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Christina H. Kimm,Cailine Kim,SungPhil Yoon 한국발달장애학회 2018 발달장애연구 Vol.22 No.3
지적장애학생들의 학교교육에서 취업으로의 성공적인 전환은 수년간 특수교육과 재활상담분야의 주 관심사가 되어왔다. 지적장애학생들은 학교를 졸업하고 취업을 하는 과정에서 현저히 저조한 결과를 내었고 그 주요원인으로는 현실성이 결여된 특수교육과 전환교육의 실천, 장애학생의 선호도를 고려하지 않은 목표설정, 비효과적인 훈련과정, 그리고 교사와 부모와 지역사회와의 협력체계의 부적절성들을 들 수 있다. 이러한 문제점들은 관심분야가 제한되어있고 자기주장능력이 부족한 지적장애학생들에게는 더욱 두드러진다. 이 논문에서는 미국에서의 전환교육 실천방법과 성공사례를 제시하고 지적장애 학생들이 성공적인 전환교육을 받을 수 있는 주요 요인들을 살펴보는 것이다. The successful outcomes of transition from school to employment has been the critical issues and concerns in Special Education and Rehabilitation Counseling in the U.S. Youths with intellectual disabilities achieve limited outcomes as they leave school and try to access employment. Some of the essential factors associated with t ese limitations are impractical special education and transition services, goal setting without individual preference consideration, inefficient preparation of youths with disabilities, and insufficient collaboration among professionals, parents, business, and community leaders. These problems can be anticipated to be enormous in case of youths with intellectual disabilities who have limited interest and self-advocacy skills. In this paper, the practice of transition services and success stories in the U.S. will be introduced and the key elements how to assist youths with intellectual disabilities to achieve successful transition from school to employment will be discussed.
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