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경인여자대학 사무자동화과 경인여자대학 1997 경인논집 Vol.- No.6s
1. 요약 가) 문제제기 및 목적 ① 전문대학은 산업사회환경의 변화에 적극 부응하기 시작하였으며 전문대학의 사무자동화 교육은 1985년 동양공전에 사무자동화과가 개설되면서 현재 150여개 거의 모든 전문대학에 개설되어 오늘에 이르고 있다. 매해 사무자동화를 졸업하는 전공자의 수가 8,000여명에 이르고 있다. ② 사무자동화과는 컴퓨터와 전보통신기술의 급격한 보급과 확산으로 인해 기업이나 관공서 등의 조직체에서 날로 그 중요성을 더해가는 정보를 생산하고 가공하는 정보처리 전문인력의 배출을 목적으로 하고 있으며 사무자동화 전공은 나름 데로 현재 정보 산업사회의 발전에 기여한 바가 크다 하겠다. ③ 그러나 오늘날 컴퓨터의 대중화, 국내외 전산 관련 경쟁 교육기관의 성장 등 외부 환경은 현행 전문대학 사무자동화 교육이 지속적으로 발전하는데 결코 우호적이지 않은 것으로 나타난다. ④ 아래에서는 변화하는 산업 및 교육 환경과 멀티미디어화 하는 정보 자원의 변화에 부응하여 사무자동화 교육이 지속적으로 발전할 수 있는 사회적 수요를 확인하고 이를 충족하기 위한 발전 방안과 이의 내실 있는 운영 방안을 마련함으로써 사무자동화 교육의 경쟁력을 제고하는 것을 목적으로 한다. ⑤ 이를 위하여 1997.3.~1997.12.까지 사무자동화과 전임교수들을 중심으로 발전적 교육과정에 대한 토론과 사례조사를 통하여 안을 마련하였다. 나) 전문대학은 전문직업인 양성을 목적으로 하고 있다. 그러나 전문대학은 수업년한이 2년으로 한정되어 있어 단기간에 급격하게 변화하는 산업체의 수요를 충분히 달성하는데 한계가 있는 것으로 나타난다. 이를 해결하기 위하여 본과에서는 학과 전교수들의 참여와 외국 사례등의 연구를 통하여 그간 발전적 교육과정이 마련되었다. 2. 교육과정 편성의 기본 원칙 및 특징 가) 교육과정 편성의 기본 원칙 ① 전문대학 교육목표가 전문기술인력의 양성을 위한 것인만큼 교육과정 편서은 산업현장의 요구에 부응하는단기직업 교육으로서의 목적달성에 충실할수 있는 내용으로 선정하는것을 원칙으로 하였다. 나) 교육과정 편성의 기본 방향 ① 멀티미디어화하고 네트웍화하는 산업체 정보화 환경에 적극적으로 적응할수 있는 교육과정을 마련한다. ② 학생들의 능력과 흥미에 맞는 교육과정의 내용과 수준, 양을 적정화한다. ③ 교육에 필요한 공통기초적인 능력인 과목을 전공기초과목으로 하고 직업과 관련된 구체적인 질문관련 과목은 전공코스로 세분화한다. ④ 직업인으로서 그리고 본교 출신 학생으로서의 기본적인 인성 및 특성을 함양한다. 직업윤리관의 확립 기독교 교육, 사회봉사 교육의 내실화 통일교육의 내실화 기초 어학 및 전공 어학능력의 배양 ⑤ 현재와 미래의 기술 변동의 추이를 예측하고 장기적인 산업체 환경의 변화에 적극적으로 부응할수 있는 탄력적 교육과정을 마련한다. ⑥ 취업가능한 전공분야에 직접 종사할수 있도록 실험실습의 내용을 검토 보완하여 현장 실무 능력을 부여한다. ⑦ 유사과목을 통폐합하고 이를 계통화하고 전문화한다. ⑧ 교과목 상호간의 선후관계를 명확히 하여 체계적인 교육을 시도한다. ⑨ 실무실습의 효율적인 운영을 기하고 응용능력을 배양한다. 다) 교과목 이수 비율 : ① 교양대 전공비율은 23% : 77% 를 이룬다. ② 전공중 필수와 선택의 비율은 46% : 54%를 이룬다. ③ 전공과목중 이론대 실습의 24% : 76%로 대부분의 경우 실습실무 위주로 전환하였다. ④ 매학기 마다 학생들의 전공선택의 범위를 확충함으로써 전공코스제를 위한 기초적인 시도를 꾀하였다. 라) 98년도 교육과정중 세부전공은 "멀티미디어 전공영역", "인터넷 전공영역", "사무정보 관리 전공영역"등 크게 3분야로 나누어 진다. ● 멀티미디어 전공 ● 인터넷 전공 ● 사무정보관리 전공 마) 이들 전공영역에 대한 계통화를 시도하였다. 바) 졸업이수학점은 종전의 80학점 이상으로 한다. 사) 학기당 이수학점은 매학기 18학점 이상 최대 24학점까지 이수하게 하였으며 20학점을 기준으로 주당 약 30시간 내외로 한다. 3. 신규 교육과정의 계통도 ◁표 삽입▷ (원문을 참조하세요) 이들 전공영역의 세분에는 다음의 요인들을 크게 고려하였다. ● 자신에게 필요한 시스템을 직접 개발 운용할수 있는 최종이용자 시스템 개발 능력의 배양 ● 멀티미디어, 네트웍화하는 정보환경에 적극적으로 대응 ● 파워유저로서의 핵심적 컴퓨터 응용능력 배양 ● 장기 기술변화에 대한 적응능력의 배양 4. 