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- 저자 : 황철형 ( Hwang Chulhyung ) (검색결과 2 건)
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황철형(Chulhyung Hwang),정상원(Sangwon Jung) 한국내러티브교육학회 2021 내러티브와 교육연구 Vol.9 No.3
백워드 설계는 교육과정 설계를 바라보는 새로운 관점으로 교사들의 많은 관심을 이끌고 있다. 그럼에도불구하고, 이 설계이론의 핵심 개념인 참평가에 대한 논의는 상대적으로 부족하였다. 따라서, 이 연구에서는 백워드 설계를 위한 참평가의 준거를 도출하여 적용해 보고자 하였다. 이 연구의 결과로 여섯 가지의 준거가 도출되었는데, 그것은 학습의 기회 제공, 실제 맥락의 반영, 구체적인 평가 기준의 제공, 관찰 가능한 결과, 학생의 헌신 이끌기 등 이었다. 이러한 연구의 결과는 교사들에게 백워드 설계의 구체적인 방향을 제시함과 동시에 이론의 현장 확산을 위한 시사점을 제공해 줄 수 있을 것이다. As a new perspective viewing the curriculum design, the backward design is drawing lots of attention from the teachers. Nevertheless, the discussion on the authentic assessment, which is core concept of this design theory, has been relatively insufficient. Therefore, this study intended to draw and apply the criteria of authentic assessment for backward design. As a result of this study, 6 criteria were drawn, which are provision of opportunity for learning, reflection of actual context, provision of specific assessment criteria, visible outcome, leading the student s devotion. The results of this study can present the specific direction of backward design and at the same time, provide the teachers with implications to expand the theory in the field.
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최류미 ( Choi Ryumi ),황철형 ( Hwang Chulhyung ),김대현 ( Kim Daehyun ) 부산대학교 과학교육연구소 2019 교사교육연구 Vol.58 No.4
이 연구는 한국 초등학교 교사들의 교장에 대한 신뢰 근거는 무엇이며, 그 결과가 무엇인지를 밝히고자 한다. 연구의 목적을 달성하기 위해 12명의 초등학교 교사들과 면담을 했으며, 귀납적 범주 구성 절차를 거쳐 정리한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교사들의 교장에 대한 신뢰 형성의 근거로는 교육적 철학을 공유하고 행동으로 보여주기, 불필요한 업무 조정, 공정한 권한 행사, 믿음을 전제한 소통, 교사에 대한 관심과 보호가 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 교사들이 교장을 신뢰한 결과는 교사들이 자신을 방어하고 교장을 회피하는데 사용되었던 불필요한 에너지를 줄여주고, 개별 교실에 고립되었던 교사들의 힘을 함께 모으는 데 영향을 미쳤다. 연구 결과를 토대로 다음과 같은 제언을 하였다. 학교급, 학교 규모, 혁신학교의 유무 등 학교 배경 요인에 따른 교사의 교장에 대한 신뢰 경험을 볼 필요가 있으며, 같은 상황을 두고도 교장과 교사 간에 상호 신뢰에 대한 인식과 경험의 차이가 있는지 비교한다면 깊이 있는 해석이 가능할 것으로 보인다 The purpose of this study is to explore the grounds and consequence of elementary school teachers' trust formation in their principal. In order to accomplish this, the data for research was gathered through the interviews with elementary school teachers. After the inductive category formation procedure, the basis for building trust in the principal and the results were as follows. First, the grounds of forming trust in the principal of elementary school teachers was found to affect the school principal's educational philosophy, his ability to coordinate work and fairness, communication based on faith, interest and protection for teachers. Second, the results of elementary school teachers' trust in principals have affected teachers' defense, reducing unnecessary energy used to evade principals and gathering the power of teachers who had been isolated in individual classrooms. The findings suggest that it is necessary to analyze the trust experiences of teachers based on school background factors such as school level, size of school, and the type of school. In-depth interpretation would be possible if there is a difference in experience. In addition, it is possible to interpret if there is a difference in the perception and experience of mutual trust between the principal and the teacher even under the same circumstances.
KCI
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