu Village Broadcasting in 2021, local residents recognized the importance of the role of community media and formed networks and safety platforms. This study is meaningful as the study to explore the role of community media expressed in disasters. In addition to the Daegu area in the future, research to explore the practice and role of community media in disasters will be needed.