모델 수강신청 계획 ◁표 삽입▷ (원문을 참조하세요) 5. 특성화 교과과정 ◁표 삽입▷ (원문을 참조하세요) 6. 운영 방안 이들 영역은 취업 및 진로등에 있어서 각기 다양한 학생 및 산업체의 수요를 목적으로 하고 있으며 이를 탄력적으로 운영함으로써 전문대학 교육의 목표를 충실히 달성하고자 한다. 상기 교육과정의 운영방법은 다음과 같다. 0. 1학년 1 학기 이수후 전공 분야를 나누어 교육과정을 운영하는 방법 이 경우 학생들의 개별적인 능력을 극대화하여 교육과정을 운영할수 있다는 장점이 있으나 실습실, 강의실, 교강사확보등 관련 지원이 동반하여야 하는 에로점이 다소 인식된다. 0. 매학기 정해진 순서데로 강의를 개설하는 것이 아니라 사회적 수요를 감안하여 필요한 과목을 매학기 가변적으로 개설하는 방법 이 방법의 경우 학과개설 과목 운영에 관한 교무전산소등의 협조와 제도적 뒷받침이 있어야 한다. 이외에도 본 사무자동화과에서는 전공영역별로 취업 및 진로상담 및 스터디 지도분야를 특성화하여 관련 교수들에 의한 집중적인 지도를 받아 교육의 효과를 극대화하고자 한다. 7. 기대되는 효과 및 한계 그간의 교육과정 연구를 통하여 다음과 같은 효과가 기대된다. 0. 발전적이고 탄력적인 교육과정의 마련 0. 사무자동화과의 변화환 환경하에서의 위상의 정립 0. 전문대학 교육의 위상의 재확인 및 나아갈 방향의 설정0. 학과 교수들간의 학생지도 방향 및 교육목표에 대한 재 인식의 기회 앞으로도 사무자동화과에서는 급격하게 변화하는 정보통신기술 및 산업체 정보화 환경에 신속하게 부응함으로써 그 본연의 목표를 달성하기 위해 본과에서는 탄력적이고 가변적인 교육과정의 마련을 통하여 교육과정을 산업체 환경과 연계하여 수요에 따라 교육과정을 운영하는 방안을 계속 강구하고자 한다. 한편 이번 연구과정중에 심도있게 논의되지 못한 아래의 사항을 연구의 한계로 남겨둔다. 0. 교양과목의 재정비 및 전공연계 방안 0. 전공 심화과정에 대한 논의의 부족
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박성진 경인여자대학 1997 경인논집 Vol.- No.5s
이 연구에서는 산업사회의 발전과 함께 그 역할과 기능이 강조되는 여자전문대생의 취업활성화를 위한 전략과 방안에 대한 탐색적인 연구이다. 이 연구에서는 여자전문대생의 취업 현실과 애로점을 파악하고 이를 해결하기 위한 학교수준, 개인수준에서의 나름대로의 전략과 대책을 제시하고 있다. 취업 문제는 산업구조와 환경의 변화와 깊이 관련되어져 있는 만큼 이에 대한 논의가 본격적으로 이루어져야 하나 이 연구에서는 이러한 산업구조와 환경적인 면에 대해서는 깊이있게 다루지 않은 점이 한계로 지적된다.
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졸업생 추수지도 프로그램 개발 및 시행 모델에 관한 연구
송장수 경인여자대학 1997 경인논집 Vol.- No.5s
우리나라 전문대학들은 외적 내적 원인에 의해 날로 심해져 가는 대학(4년제 대학과 전문대학, 혹은 각 전문대학)간의 경쟁속에서 스스로의 특성을 살리기 위한 산학협동의 일환으로서의 추수지도라는 것이 필요할 것이라는 점에 대해서는 어느 정도 심각한 인식을 가지고 있지만 실상을 조사해 본 결과는 추수지도의 개념정의조차 제대로 내리고 있지 못한 상태에서 미취업 졸업생에 대한 지속적인 신상 파악과 취업 알선이나 현장 방문을 통한 일회성 지도등의 추수 '관리'차원을 넘어서지 못하고 있는 것으로 보인다. 그러나 지식과 기술이 급변하는 오늘날의 산업환경 속에서 우리 졸업생들의 실질적인 수요자격인 산업체를 만족시켜야만 격심한 경쟁을 이기고 수월성을 확보할 수 있다는 점을 정말 심각하게 인식하고 있다면 현재 행해지고 있는 방식의 전문대학 추수지도는 결코 만족스러운 것이 되지 못한다. 이 연구는 이러한 인식에 바탕을 두고 졸업생 추수지도의 필요성을 좀 더 구체적으로 검토해 본 후, 기존의 '추가교육', '재교육'등에 대한 개념 정의에 졸업생 추수지도의 특징을 가미한 '전문대학 졸업생 추수지도'에 대한 개념정의를 시도해 보았으며, 본격적인 추수지도와 계속교육의 시대에 대비하여 기존의 사회교육 프로그램 개발및 시행 모델들을 검토, 분석하고 전문대학 졸업생을 대상으로 하는 추수지도라는 특성을 고려한 새로운 '전문대학 졸업생 추수지도 프로그램 개발 및 시행 모델'을 고안 제시하였다.
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